德育教育如何渗透在音乐教学中

德育教育如何渗透在音乐教学中音乐教育是渗透德育的一条重要途径，它以音乐艺术的形式美、内容美和富有情感的音乐形象直接对学生进行美的教育。音乐教育的真谛就是以音乐为手段，以育人为宗旨。在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，并能恰如其分地进行渗透，它就会像“和风催物、春雨润田”那样在潜移默化中深深地植根于学生的心灵。音乐教学中渗透德育教育的目的就在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。最实质的问题就是教会学生如何做人。不但使学生学到作品知识能准确的把握作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得我们中华民族是经过无数苦难磨练的、威武不屈的民族，我们的民族是不可战胜的，从而唤起学生正确的学习动机，使他们自觉的为了祖国的强盛而学习，为了祖国的明天而加倍努力。德国音乐家亨德尔讲到：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务。音乐教育可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也可以培养学生的优良品德和高尚情操，其德育功能是其他学科所不可替代的，。在小学音乐教学中包括：歌曲教学、欣赏教学、器乐教学、课外活动等多个方面。教材中包含德育教育的内容很广，有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。乐曲旋律优美，风格多样，深受学生喜爱。对小学生来说，音乐教育比说理教育更自然贴切，比强制教育更令人心悦诚服。因此，在音乐教学中渗透德育教育，事半功倍。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。”在音乐教学中，教师如何把“五爱”、“四有”、“三热爱”的教育渗透到音乐教育中，达到音乐教育最终的目的，我谈一些自己的看法。第一，作为教师，首先应该增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素，在歌曲教学中渗透德育教育。音乐是表现情感的艺术，在进行音乐实践活动中，学生的情感随着音乐的发展产生心灵的共鸣与起伏。心灵的陶冶正是在这样的情感体验之中来完成的。所以教师在教学中要善于挖掘歌曲的情感因素，通过介绍、讲解、分析、范唱等多种方式激起学生的心灵共鸣。歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一，歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响的艺术。如我们多么幸福、国旗国旗真美丽、咱们从小讲礼貌等有些歌曲具有明显的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去挖掘、发现和理解，然后教授给学生，给学生唱什么样的歌曲，关系到塑造什么样的心灵的问题。多少年来，一代又一代的音乐工作者为少年儿童谱写了许许多多脍炙人口的优秀歌曲。歌曲以优美的旋律，丰富的和声，诗一般的歌词深深地震撼着孩子们的幼小心灵，伴随着他们健康成长。歌曲教学不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲认识了人生，认识真善美，树立正确的人生观。例如：二年级学生学习歌曲时间像小马车时，从歌曲中感受到了无形的时间是多么可贵，无论你用任何一种方法也无法让时间回到过去。教师要着重引导学生思考：时间是不会停止的，但在同样的时间里，为什么有的人成绩卓著，有的人则一事无成？从而使学生懂得了珍惜时间的道理，从而激励他们利用人生有限的时间多学本领，将来成为对祖国有用的人。音乐是感情的表达，灵魂的体现。就像人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”当音乐的力量渗入人的心灵时，就会使人在道德、情操、品格上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。第二，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，在欣赏教学中渗透德育。音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自己独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的感情波涛。欣赏教育是听觉艺术，是人们在平静的状态下感受着音乐的魅力。可以说，音乐本身就具有“教化”作用。乐记中说过：“移风易俗，莫善于乐。”优秀的音乐作品本身就是有一种人们自愿接受的“教化”因素。 在欣赏音乐童话龟兔赛跑时，学生通过倾听，不仅认识了几种乐器及其音色的特点，还通过视听效果的辅助教师的引导认识到做人要脚踏实地，不怕困难，坚持到底就是胜利；与人相处要文明要礼貌，知错就改。在欣赏音乐童话彼德与狼，让学生明白遇到困难时，不要害怕，要想办法学习少先队员彼德，用聪明的机智齐心合力去战胜困难。在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲牧童短笛时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。教师利用课本上直观形象的插图，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，通过对节奏、速度的对比分析，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景，欢快、优美的乐曲让学生为之陶醉，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡，热爱大自然，热爱生活的感情。音乐欣赏就是这样，用旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑的形象，诱导学生，使其全身心地投入到美妙的音乐世界里去享受欢乐，去感悟人生，在不知不觉中心灵得到净化！第三，教师应抓住对学生加强德育的一个良好阵地器乐训练，在课堂器乐中渗透德育教育。 器乐进课堂，不仅锻炼提高了学生的听觉力、音准力、协和感，给音乐课堂带来了勃勃生机，而且在学习过程中磨练了意志，增强共同合作的“团队精神”。根据学校与学生的经济情况，我这几年一直把电子琴引进音乐课堂，用以提高学生音乐素质。在教学中，为了提高教学效率，保证全体学生能够科学地掌握电子琴弹奏的各种技能技巧，学习之前，我制订出严明的课堂纪律及守则，建立起良好的课堂常规。教育学生学习解放军战士严格遵守纪律，一切行动听指挥的良好作风。在教学过程中，针对部分学生只图个新鲜，在课余懒得去苦练基本功，遇到困难就退缩的情况，我就经常告诫学生，要学会一种本领，不能三天打鱼，两天晒网，要有刻苦练习，持之以恒的精神，否则只能是一事无成。思想统一了，目标明确了，认识有了一定的高度，学生就会从被动变为主动，自觉地积极地投入到学习之中。通过师生的共同努力，学生学习器乐的热情很高，进步也很快，当我听到学生们整齐、动听的演奏时，心里无比惊喜，收获般的喜悦无以伦比！同学们也真正懂得了“一分耕耘一分收获”的道理。而且通过在各班开展各种竞赛评比，也增强了同学们的集体观念意识，锻炼了他们坚强的意志和毅力。总之，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说过的一样：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”