记叙文教学的基本套2路

探究有效性的例题与练习，提高学生语文能力泰山中学 张玉萍 孟宪林 乔亚儒练习是课堂教学的关键一环，是实现课堂教学有效性的重要手段，练习不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。 能否上好语文练习课是新课程背景下语文教师所面临的一个严峻挑战。如何提高语文练习课的有效性，促进学生综合素养的发展呢？ 语文课程标准）中强调 “语文是实践性很强的课程” ，说明了语文练习的重要性。基于本学期的课题是学生语文练习有效性的研究。在认识练习的意义，改变传统的思维模式，改革课堂练习模式的基础上，我们本着对学生答题和应试能力的提高有效；对减轻学生学习语文的负担有效；对语文学习的知识构建有效；对提高学生的语文兴趣有效的目标。根据学生的个体差异和不同的学习需求来设计练习，照顾学生的发展水平，优化练习设计，从以下方面做了尝试：一、.活用教材资源。在课堂教学诸环节中，布置练习不能局限于文本后的习题，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。学习孔乙己一文后，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃： “我敬佩万分地对鲁迅先生说：您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！鲁迅先生文质彬彬地回答说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这样的训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。二、改编课后习题。练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。 因此，教师可尝试改编习题。我在教学中常结合课后习题和学生的认知水平，改编习题。例如：教学人教版九年级下册第二单元的孔乙己一文后，我将课后练习换成“我帮孔乙己改变命运”并提示学生要发挥他的特长。激发了学生练习的欲望，提高练习的效率。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。三、巧用新颖形式。单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味，需要常变常新，调动学生的兴趣，使学生乐做好记，尤其在设计基础知识方面的练习时，教师可尝试创编形式新颖、内容丰富的习题，例如：将名著阅读与对偶句拟写相结合通过评价名著训练拟写对偶句。评价爱的教育是情感的熏陶，品德的启示；评价繁星春水是母爱与同镇的美好崇高，自然与人类的和谐统一；评价童年是在苦难中长大的辛酸历程，于挫折后磨练的顽强意志；评价名人传是痛苦和磨难成就的伟人，艰难和不幸诠释的传记；评价昆虫记是谱写昆虫生命的诗篇，赞颂自然万物的乐章；评价骆驼祥子是旧北京人力车夫的辛酸故事，苦命人没有出路的悲惨生活等。实践证明，这样灵活多样的练习学生是很乐意做的，更能激发学生练习的欲望。诚然，这样的练习不可能每节课都出现，但偶尔为之，让学生在完成练习中产生愉快的情感体验，充分发挥自己的个性和潜能，增长见识，形成能力，无疑是非常能够激发学生兴趣的。四、重视答题指导。平时学生在做阅读练习时，很多学生都能理出答案来，通常字数较多，有时回答不在点子上，这种情况跟学生答题思路有很大关系。在做人要从感恩起步征文写作指导中，我从区分施爱的材料和感恩回报别人施恩关爱的材料区别方面给学生指导写作主题和角度。重点写自己如何回报别人的具体做法，经过写作训练，大部分学生基本把握了如何选材。石芬的雨痕、周丰源的报喜鸟、秦娜的给父亲温暖三篇作文被推荐参加陕西省第九届青少年文学创作大赛。当然不是每一节课都必须有课堂练习，也不是每一节课都要有相同的练习形式，提问、小测、竞赛都可以成为练习的形式。有效的练习需要教师有创造性，还需要教师博览勤记，积累丰富的练习素材。教师设计新颖的课堂练习一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以训练学生的创造性思维，提高学生的语文素养。因此，语文课堂练习不仅仅是巩固知识、形成技能的过程，而且是训练学生的创造性思维，提高学生的语文素养的过程。