论文：推敲是欣赏语言美之灵魂

论文：推敲是欣赏语言美之灵魂唐代诗人贾岛灵感一动想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他又想用“推”字，炼字定不下来，便伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。惊讶之中便有了语言中的“推敲”。在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。一、用推敲学会文本中传神的词语我们知道，诗人和作家都十分注重用词的传神，词语的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。如鸟的天堂中作者这样说：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情境，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨，就很难体会出文章所表达的美感。二、用推敲欣赏文本中优美的句子在小学语文样本中散文占有一定的比例，每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。语言生动总是依靠优美的句式来表现的。有的句式对称，讲究工整美，有的句式参差，讲究段落美。如桂林山水这一文，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出山与水这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，朗朗上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。这类句子我们要引导学生反复诵读，推敲各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。三、用推敲琢磨文本中富有个性的对话人物对话是刻画人物形象的一种手笔，学生要学会琢磨人物对话时思考，这句话某人说来为什么合适，别人道来就不合适。从而体会出人物性格特点乃至思想品质之美感。如金色的鱼钩一文中，老班长回忆起指导员对他说的一句话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦也要把他们带出草地。”这既是上级对下级的命令，又是指导员对战士的关心，对话言简意赅，既反映了指导员的精明果断，又衬托了老班长的责任重大，表现了长征时期红军官兵无私无畏的奉献精神。再如我的伯父鲁迅先生中有这样一段精彩的语言：“四周围黑洞洞的，怎能不碰壁呢？”应验了我是鼻子碰扁的原因，这含意深刻而又不失幽默的话，既表现了鲁迅先生处境的恶劣，又暗示了他藐视反动势力的革命乐观主义精神。因此，在语文教学中，琢磨富有个性的对话语言，对培养学生的审美意识与审美能力有着非常重要的作用。总之，在语文教学中，教师只有充分利用教材特点，用推敲的方法不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践能力，才能不断提高学生欣赏语言的审美能力。