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精品资料Lesson 15 Tall or Short 所教年级七年级所教册次、单元七年级上第三单元设计主题Lesson 15 Tall or Short1.整体设计思路、指导依据说明本节课主要是谈论身高，是谈论人的长相的重要组成部分。本课不难，所以学生比较容易学会，但是如何把浅显易懂的知识讲得有味道是很大的挑战。我设计了世界上最高的人之一鲍喜顺，介绍了姚明（学生都很喜欢的球星），以增强可读性。又介绍了世界最高峰，拓展内容增加了丝绸之路的长度。新课标指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用 语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。2.教学背景分析教学内容分析：本课是继外貌特征和感觉之后的介绍身高的课文。内容简单，易理解，学生容易接受。学情分析： 学生在小学就学了身高的表达方法，本课的关键是让学生拓宽视野，有兴趣学以前学过的知识，对于以前掌握不熟的同学来说是一个巩固和提高的过程。3. 学习目标分析1. 通过介绍人或事物的高，牢记本课新词汇，会用How tall 询问高度，并作出正确回答。 2. 能描述人或物的外貌特征。能读懂简单的描述人物外貌特征的故事和短文。能用英语写出介绍自己或他人的小短文。 3. 根据需要进行预习和复习。4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 该课词汇及句型。2. 能用今天所学的句型描述身高、物体的长度等。 教学难点：正确描述高度、长度。5.教学过程设计步骤1：Warm up Have a free talk with the students. Guess their height. 设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇，聊鲍喜顺、姚明等人的身高引出生词。They are Bao Xishun and his wife. Bao is one of the tallest people in the world. He comes from Mongolia. He is 2.38 metres tall. His legs are 1.5 meters tall. His feet are 38 centimetres long and 12 centimetres wide. His wife is 1.65 metres tall. She is a bit short. Yao Ming is 2.26 metres tall. Bao is 12 centimetres taller than Yao Ming. His wife is in a family way in the picture. How tall will their child be? Can you guess? Look at the lovely monkey. She should stand up against the wall, head up, put her tail down, stand flat upon the ground. She is 1.40 metres tall. -How tall is Qomolangma?-It is 8844.43 metres tall. It is the tallest mountain in the world.接下来介绍生词a bit、tail、upon、ground和against，通过语篇介绍其用法，培养学生的语篇意识 。 设计意图：通过三幅图对比，让学生有高度的概念，并引出身高的表达方法，拓展出厘米的用法。激发兴趣，开拓思维。步骤4：听文章，回答问题。Listen and answer the questions.1. How tall is Bob?2. How tall is Li Lin?3. Is Danny 3.1 metres tall? 设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，泛听时注意捕捉主要意思，精听时注意细节理解。步骤5：Listen and fill in the blanks.Bob is 1.85 _ tall. He is a tall man.Li Lin is _ short.Short, short, tall, tall.Standing up _ the wall.Head up. _ down.Standing flat _ the _.设计意图：通过再听文章，捕捉细节信息，注意本课生词的拼写。步骤6：阅读课文，正音。仿照课文编对话。设计意图：通过阅读，培养学生动口读的能力。通过编对话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：练习：1. The Yellow River is more than five thousand _(metre) long.2. The man sitting _(靠着) the wall is my uncle.3. Dont look down u_ others. There is a teacher among three.4. The g_ is wet after the rain. Be careful.5. sister, his, 1.67 metres, is, tall(连词成句) _? 设计意图：通过及时练习，巩固新知。步骤8：语言输出：Work in pairs. Interview your classmates and fill in the table. Then use the information to write some sentences.Example:My friend is metres tall.He/She is very/a bit/so tall/short.设计意图：通过采访，调查好朋友的身高，写成文章，练习写作。语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，新课标指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节通过学生采访这一真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。步骤9：拓展：* The Silk Road is more than 7000 kilometres long. * Eiffel Tower is over 320 metres tall. It is in Paris. How great it is! 设计意图：通过介绍丝绸之路和埃菲尔铁塔让学生开拓视野，不光局限在人的身高的表达上，让他们明白长宽高深等的表达都大同小异。Homework:1. Read the text fluently and be able to talk about height.2. Do the exercises 1 to 3 on Page 39.3. Write a short passage “My friend/ father/ mother/ favourite star” to describe what he/she looks like. 6.教学评价设计Self-evaluation(自我评价):1. 我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。 2. 我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。 3. 我能够勇敢地表达自己的观点。 4. 这节课我很快乐。 新课标指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。7.教学反思本课体现了一个拓展的主题。不论是姚明、鲍喜顺、可爱的小猴子、珠穆朗玛峰、丝绸之路还是埃菲尔铁塔都是学生开拓视野的平台。构建了这一平台，学生会在将来的学习中运用，并转化成自己的能力。最新精品英语资料
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