《看电视 》 教学设计及教学反思

一年级语文下册看电视教案及反思 教学设计教学目标 1、理解“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不理解的字和不理解的地方作个记号。 3.小组内互相请教，解决疑难。 4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1.借助拼音自己尝试着读。 2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师协助正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1.四人小组实行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4.实行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2.学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大 家听一听的呢？ 以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 第二课时 一、朗读感悟 1.学习第二小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读第二小节。 2.学习第三小节 指名学生读这个小节 说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有 奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） 说明了什么？ 有谁能把这个小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3.学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这个小节。教师巡视指导。 交流汇报各小组的学习情况。 4.学习第五小节。 指名读这个小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） 用自己喜欢的方式读这个小节。 5.练习用“因为所以”说话。 齐读二到五小节 小组讨论，用“因为所以”根据书上的内容实行造句。 全班实行交流。 联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1.游戏摘苹果 2.生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。） 三、写字指导1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2.教师范写难字，学生书空。3.学生在书本上练习，师巡视。4.评议，再练写。5.完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。教学反思： 在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。