四上第4单元——台儿庄（修改）

苏教版小学语文四年级上册第四单元一、单元整体概述本单元的主题是走进神话故事和寓言故事，共安排了三篇课文，开天辟地是一篇中国神话，普罗米修斯盗火是一篇希腊神话，一路花香是一则印度寓言故事。阅读教学是本单元的重点，教学中应渗入文章的情感价值教育，让学生充分理解并重视“奉献”的意义。通过对课文的学习，让学生走进神话、寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。为了扩大学生的阅读量，充分落实单元主题目标，推荐学生阅读更多的神话故事、寓言故事等。二、单元教学目标能准确规范书写，特别是“辟、竭、啄、罐、漏、愧”等难写、易错的字；理解课文中 “精疲力竭”“纵横交错”“小心翼翼”“完好无损”等词语的意思，并能学会使用。2借助课文，学习、使用想象画面、联系生活实际、想象课文背后的故事等多种方法读懂课文，了解神话故事具有想象丰富、语言优美、结构清楚的特点；感受故事中人物伟大的献身精神；知道寓言故事寄事述理的表达特点，并从中受到启发；树立“奉献”的人生价值观。3.分析比较人物性格特点，理解人物语言、动作、表情在文中的作用，学习寓言、神话的故事叙述方法，抓住课文空白，发挥想象说话，在理解、朗读、背诵中，积累语言。 4.拓展阅读寓言故事、神话故事等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，培养阅读的习惯。三、学情分析四年级学生具有初步的自主学习的水平，能读懂神话、寓言故事，对故事情节比较感兴趣，但学生过多地注重故事情节，阅读浮于表层。对于读懂其中的内涵，品味字里行间作者表达的的情感，还有一定的困难。针对这个学情，我们确立了“借助神话、寓言故事，学习和使用想象画面、联系生活实际、想象寓言背后的故事”等多种方法为主线，以展开“阅读神话和寓言”语文实践活动为主要学习方式，体现“学练用”的单元整体教学思路，尝试读懂文章，感受作者想象的合理、新奇与有趣这个教学重点，强化表达方法的学习与使用，持续提升学生综合语文素养。四、单元教学整体设计课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第1课时教给学生自主预习的内容和方法“自主预习”课1.准确认读本单元的27个生字和14个二类字，掌握“缝”“种”等多音字在具体语言环境中的读法；能准确规范地书写生字；能借助字、词典或联系上下文理解文中“精疲力竭”、“开天辟地”、“完好无损”等关键词的意思。2.能准确、流利地朗读课文，学习使用做记号的方法来尝试读懂课文内容，提出不懂的问题。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。1.回顾预习内容和方法。明确课时任务。2.朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并使用记号记录精彩语句及疑惑。3.准确规范书写生字新词。第2课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课1.掌握本单元的生字新词，能准确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句，初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练学生的语言表达水平和组织概括的水平。2.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。 1.整体把握单元主题。2.通过闯关，检查学生预习情况。3.总结提升：预习的感受和体会，学会预习。第3课时开天辟地“方法指导”课1学会用文中的语句或按照故事的先后顺序概括文章的主要内容。2在熟读课文的基础上，能提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古的伟大精神，背诵课文6-8自然段。3了解中国古代神话传说，感受神话故事充满神奇想象的特点，学会想象画面，串连画面的复述方法。4初步感受对仗的特点，学习“对仗”的写作手法，积累文中的优美语句。1. 借助词语，整体感知课文内容。2.精读品悟，通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容，体会盘古伟大形象及无私献身的精神。3. 用想象画面，串连画面的方法复述课文。第4课时普罗米修斯盗火“读写结合”课1.学会本课生字、新词。能准确、流利、有感情地朗读课文，具体、生动地复述故事情节。2.读懂课文内容，借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。3.通过对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，深入了解盗火的重要作用，体会普罗米修斯的英雄形象。4.能联系课文内容展开合理想象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。1.初读课文，整体感知课文内容，了解神话故事的特点。2.精读课文，抓住重点句段，深入体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。 3.读写结合，提高学生想象的能力。第5课时一路花香“精读感悟”课1.能正确、流利地朗读课文，分角色感情地朗读挑水工与破水罐的对话。 2.抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意，树立正确人生观。3.学习寓言故事的叙述方法，体会寓言借事述理的特点，续写一路花香。4.课外拓展：推荐阅读寓言故事残缺的环、绘本读物失落的一角。 1.初读课文，了解寓言故事的特点。2.通过分角色朗读课文，体会破水罐心情的变化，领悟寓意。3.续写故事，深化寓意。4.拓展阅读。第6课时单元总结检测“积累拓展”课 1. 积累成语，背诵自己喜欢或认为值得积累的句段，做到规范书写。相关语句抄写行款整齐，有一定的速度。 2. 再次感受神话故事丰富的想象、寓言故事借事述理的特点。学习对仗、排比的修辞手法的运用。 3.开展讲故事比赛，培养想象能力，激发课外阅读神话故事、寓言故事的兴趣。1.总结、提炼寓言故事、神话故事的相同点和不同点。2.概括人物形象，积累成语。3.开展故事大王擂台赛,提高讲故事的能力。4.开展好书介绍会，拓展阅读面。自主预习课(第1课时)一、教学目标1.正确熟练地认读本单元的27个生字和14个二类字，掌握“勒”“缝”“种”三个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“啄”“漏”“渗”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中“精疲力竭”、“开天辟地”、“完好无损”等关键词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，学习使用“ ”“。”等做记号的方法来尝试读懂课文内容，提出不懂的问题。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。二、教学重难点能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。3、 前置学习活动教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。四、教学课时 1课时五、教学过程（一)谈话导入，回顾预习方法同学们，我们已经学习了三个单元的内容，你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。随着学习过程中的积累，我们的预习内容要有一些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。（二）浏览课文，明确学习任务1.今天这节课，我们来预习第四单元，课件出示：（13.开天辟地 14.普罗米修斯盗火 15.一路花香）这三篇课文可以让同学们走进神话寓言的宝库，有助于同学们开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩。首先看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：（1）能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的27个生字和14个二类字，尤其掌握“勒”“缝”“种”三个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“啄”“漏”“渗”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中 “精疲力竭、开天辟地、完好无损”关键词的意思。（2）能正确、流利地朗读课文，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。尝试读出自己的感受，能大胆提出自己的疑惑。（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。（三）循序渐进，推进预习活动1.初读课文，解决生字、新词障碍。请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，请你用自己的方法去解决，然后和大家分享好不好？大家开始吧。（1）学生自由朗读课文，师巡视。（2）课文读完后，谁来和大家一起分享一下你的解决办法？指生说。学生自由回答。2.教师总结：（1）可以问同学-向周围的同学请教就是一种合作。 （2）可以查字典-能够借助字典自己解决，学习的自觉主动性就体现出来了。（3）可以查看课后的生字表-很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或向同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通顺、读正确。生自由练读，师巡视指导。(4)请同学们用“ ”画出生字新词。多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。 生自由读，标出生字新词。师巡视指导。（板书：“ ” 生字新词）（5）这些生字新词能不能熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读、听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读，师巡视指导。（6）有了这些“ ”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重点，遇到这些带“ ”的词语就多读几遍，留心把它们读好。（板书：记号“ ”生字新词）3.再读课文，达到读正确、读流利。4.练读课文，扫清句子障碍。（1)同学们在弄清了生字新词之后对文中的哪些句子很有感触，请你用“。”标记出来课件出示例句：开天辟地他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。普罗米修斯盗火当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。一路花香好水罐因为总能把水满满的运到主人家而感到骄傲，而破水罐因为只能运半罐水到主人家而感到十分惭愧。(2)有了这些“。”做记号，我们就知道哪些句子需要我们上课时重点去理解的，读书时也就有了重点，遇到这些带“。”的句子就多读几遍，留心把它们读好。（板书：记号“。”精彩语句）5.感知内容，质疑问难（1）第四单元有三篇课文，一篇寓言故事，两篇神话，浏览完三篇课文，看看喜不喜欢这一单元的内容。你最喜欢哪篇课文？为什么？把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指导。（课件温馨提示：寓言、神话是文学作品的一种体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言创作常常运用夸张和拟人等表现手法。同学们在学习时，关键是要把握住寓言、神话的寓意。寓言、神话的寓意同其他文章的中心思想一样，是包含在组成文章的语言材料之中的。要归纳出寓意，常用的方法有：一是看寓言、神话的题目；二是看寓言、神话的开头和结尾；三是看主要人物或事情。寓言就是“寓意于言”。我们在学习寓言、神话的时候，一定要通过品读语言、形象分析来领会寓言神话的寓意，并从中受到启发和教育。）（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流，完善课文内容。（3）“学贵有疑”。读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“。”更要思考自己没有读懂的地方，学会在不懂的词语、句子下边做个“？”，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。（板书：“。” 精彩语句下面“？”有疑问处后面）带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。比一比、看一看谁会思考。（4)自由读课文，尝试使用“。”“？”标出精彩的语句和疑问。师巡视指导。（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。（四）学习小结 通过这节课的学习，你都学会了什么？指生说。师小结：出示导学目标，这三篇课文让同学们走进了神话寓言的宝库，有助于同学们开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力，不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。六、板书设计 自主预习 独立学习 合作学习 记号 “ ” 生字新词 “。” 精彩语句下面 “？” 有疑问处后面（ 台儿庄运河街道办事处西关小学 梁晗）预习过关课（第2课时)一、教学目标1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织概括的能力。2.在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。二、教学重难点重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织概括的能力。难点：通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。三、前置学习活动学生：结合第一课时的预习内容 ，理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。教师：利用课前时间，了解学生第一课时的预习情况，针对学生存在的共性问题，调整自己的教学。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入，明确目标。1.同学们，上一节课大家自主预习了第四单元，现在你能把预习成果展示给大家吗？这节课，我们进行“闯关”比赛。请看“闯关”要求：第一关：识写生字关。能够正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范地在田字格中书写。第二关：朗读课文关。能够正确、流利地朗读课文。第三关：概括课文内容过关。能抓住重点词句概括课文内容。第四关：质疑解疑关。能够大胆地提出自己的问题，并能结合自己的预习，解答其他同学提出的问题。2.俗话说：“真金不怕火炼”，你到底预习的怎么样呢？敢接受老师的闯关检验吗？（二）“识写生字”关 （板书：生字）1生词我会读。（1）出示一些重点词语：混沌 合拢 巍峨 雷霆 血液 皮肤 偷盗 惩罚 啄食 肝脏 铁链 触犯 迈进 水罐 骄傲 惭愧 渗出 花瓶 欣赏 浇灌裂缝 开天辟地 精疲力竭 纵横交错 冉冉上升 小心翼翼 花种 烟火袅袅 大发雷霆 不远万里 完好无损 日复一日 （2）自由读，同位互读，开火车读。教师相机正音，重点强调生字“啄”“漏”“渗”的写法，能正确规范地书写在田字格里。“血液”的“血”读 xu。（3）尤其掌握“混”“缝”“种”三个多音字在具体语言环境中的读法。（4）交流：引导学生读好平翘舌音和多音字。（5）多种形式比赛读：指名读-开火车读-齐读（引导学生学会归类积累词语）。2生字我会写。教师设计好田字格学生规范地书写本单元重点生字。（1）链接第一课时的预习情况，同位互换批改自己练写情况。（2）发现错误报告给小组长，在组长的帮助下纠正错误。（3）教师巡回检查指导。对学生共性的问题做重点指导、范写强调、强化练写。“液”字，要注意左偏旁的书写位置，要写在田字格左半格中间；写“拢”字不要少一撇，“罚”的下部不能多一撇或一竖，“愧”的第九笔和“傲”的第七笔以及“渗”字右下方三撇的位置需特别注意。“辟、拢、竭”等左右结构的字，要注意写得左窄右宽。“罐”与“灌”要区分开。（教师可引导学生通过区别偏旁记忆。）3交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。 皓洁：（月亮等）明亮而洁白。 纵横交错：横一条竖一条相互交叉。 小心翼翼：形容做事谨慎、小心。（三）“朗读课文”过关1.教师出示重点语句及难读的句子，学生集中练读。（1）“左手持凿，右手握斧变成了地。”（2）“临死的时候，他的身躯化成了万物就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。”（3）“宙斯派天神用沉重的铁链啄食普罗米修斯的肝脏。”2.出示反问句：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”（让学生读好并在不改变句子原意的情况下，换一种说法。）试着读出反问的语气。3.把你认为好的词句及时用摘抄本记录下来，是好的学习习惯，一定要坚持。那么，在这三篇课文中你最喜欢哪篇课文的哪个自然段？愿不愿意读给大家听？4.同位互读、指生读。（师生及时评价要做到正确、流利。）小结：根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了这一关？朗读课文能做到正确、流利的请为自己加上三颗星。（四）“概括课文内容”过关1.边读边想，课文讲了一件什么事？2.试着填一填。（1）开天辟地是一篇（ ）故事。讲的是（ ）以他的（ ）和（ ），开辟了天地，化生出世界万物的故事。（2）普罗米修斯盗火是一篇（ ）故事。根据题目就知道课文讲的是（ ）的事。（3）一路花香是一篇（ ）故事。讲的是（ ）因为自身的不足，心情( )，后来，看到路边的鲜花，心情（ ），在挑水工的劝说下，认识到（ ）。（五）“质疑解疑”过关1.“学贵有疑”。读书要学会思考，不知道同学们在预习这三篇文章的时候有没有不明白的地方？你是通过什么方法解决的呢？2.生交流。（多读、联系上下文、联系生活实际）是啊，这些确实是帮助我们理解课文的好办法。3.组内交流不懂的问题。教师巡回指导了解，尤其要关注学困生的疑难点。4.全班交流：通过交流，你还有不明白的问题吗？教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。5.根据我们的过关要求，你认为你们小组同学分别能得到几颗星？小组内交流得星。（六）课堂总结1小组讨论，上预习过关课的感受与体会，用简洁的语言概括出来。2.说说今后该如何更好地做好预习和展示？3.表扬本节课表现突出的同学，促进其他同学不断进步。4.师小结：看到同学们精彩的展示，老师了解了同学们对本单元的预习情况，大家在掌握知识的同时，也学会了一些预习方法，成为了学习的主人，相信在后面的课文学习中你们的表现会更精彩！六、板书设计2.预习过关课书写要规范词句要理解朗读要基调不懂就要问（台儿庄运河街道办事处西关小学王丹）方法指导课 13开天辟地（第3课时）一、教学目标1学会用文中的语句或按照故事的先后顺序概括文章的主要内容。 2在熟读课文的基础上，能有针对性的提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古的神力无比、意志坚定的巍峨形象及无私献身的伟大精神，背诵课文6-8自然段。3了解中国古代神话传说，感受神话故事充满神奇想象的特点，学会想象画面，串连画面的复述方法。4初步感受对仗的特点，学习“对仗”的写作手法，积累文中的优美语句。二、教学重点、难点 重点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。学会想象画面，串联画面的复述方法。 难点：了解“对仗”的写作手法及神话故事想象丰富、神奇的特点。 三、前置学习活动学生：1利用早读时间学生自主朗读课文，做到正确、流利，不明白的地方用问号标出。2学生搜集有关神话故事，对神话有更全面的了解。教师:制作教学课件。四、教学课时 1课时五、教学过程：环节一、认识自主阅读，整体把握（一）创设情境，导入新课 1在远古时代，有一位巨人，他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课咱们就来学习盘古开天辟地的故事。 （板书课题：13 开天辟地 齐读课题）2了解神话故事特点。开天辟地是一篇神话故事，神话故事允许夸张，允许虚构，甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节，它的想象力非常丰富。如：孙悟空会七十二变，能在太上老君的炼丹炉里烧出火眼金睛。（二）借助词语，整体感知 1.自由朗读这篇神话故事，从课文中找出一句话来概括课文的主要内容。课件出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。2.在本单元的读读背背中，有八个四字词语正好概括了这一神话故事的发展过程，让盘古开天辟地的四幕情景重现在我们眼前。他们分别是课文的哪几节呢，请同学们快速浏览课文。出示读读背背中的词语： 混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地学生朗读汇报，师相机板书：(1)昏天黑地；（2）开天辟地；（35）顶天立地；（67）改天换地3.根据这八个词语，你能用几句连贯的语句来概括说一说这篇课文的主要内容吗？4.这是概括文章主要内容的两种方法：一是用课文中的一句话来概括文章的主要内容；二是按照故事的先后顺序概括主要内容。环节二、实践重点突破，语意兼得（三）引导想象，精读品悟第一幕：昏天黑地过渡：同学们，看看我们的身处的远古时代：天地一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大鸡蛋里。你能说说在这样的环境里都看到了什么？（出示图片）1.指名学生说出想象到的画面。2.指名学生读读第一自然段，读出这份神奇。3.师随学生汇报的神奇画面，相机指导。第二幕：开天辟地1体会盘古开天辟地之神奇。 默读课文第二自然段，想象当时画面，洞析盘古心理。此时，盘古看到一个怎样的世界？他会想什么呢？体会盘古对现实生活的不满，抓住盘古的动作描写以及“猛劈猛凿”“巨石崩裂”等词语，体会盘古想追求美好生活的愿望。 出示句子，填空：盘古发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（ ），他还可能想（ ）。于是，他 就（ ）劈开了这个混混沌沌的圆东西。2了解天地形成之神奇。 出示句子：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这句话有什么特点呢？（对比描述，反义词。）（轻重）（清浊）（上升下沉）（天地）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语。（师生对读，女生与男生对读。）同学们，就像这样轻和重，清和浊，上升和下沉，天和地两两相对，上下两句字数相等，读起来朗朗上口，特别有味道，这样的写作方法叫“对仗”。在今后的写作中，我们也可以尝试运用对仗这种手法，可以使文章增色不少。 文中还有哪些这样的句子？找出来，读一读。第三幕：顶天立地1.盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地，始终奋力支撑着，就这样一直支撑多少年啊？请同学们再读课文三五自然段，在相应位置写出你的体会。孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了，让我们一起感受一这是怎样的一万八千年啊？出示课文插图（假如你就是盘古，引领学生做支撑状。）2.盘古头顶着天，脚踩着地，就这样一整年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在长高，他始终奋力地支撑着。一百年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在长高，他始终奋力地支撑着。一千年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在长高，他始终奋力地支撑着。一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。从盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？是啊，多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊！让我们把心中的感受融到这句话中再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。同学们，就在这个句子当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的英勇气概，你觉得是哪个词？（顶天立地）注意读好这个词。学生再读：盘古已经变了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。此时，他还是一个什么样的巨人？（巍峨）“巍峨”这两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容盘古。说明盘古是一个了不起的的巨人。 3再次朗读课文35自然段，想画面，感受盘古力气之大，意志之坚定，把这个巍峨的巨人记在心里。第四幕：改天换地1男女生对读课文第六自然段。 理解“精疲力竭”、“含着微笑”感受盘古精神。 出示句式：一个（ ）的盘古。让学生说说。（精疲力竭、死而无憾） 2补充画面，让学生写出自己脑海中的画面。 临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（ ），发出的声音变成了（ ），左眼变成了（ ），右眼变成了（ ），隆起的肌肉变成了（ ），流淌的血液变成了（ ），筋脉变成了 （ ），皮肤变成了（ ），就连流出的汗水也变成了 （ ）。总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。3.配乐读文，让学生用一个词来定位盘古的形象？（勇敢、坚强、无私奉献、勇于献身）4.就让盘古的形象牢牢记在我们的心中：想象画面，试着背诵第六自然段。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）回扣中心，总结全文1再次进入课文情境，用想象画面，以图带文的方式进行复述课文。引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。2盘古把一切都献给了他亲手开辟的世界，让我们永远记住他，齐背最后一段。（五）拓展延伸，积累语言 1出示句子，根据句式练习仿写：“我想把手放在万顷良田上，去抚摸盘古的皮肤；我想把头枕在奔腾的江河边，去倾听” 2读一读后羿射日的故事，想一想后羿身上具有什么样的品质？ 后羿射日传说在远古的时候，天上有十个太阳。它们都住在东方一个名叫旸谷的地方。在旸谷的中央，长着一棵几千丈高的大树，名叫扶桑。十个太阳白天玩耍，夜间便住在扶桑树上。按照规矩，每天要有一个太阳到天空中工作，给世界送去光和热，每十天轮一次。世界多么美丽呀！有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草可惜的是，每个太阳十天才有机会到天空一次。这些太阳都很顽劣。有一天，它们竟然一齐离开旸谷跑到天空中。这一下，大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。人们的首领尧出来恳求太阳立刻离开，可是太阳们谁都不理睬。后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过，于是带上一把红色的弓和十支白色的箭，来到人间。十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉满了弓，“嗖”的一声向一个太阳射去，一个火球应声落了下来。其余九个见势不妙，急忙逃走。可是后羿的箭射得又快又准，在“嗖嗖”的箭声里，太阳一个个落下来。当后羿从箭筒中抽出最后一支箭时，尧连忙按住他的手说：“太阳对人间是很有用的，太多了才会带来害处。留下这最后一个，让它给人们带来光明和温暖吧。”后羿听了点点头，把弓箭收了起来。九个太阳一死，大地立刻恢复了正常。人们纷纷从山洞里走出来，继续进行生产劳动。大家都很感激后羿，希望他留下来。后羿答应了，就在人间住下来了。3你还知道那些神话故事，讲给同学听一听。（大禹治水、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天） 六、板书设计13.开天辟地昏天黑地盘古 开天辟地 意志坚定顶天立地 无私奉献改天换地 总结方法：想象画面 以图带文（台儿庄运河街道办事处西关小学 王慧）读写结合课14普罗米修斯盗火（第4课时）一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，具体、生动地复述故事情节。2.读懂课文内容，借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。3.通过对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，深入了解盗火的重要作用，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。4.能联系课文内容展开合理想象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。二、教学重难点重点：1.理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。2.根据课文的学习合理想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。难点：1.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生想象的能力。2.具体、生动地复述课文。三、前置学习活动利用早读时间自由读课文，正确认识生字词语，借助工具书、联系上下文理解文中部分字词的意思，做到正确、流利朗读课文。用简短的语言概括故事的主要内容。四、教学时间 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握(一)导入新课同学们，上节课我们学习了中国的神话故事开天辟地，还了解了女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月等其它神话故事。古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则古希腊神话故事普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题。(二)读课文，整体感知课文内容。1.自由读课文。边读边思考，课文讲了哪些内容？2.检查预习情况。 （1）指名读课文，评价读书情况。（2）相机指导朗读长句。课件出示长句：当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。3.练习给课文分段，试着概括课文主要内容。（1）谁来说说课文写了哪些内容？提示：无火 盗火 受罚 获救（2）根据提示练习给课文分段。（3）按照“无火盗火受罚获救”的叙述顺序说说课文讲了一件什么事？环节二、实践重点突破，语意兼得（三）品读文字，交流感悟齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的神呢？今天我们来研读课文，用课文中的语言来告诉大家。谁能找出课文中是如何评价普罗米修斯的？（学生读文交流）出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。1.感悟“富有同情心”。（1）从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”的神？ （学生读文思考后交流）出示句子：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。人类那个时候的生活是怎样的？找出文中有关语句。出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚。学生齐读。（2）在那个时候，人们的生活非常困苦。他们过的是一种茹毛饮血、暗无天日的生活。人们有其他的办法吗？哪个词告诉了我们？（只好）（3）讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。（4）用“没有只好”造句。（5）理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。先让学生想想哪些地方需要火，再练说。 （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭） 正因为那时候人类没有火种生活得如此困苦，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。引导学生品读“决心”。（“决心”一词充分体现出普罗米修斯立志要解除人类无天火的痛苦。）2.感悟“勇敢而机智”。（1）普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3节，画出你认为重要的词语。学生汇报交流，说出你认为重要的原因。 （通过“躲”、“悄悄地”、“偷取”等词语体现出普罗米修斯的勇敢机智。）指导朗读。（2）细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种，那么，他是怎样将火种带到人间的呢？出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读句子。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第2句。（从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。）所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第1节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第4节。男生读第1节的第二句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）（3）默读第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 （4）学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。 （教师范说：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂：男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。） （5）如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？ （6）指导朗读。（读出怎样的语气？）指名读评议范读齐读。3.感悟“不屈愿受苦”。（1）设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段盗火呢？全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。（2）如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？（指名读）（3）普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难？（播放风声、雨声、鹰叫声。）（4）读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。（5）紧锁悬崖，烈日暴雨，够残酷的了，宙斯还不解恨，还让鹫鹰啄肝，每天如此。宙斯如此的凶狠残暴， 普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢？（6）“高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！”这是英国诗人雪莱描写普罗米修斯所受的苦难。同学们，我们再来读一读，感受英雄为人类所经受的苦难。（放声自由读5、6自然段）（7）普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真朗读课文的7、8自然段。（学生读文）你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论汇报：赫剌克勒斯伸张正义） （8）练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）课堂总结，赞美“英雄”1.最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。你觉得这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流）2.总结：普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢的盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧。同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，那就是奥林匹克运动会的火炬传递。因为，火，不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着坚强和勇敢，代表着光明和进步。（画火炬）让我们高举这把火炬，一起坚强、勇敢地走下去。（五）当堂训练 1.根据故事提纲，练习复述课文。没有火种盗取天火受到惩罚重获自由2.想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。（六）布置作业1.将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。2.搜集阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火。六、 板书设计： 14、 罗米修斯盗火 无火 富有同情心盗火 勇敢机智 受罚 不屈愿受苦获救 重获自由 （台儿庄运河街道办事处西关小学 魏磊）精读感悟课15一路花香（第5课时）一、教学目标1.能正确、流利地朗读课文，分角色有感情地朗读挑水工与破水罐的对话。 2.抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意，树立正确人生观。3.学习寓言故事的叙述方法，体会寓言借事述理的特点，续写一路花香。4.课外拓展：推荐阅读寓言故事残缺的环、绘本读物失落的一角。二、教学重难点重点：抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意。 难点：学习寓言故事的叙述方法，体会寓言借事述理的特点，续写一路花香。三、前置学习活动1.熟读课文，找出破水罐心情变化的词语，标注下来。2.收集有关寓言故事。四、教学课时 1课时五、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）对比不同，走进寓言1谈话：上节课，我们从神奇的神话故事中走出来，今天让我们走进有趣的寓言故事一路花香。2.我们已经预习了课文，想一想：寓言故事和神话故事有什么不同呢？ 寓言故事：寓言的篇幅一般比较短小，语言凝练，结构简单却极富表现力，蕴含一定的道理。神话故事：故事情节夸张，虚构，甚至会觉得不符合逻辑，它的想象力非常丰富。3.这节课，就让我们走进一路花香去感受寓言短小精悍的特点。板书课题，齐读课题。 （二）整体着手，感悟文本 1.分自然段读课文，说说每段主要意思。 （1）方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) （2）逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。 2.交流初读理解：（1）破水罐向挑水工道了几次歉？因为什么事情道歉？（2）小路一旁为什么盛开着美丽的鲜花？结合划分的段落和概括的段意，小组内交流。环节二、实践重点突破，语意兼得 （三）品读一路花香，体会破水罐情感变化 1.整体感知。（1）一只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用吗？ （2）破水罐从不知道到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化呢？请同学们默读课文，把有关词语划出来。 （3）交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。） 2.第一次道歉，体会“十分惭愧”。（1）我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。从课文哪些词语告诉我们破水罐感到十分惭愧？（读一、二两小节） 请用这样的方式回答：破水罐因为 而惭愧。 过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ 想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？ （2）指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名2人读；齐读。）破水罐向挑水工道出了肺腑之言，课文里他们之间的对话却没有提示语（师解释“提示语”：在文章的人物语言前面往往有一些词句给了我们启发，给了我们提示帮助我们理解，这些话就叫做“提示语”），怎么给对话加提示语呢？（教师示范）请你轻轻读一读课文中的对话，想想人物说话时会是怎样的神情和语气，试着在课文相应的地方加一加。（指导分角色有感情朗读破水罐和挑水工的第一次对话，读出破水罐的自责与歉意）同桌分角色练习朗读。 你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？ 3.体会“一丝快乐” 师过渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工却没有直接回答，而是让它注意小路旁那些美丽的花儿。你们想不想看一看这美丽的景象啊？ （1）出示花香图，奏响音乐。 师问：破水罐看到了什么？ 出示课件：太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱 （2）你用什么词语来赞美这景象？ 描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。 （3）阳光普照，鲜花盛开。多么美好的景象啊！ 过渡：使人感到如此快乐的美好景象！我们也不禁深深地陶醉了！你能美美地把这句话读出来吗？（指读、齐读） （4）此时看到这般美景，你的心情如何？（快乐、兴奋）破水罐和我们看到的是同样的美景，它的心情如何呢？（一丝快乐）课件出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 （5）为什么破水罐只感到的是一丝快乐，而不是十分快乐呢？ 4.第二次道歉，体会“伤心”。 （1）过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头道歉。） 总结：景色很美，破水罐感到心旷神怡，可是它此时还是不知道自己的价值，所以它只感到一丝快乐，但到了小路尽头(引读)。后来又知道了，它是怎么知道了呢？ 它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头道歉。） （2）它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？ 5.体会“欣慰”（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？面对伤心的破水罐，挑水工又会怎么说呢？ （2）出示挑水工的话，指名读，思考：挑水工告诉了破水罐什么？你觉得他是一个怎样的人？谁来通过朗读把挑水工的意思表达出来。 （3）破水罐知道了自己的作用，它的心情又会发生了什么变化？你能用一两个词语来表达他此刻的心情吗？（欣慰、快乐、兴奋） （4）你们为什么认为它会有这样的心情？结合跳水工说的话说一说。 挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。（5）假如你是那只破水罐，你心里会怎么想呢？（我不能太自卑，我也有自己的优势）教师为学生提供相关的名言警句： 尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。 环节三、总结积累拓展，续写故事过渡：是呀，面对十分惭愧自责的破水罐，挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值，给自己和他人带来一路芳香。在挑水工的一番话后，破水罐的心情又发生了变化，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐可能会怎么想或会对自己说些什么呢？拿起手中的笔写下来。 （ 温馨提示：要结合挑水工的话，用心体会破水罐心情的变化，用生动的语言描述破水罐的话和内心活动，想象要合理。） 6.课外拓展：推荐阅读寓言故事残缺的环、绘本读物失落的一角。六、板书设计 15 一路花香 完好水罐骄傲自大 破损水罐 （十分惭愧一丝快乐仍然伤心） 欣慰 要看到自身存在的价值 （台儿庄运河街道办事处西关小学 蔡敏） 积累拓展课(第6课时)一、教学目标 1. 积累成语，背诵自己喜欢或认为值得积累的句段，做到规范书写。相关语句抄写行款整齐，有一定的速度。 2. 再次感受神话故事丰富的想象、寓言故事借事述理的特点。学习对仗、排比的修辞手法的运用。 3.开展讲故事比赛，培养想象能力，激发课外阅读神话故事、寓言故事的兴趣。二、教学重难点 1.复习、展示本单元的知识积累（好词、好句、好段和对仗的写作方法）。 2.神话、寓言故事的搜集和汇报。