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人教版英语精品资料（精修版）What can you do?Part A教学内容A. Lets try Lets talk Lets learn Do a survey Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和重点句子；2.能够了解和掌握Lets spell中字母组合“oo”的基本发音规律。【能力目标】学生能够介绍自己的特长和询问他人特长。【情感目标】鼓励学生了解身边同学的能力，关心同学，共同进步。教学重点掌握描述活动的四会单词并能在创设的实际情景中灵活运用，用句型“What can you do？”来询问他人的特长。教学难点正确地询问他人特长的句型及回答，如：What can you/Mike do？I/Mike can教学准备课件、录音机、卡片、磁带。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision听老师读，学生跟读并动词。T: Now, lets do some warm up practice. Stand up and follow me.Run，I can run.Read, I can read.Jump, I can jump.Fly, I can fly.热身活动有助于缓解课前紧张的气氛，带动学生的积极性。二、Presentation and Practice1.教师谈话询问学生们课后都喜欢做什么。教师将学生们回答的活动在PPT中呈现，并在黑板上板书：sing dance draw pictures clean the classroomdo some kung fu教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做什么呢？What can you do？”指名学生回答。2.播放Lets talk的录音，学生们听两遍后，回答问题：(1)What can Zhang Peng do？(2)What can John do？学生回答，教师检查。3.教师重点讲解for the party短语的意思，并请学生造句。例如：I can sing a song for the party.4.播放录音，全班跟读两遍。5.请各组同学分角色表演对话，并上台表演。6.Lets try听录音三遍，让学生选择答案，教师检查。如有疑问，再听，再讲解。7.猜猜看活动：准备今天学的单词卡片，一位学生抽出卡片并做动作，其他学生问：What can you do？这位学生答：I can此处可考察学生的词汇量。学生对猜一猜的活动非常感兴趣。作业设计1.学生回家采访家人，What can you do？并写在作业本上，下一节课汇报。2.听读对话7遍。板书设计Unit 4 What can you do？What can you do？I can do some kung fu/What can you do for the party？I can第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.播放“What can you do？”的录音，全班学生跟着录音唱。2.教师出示单词卡，学生读词组做相应的动作，复习上节课学习的词组。二、Presentation and Practice1.老师在黑板上画一个卡通人物，老师问学生：“老师在做什么？”学生答：“画画。”老师问：“画的是什么呢？”学生说：“画的是卡通人物。”2.教师在黑板上板书draw cartons，教师带学生读三遍后，指导学生造句。用PPT演示情境教学其他词组。教师在黑板上板书sing English songs，dance，play the pipa等。3.学生利用词组造句I can4.教师用PPT快速闪现呈现单词及词组。学生快速读，加强记忆。5.5人一组展开活动，互相了解每个人的特长。用What can you do？提问，学生轮流描述自己同伴的特长。S1:He can sing.（S1介绍S2）S2:She can dance.（S2介绍S3）S3:She can draw cartoons.（S3介绍S4）S4:He can do some kung fu.（S4介绍S5）S5:He can play football.（S5介绍S1）此处可联系前面学过的play football。老师讲解play分别和球类、乐器类运用时是否加the。让学生轮流介绍同学的特长，有利于训练学生仔细听和认真说英语的习惯。作业设计读Let talk 7遍，并背诵表演。板书设计Unit 4 What can you do？ dance.sing English songs.I can do kung fu.draw cartoons.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.教师播放教学录音，全班学生跟读Lets talk。2.听一段录音，当学生们听到动词短语时，请起立。最后请同学将听到的动词短语写在黑板上。录音：I have four friends. Mike can do some kung fu. John can play the pipa. Wanlin can draw cartoons. Sarah can sing English songs.这项热身活动训练学生的听力能力让他们学会找关键词来理解短文。二、Presentation and Practice1.Read，listen and chant.(1)教师出示单词卡 “book, look, football, good, balloon，food, zoo, noodles”,学生们快速读。(2)教师先拿出一个气球并对学生说：“Look at this balloon, children!”老师将balloon和look单词卡贴在黑板上，并在旁边写下音标，带领学生朗读并对比字母组合“oo”在单词中的发音长短区别，以此方法列举单词good、football、book、zoo、food 等单词。(3)教师将oo组合发/u:/音的balloon、food、zoo、noodles和发/u/音的book、look、football、good 让学生用形象记忆法记忆这几个典型单词。2. Listen, circle and say.放录音，学生圈出所听单词，教师核对并讲解错误的地方。3.Look, listen and write.(1)看图，想想并填写词组补充句子。(2)放录音，学生听，将句子补充完整，教师用课件演示正确的答案。(3)学生跟读录音三遍。4.请同学们将oo组合发短音的/u/和长音/u:/的单词情况分类后，编成绕口令。/u/ look good football bookLook at the book，it is good. There is a football on the book./u:/ food zoo noodles balloonNoodles are my favourite food. Lets take a balloon to the zoo.学生自编绕口令记忆oo字母组合的发音规律和典型单词，有利于学生有规律地记忆音标。作业设计1.听读7遍今天所学的内容。2.请背诵oo组合的发音绕口令，并找出相应单词写下来。板书设计Unit 4 What can you do？/u/book good football good/u:/balloon food zoo noodles 我们让学生自己区别发现字母组合的发音，让他们尝试用绕口令方式记忆典型单词。通过听音练习来检测掌握情况。通过观看图片，让学生们根据图片所表达意思猜写出单词、句子，层层递进，有利于提高学生听读、拼写的能力。在学习过程中穿插一些小游戏可营造轻松的学习氛围。Part B教学内容B. Lets try Lets talk Lets learn Read and write Lets checkLets wrap it up (C. Story time)教学目标【知识目标】1.掌握句型“Can you？Yes, I can./No, I cant.”；2.能认读Lets learn 中的5个新词汇，并在口语交际中完成口语练习；3.能询问他人能否做某事或有什么特长。【能力目标】学生能用一般疑问句自如地询问他人特长，并回答。【情感目标】让学生养成了解和欣赏他人的习惯，学会与人和睦相处。教学重点重点句型“Can you？ Yes, I can./No, I cant.”的掌握与运用。教学难点学生能运用四会单词和重点句型在实际生活中进行交流。教学准备多媒体、课件、图片。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.学生齐唱课本第 71页What can you do?歌曲。2.教师与学生自由交流，T: What can you do?Ss：I can二、Presentation and Practice1.让学生听Lets try录音两遍后，提问：What can Mike do？ Can he do any kung fu?学生回答问题。2.教师引导说：Mike can do some kung fu. Can he play the pipa?学生答：No, he cant.3.教师问：Do you know about John and Oliver? Can John do any kung fu? Can Oliver do any kung fu?播放Lets talk 的课文录音，学生跟读。4.请同学们找出对话中不认识或不会读的单词，学生们选出“problem, any, learn, help”等。老师逐一进行讲解，并请学生们分 别用这些词造句。5.教师用课件演示一节音乐课，学生与教师进行情境对话。T：Today, Ill learn a song. I cant sing a song.S1,Can you sing a song?S1:Yes,I canT：Can you help me?S1：No problem. I can help you.以此教学生理解learn,并用learn造句，同时让学生知道problem是问题，no problem是没问题。Ss：I can learn a song. I can learn English.6.听Lets talk 对话，并请同学跟读，并根据录音内容将下列句子补充完整。The children have_ in the afternoon. _ cant do any kung fu. _ can do some kung fu. _will help Oliver.7.请同学们在小组内分角色合作练习表演对话，教师给予评价。用这种创设情景方法来教会学生理解新单词，并在句子情境中运用。作业设计1.听读Lets talk 7遍，并表演给家长看。2.用Can you？询问家长会什么，不会什么。板书设计Unit 4 What can you do？Can you do any kung fu/cookYes，I can./No, I cant.第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.播放Lets talk的录音，学生跟读。2.出示动词词组卡片，学生跟读并用“I can”造句。3.请几组学生上讲台做句子问答接龙游戏：T：Can you do any kung fu?S1：No, I cant. Can you draw cartoons?S2：Yes, I can. Can you sing English songs?S3: 句子接龙可让更多的学生参与课堂，调动课堂气氛。二、Presentation and Practice1.先用PPT呈现一些动作，如swim,让学生猜。教师教单词，并利用自然拼读法拼读后再让学生造句。2.用PPT呈现 speak English、cook、play basketball以及play ping-pong 的声音，让学生猜出后，再用以上方法教并学。3.将五个新词汇板书在黑板上，请多组同学做听一听、拍一拍的游戏，巩固单词。两位学生背对黑板，老师快速读单词，两位学生回头拍单词。4.请同学们仿照课本42页 Sarah 写的内容来写出自己会的和不会的事，并填在表格中，再说出来，学生可能会有一些新词不会，这时教师给予帮助，老师将学生们写的收上来。为下面的活动做铺垫。5.活动：猜一猜Who is he/she?老师从收上来的表格中选几份，并读出几个人能和不能做的事，下面学生来猜是谁，并用第三人称复述一遍。T：I cant swim, but I can play the piano. Who is she?Ss：She is Li Lin. She cant swim, but she can play the piano.让学生用第三人称单数的形式来介绍同学是难点，教师要加强指导。作业设计1.请写父母会或不会的事情，做成表格，并向同学介绍。2.抄写五个新词汇各3遍，并各造一个句子。板书设计Unit 4 What can you do？swim.speak English.I can/cant cook.play basketball.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision 听读Lets learn的动词词组，请同学们即兴编有节奏的chant。Play basketball, play basketball. Yes, I can, I can play basketball. Cook, cook. No，I cant, I cant cook.学生们随着chant的节奏读着句子，轻松复习了所学的句型。二、Presentation and Practice1.Read and write(1)教师说话导入：Robin is a good boy. He wants to make friends wish us. Do you want to know about him?(2)接下来听录音一遍，放第二遍录音时，学生们跟着朗读。(3)教师对“email, send, want”提问讲解，学生再对短文中的新词汇提问，教师讲解。(4)完成课本43页的判断题，教师检查并核对。2.Lets check听录音第一遍时，完成表格中John, Zhang Peng能否做两项运动。听第二遍时完成句子，教师检查核对。3.Lets wrap it up这里要先讲解当动词play与乐器搭配时要加the，当play与球类搭配时不能加the。请同学跟老师读三遍。4.Story time(1)听录音，请学生们翻译故事，教师更正。(2)学生反复跟读两遍后再分组分角色表演。在阅读训练中培养学生自学和自主提问的习惯，有利于英语综合能力的提高。学生们乐于表演故事，可以尝试让他们自编故事，培养他们的创新思维和英语综合水平。作业设计1.听读表演故事给家长看。2.熟读43页和44页。板书设计Unit 4What can you do？play+basketball, football, pingpong（球类）play+the+pipa, erhu, piano（乐器类） 在课堂里多用谈话引导法教学英语，这样可以让孩子们懂得一些重点句型的具体语用环境，而不是简单、反复的记忆和背诵。在教学中，我们倡导学生做学习的主人，鼓励他们去自编chant,引导他们阅读时提出问题并寻找答案。学生们在操练的过程中增强了学习英语的快乐与自信。
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