内蒙古鄂尔多斯市七年级语文下学期第一次阶段性测试试题(无答案)新人教版

九曲连环（q?）脑髓（su i ）环谒（y e ）讪笑（sh n ）内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十一中学2012-2013届七年级下学期第一次阶段性测试语文试题（无答案）新人教版第一部分积累与运用（25分）1、下列加点字注音完全正确的一项是（）（2分）A、哽咽（y6）蝉蜕（tu1）可汗（hS）B、炽痛（chi）默契（qi）祈祷（q?C、救（ji）憎恶（ztng）嫉妒（jf）D确凿（zoo）气氛（fen）泥泞（ning）2、找出下面错别字划上横线并改正（2分）.人声顶沸一泻万里荒草萋萋五彩斑调来势凶凶人迹罕致3、下列说法不完全正确的是（）（2分）A、从百草园到三味书屋出自鲁迅先生的小说集朝花夕拾，文章写景精彩，结构鲜明，充满童真童趣。B、爸爸的花儿落了一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。C、最后一课以小弗朗士的所见所闻所感为线索，题目，既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。D、普希金是俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。假如生活欺骗了你是写于诗人被流放的日子。4、下列各句加点的词语使用不当的一项是（）（2分）A、从没有见过，老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。B、这次没有当选上班长，他的神情显得很沮丧。C、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。H自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？5、下列句子没有语病的一句是（）（2分）A.祖国的安定团结更加激发了台湾同胞和海外侨胞的爱国主义热情。B.我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。C.我国有世界上没有的万里长城。D.他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。6、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（）（2分）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，;让我们学做莲叶的事业吧，;让我们学做莲子的事业吧，让我们学做莲藕的事业吧，。寂寞留给自己把芬芳献给他人以苦心孕育未来以宽阔拥护生活A.B.C.D.7、诗文默写。（每空1分，共10分。）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！；相信吧，。（普希金假如生活欺骗了你）山际见来烟，。（吴均山中杂诗），弹琴复长啸。（王维竹里馆）马上相逢无纸笔，。（岑参逢入京使），思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌）木兰诗中描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：成语“扑朔迷离”出自木兰诗,其原诗句是:8、判断下列各句的修辞手法，写在括号内（每空0.5分，共3分）归来见天子，天子坐明堂。（）开我东阁门，坐我西阁床。（）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（）问女何所思，问女何所忆。（）万里赴戎机，关山度若飞。（）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我回去。（）二、阅读理解（45分）（一）课内文言文阅读（14分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？9、伤仲永选自作者是“唐宋八大家”之一的。（2分）10.解释画线的字。（4分）（1）未尝识书具（2）不能称前时之闻I1（3）世丑耕（4）其文理皆有可观者11 .翻译下列句子。（4分）（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。12 .方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么（用原文回答）（2分）13、最后一段的议论意在说明什么道理？（2分）（二）课外现代文阅读（31分）摘不掉的眼镜（10分）方冠晴1938年，日本兵攻占了黄梅县城，四处抓人当劳工修筑炮楼一次，鬼子又抓来十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视,戴着眼镜何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”何老师低下了头，所有的劳工都低下了头。第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工鬼子第一个就来找方老师。鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师不然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点刺刀扎进了肉里，一点一点往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发出一声吼：“你真以为我是霜种！”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功逃了出来是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些微弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。摘不掉的眼镜，就是摘不掉的尊严尊严，是一种气节，也是一种气概一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。（选自：2011年第2期时文精粹）14.理解标题“摘不掉的眼镜”的含义（2分）15 .“刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上”这句话实际上是写：方老师被敌人残害致死了但是，作者没有写“死”，而是说“倒下了”，还加上“眼镜，仍戴在他的脸上”你觉得这样写好在哪儿呢？（2分）16 .画线句运用了什么描写方法？对刻画人物形象有什么作用？（2分）17 .本文多处运用了对比手法，请任选一例并分析这样写的好处（2分）18 .联系李大钊的艰难的国运与雄健的国民，谈谈你阅读本文的启示（2分）（三）我长大了（11分）小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”于是，我继续等着“长大”的到来。在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。19、第一段中，作者说“小时候想长大”，“想长大”的内容是什么？（2分）20、文中划线句子是描写，作用是（3分）21、文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧”“我”为什么会“有些惭愧”？（2分）22、文中“撞人”和“吃晚饭”是（详写，略写），而照顾老奶奶却是（详写，略写）。请从括号号中选出答案填在横线上。（2分）23、”的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。（2分）（四）人生的标点符号（10分）我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。那么，我将表达出怎样的意思呢？我将脚印首先落成“善”字一一我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”我觉得它是最靠得住的。母亲发现但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”,落成“创造”一一我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够”我茫然了。“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。”回答问题24 .联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？（2分）答O25 .白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。（2分）答：。26 .本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。（2分）答：。27 .用“人生一一文字一一坟墓一一标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。不超过40字（2分）答：。28.写出“推敲”这个典故，由来的两句诗。（2分）答：29、作文（50分）请以“30年后，”为题，展开合理联想，进行大胆想象，写一篇作文。要求：先将题目补充完整再作文；语句流畅，想象合理；不少于600字。