浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动摘要：在对小学生实施知识讲解与教育时，数学教师需要思考如何提升课堂教学的灵活性，引导学生对课程知识进行深度的思考，这样能提升知识教育的科学性以及创新性。在传统数学课堂中，数学教师主要是对小学生进行知识点的灌输教育，让学生通过课堂练习掌握所学的课程知识，但是未能和学生进行有效的互动。所以，数学教师应该思考如何在课堂教学中和班级学生开展有效的互动，引导学生对所学的知识进行思考以及运用，这样能强化课堂教学的有效性。关键词：数学教师;小学生;课堂教学;学科素养;课堂互动一、前言数学知识有着较强的逻辑性，同时数学知识也体现出明显的抽象性，学生很难对这些知识进行正确的理解，这样就制约学科教育的成效性。而要想提升课程教育的科学性，数学教师就需要合理运用课时对学生开展高效的知识讲解，通过课堂互动增加学生对这些知识的理解，以此提升整体课堂教学的成效性。所以，数学教师应该分析如何提升学科教育的创新性，怎样通过课程互动调动学生对课程知识实施探索的能动性，更好培养班级学生的思维逻辑以及运算能力。二、数学教师要积极营造趣味性的教学氛围，增加学生探索课程知识的主动性在对小学生进行学科知识讲解的过程中，数学教师需要改变之前的授课模式，积极给学生打造更高层面的知识探索平台，促使学生对所学知识进行深度的理解。而数学教师要想和学生开展有效的课程互动，就应该积极营造趣味性的教学氛围，增加学生探索课程知识的主动性。这是因为小学生对趣味性的事物有着很强的好奇心，如何可以给擘生打造趣味性的教学氛围，数学教师则能和学生进行知识点的互动。例如，在对学生讲解“认识图形”时，数学教师可以借助信息技术展示多组关于图形的图片，让这些图形以动态的形式出现在大屏幕上，这样可以给学生营造比较趣味性的教学氛围。数学教师则提出相关的思考问题，让学生说出这些图形的名称和特征，这样能实现知识点的活动。然后数学教师则需要对学生开展知识点的教育，让学生可以掌握到这些图形知识，增加他们对该课程知识的理解。三、数学教师可通过数学游戏和班级学生开展有效的互动通过对相关学术研究资料进行分析，发现数学教师主要是对小学生进行知识点的灌输教育，忽视学生在课堂学习中体现的认知差异，不能提升整体课堂教学的效果。同时，数学教师主要是让学生通过课堂练习掌握所学的课程知识，没有和他们进行良好的知识互动，这样不能积极调动学生对课堂知识开展思考以及运用的主动性，需要教师改变这种教学状态。而教师要想在知识教育中进行高效的知识互动，不仅要给学生打造趣味性的教学氛围，也需要通过数学游戏和班级学生开展有效的互动。例如，在对小学生开展“加减运算”课程教学时，数学教师可以随机选择几名学生开展运算游戏。数学教师让学生随机抽取卡牌，卡牌上标有0到10的数字，让学生将卡牌贴在胸前。教师随机报出10以上的数字，让学生两两相加组合为一个数字。如，数学教师喊出“13”，那么持有“4”“9”卡牌学生就可以组合在一起。组织学生开展五分钟游戏之后，数学教师则可以和班级学生进行互动，思考加法运算时应该关注哪些内容，如何保障加法运算的精准性。这样可以增加学生对这些知识的理解，利于学生实现学科素养的培养。四、数学教师要立足课程知识提出多个思考问题，强化课堂教学的互动性数学教师通过和学生开展知识互动，可以在调动课程教育氛围的同时强化学生的理解力。在对小学生开展数学课堂教学时，教师要想整体课堂教学的成效性，就应该思考如何让班级学生对所讲解的知识进行深度的领悟，以此强化班级教学的成效性。本文认为数学教师要想提升课堂教学的互动性，也应该立足课程知识提出多个思考问题。例如，数学教师在对班级学生实施“百分数”课堂教学时，应该思考学生体现的课程基础以及探索兴趣，提出以下几层面的思考问题，增加和班级学生开展互动的效果。“你们知道什么是百分数吗？它有着怎样的特点？”“如何对百分数进行书写？”“百分数通常是在哪些地方运用？”“百分数在生活中运用所呈现的价值有哪些？”“请列举百分数在行业生产以及生活中运用的具体例子，思考如何借助百分数表示一些事物。”学生会根据这些问题对课程知识进行阅读以及学习，这样可以增加学生对这些知识的理解，提升知识教育的灵活性。同时，数学教师也需要在学生回答问题的基础上进行总结，肯定学生探索课程知识的行为。针对学生回答的情况，数学教师需要进行针对性的课程引导，强化学生对所知识的理解，提升课堂教学的互动性。五、结论小学生未具备较好的思维逻辑和判断能力，不能对课程知识进行深度的思考，这样则不能提升学科教育的效果。数学教师通过和学生开展知识互动，可以在调动课程教育氛围的同时强化学生的理解力。本文认为数学教师要想和学生开展有效的课程互动，要积极营造趣味性的教学氛围，增加学生探索课程知识的主动性。同时，数学教师也需要通过数学游戏和班级学生开展有效的互动。此外，数学教师要立足课程知识提出多个思考问题，强化课堂教学的互动性。参考文献：1 陈远宏.浅析实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效J.教育科学：引文版：00193.2 吴小荣.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效J.教育，2016（2）：00041.3 刘相彬.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效J.新课程（小学），2016（6）：46-47.作者简介：李云霞，甘肃省陇南市，陇南市武都区东江中心小学。/span，33（28）：133-139.4 王英杰.试论如何在初中英语教学中开展小组合作学习J.中学生英语，2015，31（2）：84-88.5 牟佳月.论初中英语教学与合作学习能力的培养J.现代交际，2018，19（3）：120-125.作者简介：李油，贵州省六盘水市，贵州省盘州市第十二中学。感谢您的阅读，祝您生活愉快。