16爱莲说学案

学 案周敦颐四川省蓬溪中学 朱娉一、教学目标（一）掌握文言常用实词，翻译全文。（二）领悟作者在文中流露的思想感情。（三）体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。（四）理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。二、教学重难点重点：体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。难点：理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的倨追求。三、教学方法以读、讲为主，讨论、探究为辅。四、课时安排 1课时五、学前准备：多媒体课件、布置学生预习。六、教学过程:（一） 导入新课 小游戏 “飞花令 ”,准备含花的诗句。 （二） 解题. 理解题目“说”。自学互助（三）1.作者简介周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了爱莲说，借花述志。2.读准字音。 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 噫3. 朗读示范。（听朗读录音，注意听准字音、停顿和语气语调。）4. 朗读指导 ，节奏示范。（先集体后个人朗读）水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃。晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/ 甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤泥/ 而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵玩焉。 予/谓菊，花/ 之隐逸者也；牡丹，花/ 之富贵者也；莲，花/ 之君子者也。噫！菊之爱，陶后/ 鲜有闻；莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎众/矣。 展示互导（四）、翻译课文。 1、小组合作。四人一组，采用问答式翻译课文。一问三答。要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。） 2、分别请同学代表发言，翻译课文。（各小组代表,不懂的可以请其他同学回答） 难点： 予独爱莲之出淤泥而不染 菊之爱 3. 请同学们用自己的话完整地翻译课文。 质疑互究（五）品析课文教学第一自然段1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答） 从这句话中可以看出作者是从哪几个方面来描写莲花的? 淤泥和青涟是莲的 ；中通外直，不蔓不枝指 ；香远益清，亭亭净植指 ；可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出 2、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第一段看，莲与君子有哪些相似之处呢？ 出淤泥而不染 (纯真自然 不与世俗同流合污) 濯清涟而不妖() 中通外直() 不蔓不枝() 香远益清 () 亭亭净植() 可远观而不可亵玩 () （讨论后完成练习题） 3、现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段文字大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。 第二自然段1、课文对莲花进行描写和歌颂，为何还要写菊花和牡丹？这是一种的写法，用“菊”和“牡丹”来莲花的美好。（小结）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。从两个方面衬托莲花的美好形象和高洁品格2、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。它们分别是什么句式？我们在朗读的时候应该用什么语气呢？“菊之爱，陶后鲜有闻。” （惋惜）“莲之爱，同予者何人？” （反问）“牡丹之爱，宜乎众矣！” (鄙薄）3、请同学们注意体会，齐声把最后三句再朗读一遍。 (6) 总结1、课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。2、同学们再大声的把课文朗读一遍,体会作者的感情。检测互评（七）、拓展延伸1、模仿例句。学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。例句：我爱莲花，因为它 出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。 我喜爱 ，因为它 我喜爱我喜爱我喜爱我喜爱（8） 、布置作业： 你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱_说为题，写一篇300字左 右。总结提升