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2020年精编人教版英语资料Unit 8 How do you make a banana milk shake?Period 1 section A (1a-2c)一、课时目标知识目标：1.熟练掌握词汇：watermelon, shake, pour, pourinto, turn on, cut up, yogurt, honey, need2.熟练掌握以下句型： cut up the bananas pour the milk into the blender How do you make? How much do you need?技能目标：1.会用本节新词和短语，能听说读写。2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话。情感目标：培养学生热爱劳动和独立自主的生活态度。二、课前预习1. 回顾你所学过的有关食物的单词，并将其分类，比一比谁写的多。Drink: _Fruit: _Vegetables: _Food: _2. 和同伴合作，把这些食物安可数和不可数名词分类。可数名词：_不可数名词：_三、学习过程Before listening1.结合课前准备1的内容，完成1a。2.运用生活常识，依据图画提示，通过和伙伴的探讨，了解制作水果奶昔的步骤。While listening1.听录音，对话中出现了_步制作奶昔的步骤。将其排序，完成1b。2.再听一遍，你听到那些描述过程所用的连接词和句式？和同伴探讨一下吧！3.听录音，模仿对话中的精彩片段。观察与思考：观察1b中所给的句子，它们都是_。祈使句常用来表达请求、命令、希望、禁止、劝告定等意思。祈使句的主语常为第二人称you，谓语用_，主语常省略。祈使句的否定结构是以“_+动词原形”开头。例如：Dont be late. 不要迟到。4.我们来自制一盘水果沙拉吧！听听需要的原料，完成2a。5.听第二遍录音，完成2b的表格。6.再听一遍录音，试着补全听力对话。A: Lets make fruit salad. B: OK. Do you have bananas?A:Yes,I do._ _bananas do we need? B: We need three bananas.A: That sounds about right. What else? B: Watermelon.A:_ _watermelons? B: Oh, only one watermelon.A:_ _honey do we need? B: Lets see .two teaspoons.A: Right. What else? B: Apples.A:_ _apples do we need? B: Two should be enough. And yogurt.A: _ _yogurt do we need?B: A cup. Now what else do we need? Oh, do you have any oranges?A: I think so. How many oranges do we need?B: Only one. This is going to taste great!7.模仿秀：听录音，模仿对话中谈论数量的精彩片段。然后大声朗读对话。8.观察与思考：1) 你能看出how many和how much的用法吗？ 可数名词的复数与many连用，当询问多少时用_ _；不可数名词没有单、复数变化，与much连用，询问多少时则用_。试着用how many和how much填空。 _tomatoes can you see in the picture? _are the sandwiches? _yogurt do you need for the milk shake? _cups of tea do you need? 2) need: vt. 需要 + 名词，如：I need some yogurt.我需要一些酸奶。 + to do sth. 表主动，即主语人称是need后面的动词所表示动作的执行者。如：Lucy needs to buy a book.露西需要买一本书。主语Lucy是buy这个动作的执行者。 + doing sth. 表被动，即主语人称是need后面的动词所表示动作的承受着。如：The room needs cleaning.这个房间需要打扫。主语The room是动词clean 所表示动作的承受着。After listening1.Pair work 利用所学知识和同伴一起动手来自制奶昔和水果沙拉吧！看那一组同学说得好。A: Lets make . B: OK, good idea. How much.do we need?A: One cup. B: How many.do we need? A: .2.Group work你可以选择你所喜欢的食品，和同伴探讨制作过程和所需原料。四、课堂反思1.如果我们自制水果奶昔，当询问需要多少酸奶时，应该说：_；当询问需要多少苹果或香蕉时，我们应该说：_。2.试着描述制作奶昔的步骤吧！ 3.通过本课的学习，你还有哪些疑问？ 五、家庭作业Period 2 Section A (2d-3c)一、课时目标 知识目标：1.熟练掌握以下词汇：add, sugar, finally, beef, cheese, popcorn, addto, putinto, forget to do, how many/much.2.熟练掌握以下句型How do you make?How much/manydo we need?技能目标：1.会用本节新词和短语，能听说读写。2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话。情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。二、课前预习1. 介绍一下你给家人做的沙拉吧。1) 将两茶匙蜜，一杯酸奶，一些苹果，一些香蕉放入碗内，进行搅拌。_two teaspoons of, a cup of _, some apples, some bananas_ _a bowl,and_ it all.2) 切好西红柿和牛肉，煮好面条，在面条里加入材料，再加上一些盐，就可以吃面条了。First, the tomatoes and beef. Next, _the noodles. Then_ the ingredients and some salt_ the noodles. Finally, eat the noodles.2. 搜集中外食谱，小组共享。三、学习过程Before reading1.小组内互相展示课前准备的总结情况，并交流补充。2.观察3b中的图片，你能猜出图中的人物在做什么吗？While reading1. Read the conversation quickly and answer a question. What is the conversation talking about?2. Read again and find out the correct order of the sentences. How to make Russian soup? _ Cook the soup for 30 minutes. Then add the cabbage, tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. _ Put the beef, carrots and potatoes into a pot add some water._ Then cut up the vegetables._ buy some beef, one cabbage, four carrots, three potatoes, five tomatoes and one onion.3. Read it aloud for 5 minutes to role- play4. Read carefully and circle the correct word in each question, 完成3a.5. 3b 1) Look at the pictures. 2) Ask Ss to write one sentence about each picture. 3) Ask Ss to add “first, next, then, finally” before each sentence. 4) Form a passage and read it to their partners, 完成3b。观察与思考：1. 在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用来表示步骤的词语有：first, next, then, finally, 中文意思依次为：_、_、_、_。熟练掌握这几个词能帮助你有秩序地记叙事情发展的过程。2. 练习：_cut up three bananas，three apples _and a watermelon. Put the fruit in a bowl._ put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt mix it all。3. How many how much 的区别用法。 How many 对 （可数、不可数）提问； How much 对 （可数、不可数）提问。After reading1.结合课本59页中3b的图片，小组讨论怎样制作爆米花，由一人负责记录制作步骤。A: First, put the corn into the popcorn popper. Next.1. 游戏时刻：菜谱还原大赛。依据课前预习2中学生准备的食谱，把它们分别剪成三到四部分。小组之间交换剪好的碎片，看哪个组能够最快还原，进一步感知描述顺序的语言。2. 3c writing and speaking.四、课堂反思想一想：在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用来表示步骤的词语有：_, _ ,_ ,_ , 意为：_、 _、 _、 _。五、家庭作业Period 3 Section B (1a-1e)一、课时目标 知识目标：1. 熟练掌握词汇：sandwich, butter, piece, turkey, slices, lettuce, put.on, a slice of, a piece of2. 熟练掌握以下句型：Do you like? Yes, I do/No, I dont.3.熟练掌握本课出现的可数名词及不可数名词。可数名词：sandwich, turkey, slice.不可数名词：bread, butter, relish, lettuce.4.了解以下词汇的语音语义：relish, lettuce, turkey, slice.技能目标：能够听懂有关三明治制作过程的会话并能用所听内容描述食物的制作过程。注意材料及用量的短语及表达，并能用量词表示可数名词和不可数名词的量。情感态度：通过向别人介绍自己做过的事情，达到互相学习和扩展知识的目的。二、课前预习 1.观察课本60页1a中的图片，你能猜出这是制作哪种食物的原料吗？2.你喜欢吃三明治吗？你喜欢在三明治里放些什么材料呢？想一想，列举在下面。In my sandwich, I like _.三、学习过程Before listening 1.交流，检测课前预习1，熟记单词。2.运用课前预习2的内容，汇报你喜欢的三明治。In my sandwich, I like., I don t like.3.和同伴仿照1b的对话，互相谈论各自喜欢的三明治。While listening 1.听一遍录音，完成1c。对话中有_种原料，分_步完成。2.听第二遍录音，写出1d表格中制作火鸡三明治所需的材料。温馨提示：在填表之前，一定要浏览1a中的短语及单词哦！它们会帮助你顺利完成任务的。3.再听一遍录音，完成制作火鸡三明治的过程。First, put a teaspoon of butter on_ _ _bread. Next, put tomato, an onion and the turkey slices on the sandwich. Then , put_ _ _relish and the lettuce on the turkey. Finally, put another slice of bread on top.4.模仿秀：听录音，模仿对话中的精彩片段。然后大声朗读。观察与思考：sandwich ,turkey, slice, lettuce属于_名词。它们的数量可以用其容器的数量或体积；重量等表示。如：一杯牛奶_, 两片面包_, 三片火鸡_。After listening1e speaking:两人一组，告诉你的同伴你是怎样制作你最喜欢吃的三明治的。A: First, put some relish on a slice of bread.B: How much relish?C: About a teaspoon.四、课堂反思1.辨析可数名词和不可数名词： 可数名词_（有/没有）单复数的变化，_（可以/不可以）和冠词或数词连用。不可数名词_（有/没有）单复数的变化，能与_（定冠词/不定冠词）连用，但_（能/不能）与不定冠词或数词连用。 当表达不可数名词的确定数量时，一般用_等短语，如：两片面包two_bread，一汤勺蜂蜜a_ _honey，当表达不可数名词的不确定的数量时，一般用some，_，little，_等词（组），如：much homework. 对可说名词的数量进行提问时，我们通常用_;对不可数名词的数量进行提问时，我们通常用_。2.通过今天的学习，你还有那些疑问？ 五、书面表达。 上周六你和你妹妹去看望姨妈，你姨妈教你做牛肉三明治。请你根据下面的配料表来描述一下姨妈做的三明治的方法。 Ingredients 2 slices of bread Some lettuce 1 teaspoon of butter 4 slices of beef 1 onion and 1tomato 2teaspoons of relish要求：1. 语句通顺，内容完整.2.词数：不少于50词。 How to make a beef sandwichPeriod 4 Section B（2a-2e）一、课时目标知识目标：1.熟记掌握以下词汇：traditional, traveler, celebrate, mix, fill, cover, remember2.掌握并能正确使用本课时重点短语：have a big meal, fillwith, coverwith3.熟练掌握以下句型：It is a time to give thanks for food in the autumn.Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.Next，fill the turkey with this bread mix.技能目标:能够读懂用英文描述包括原材料的选择、用量及食品制作过程的安排，并能以书面形式表达制作某种食物的材料、用量及制作方法。情感态度：通过了解火鸡的制作过程及蕴含的文化背景，学会感恩。二、课前预习 1. 小组交流讨论中国传统美食，完成2a。2. 快速阅读短文，根据文章标出图片顺序。三、学习过程Before reading1.交流、检测课前预习的情况，写下你的问题。2.两人一组，交流课前预习2，完成感恩节火鸡的制作。While reading1.再次阅读短文回答2c问题2.熟读短文，填空并标出2d中句子的顺序。3.找出重、难点。4.合作探究-细读全文，提出疑难问题，小组探究，互助解答。5. Read 2b aloud for about 5 minutes to recite or retell. After reading1.班级评选出最受欢迎的中国传统美食，完成2e2.相信大家都吃过北京烤鸭，但你知道北京烤鸭的正确吃法吗？ How to eat Beijing duck First _the roast duck _slices and so do the green onion. Then _some sauce _the slices of the duck. Next _some slices of the duck and green onion a pancake. Finally _the pancake.3.设计你所喜欢的食品的食谱，写下来并读给同伴听，看看谁更了解中国或外国的美食文化。4. Complete 2e. 知识巩固翻译下列短语或句子。1. Add some salt to the sandwich. 2. Put another slice of bread on the top. 3. Heres recipe for a great turkey sandwich! 4. Two teaspoons of honey_ add.to._ turn on the blender_ pourinto_四、课堂反思 1. 对食品制作过程进行表达和描述的句式多采用_，请根据初一所学知识归纳总结此句式的用法。2. 通过本课的学习， 你还有哪些疑问？ _五、家庭作业 根据今天所学知识， 把你喜欢的火鸡或其它食品的作法写出来。可编写成对话的形式，文章开头已给出。A: Lets make fruit salad. B: Good idea. What do we need?A: We need , , , and . And we also need sugar, honey and milk.B: How much sugar do we need?A: I think Period 5 Section B (3a-self check)一、课时目标 知识目标：1.熟练掌握以下词汇：serve, temperature, wash, enjoy2.熟练掌握以下短语：think of, one by one, make a list of, a piece of3.熟练掌握以下句型：To make this special food, you need to技能目标：1.会用本节新词和短语，能听说读写。2.能读懂描述程序的材料，能就某个操作程序口对对话，初步书面编写这样的对话。情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。二、课前预习1. 回想你最爱的家乡美食，做一个表格填入3b。2. 在同学之中展开调查，询问他们最爱的家乡美食并记录下来。NameFood三、学习过程Warming up 全班进行交流，讨论各自最爱的家乡美食。讨论时可借助如下句型：A: What do you think of your favorite food?B: I think it is. While reading1. Skimming（略读）:在3a中作者描述了云南米线的制作过程。快读短文，完成3a2. Scanning（找读）:1)仔细阅读短文，完成3a的填空。 2)再细读短文，在3a中标出过渡性词汇。 3)大声朗读5分钟。然后复述背诵。3. Reading up（研读）1)自主学习找出重、难点。2)合作探究细读全文，提出疑难问题，小组讨论，互助解答。After reading1. Group work:交流课前预习1的成果。讨论时可借助如下形式：My favorite food in my hometown is 2. 通过讨论，在班里评选出最有特色的家乡美食。3. 发挥想象，制定疯狂食谱，写出制作过程，完成4。四、课堂反思在本课，你又掌握了哪些词汇，短语的用法。五、家庭作业
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