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第一课 生命的乐章教学目标 1、体会生命的可贵培养热爱自然，亲近自然，热爱生命的情感； 2、培养热爱自然，鉴赏自然的能力； 3、懂得生命的独特性，了解人与自然的关系； 教学重点：理解珍爱生命和热爱自然； 教学难点：生命的独特而可贵。 教学课时：四课时 第一课时 生命独特而可贵 教育目标 1、体会生命的独特而可贵。 2、通过认识生命的独特而可贵，初步培养学生的比较能力、概括能力。 3、知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，认识每一个生命都具有独特性。 教学重点：体会每一个人生命的独特与可贵。 教学难点：理解生命的可贵。 教学方法：自学法、讨论法和探究法 教学过程： 一、导入：2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员经过多次努力失败之后决定通知乘客做好逃生准备。从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中，机上的乘客们预感到了死亡的来临。有人嚎啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人写下最后的遗言最终飞机在油耗尽后紧急迫降，也就是强行降落。在靠近地面最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘客走出机舱后与焦急守候的亲的纷纷抱头痛哭。 师问：同学们，假设你当时就在这架飞机上，那么在经历了这场生死劫难之后，你会有什么样的感受（最深的感触是什么）？或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢？ 要求学生闭上眼睛，感受飞机即将坠毁的那一刹那，学生假想似身临其境，在此基础上学生谈的感受颇为深刻。 明确：生命是可贵的。这就是我们今天要探讨的内容生命独特而可贵（板书） 二、讲解新课： （一）生命的产生 1、同学们还知道我们周围还有那些有生命的东西？ 小结：这个世界上因生命的存在而变得如此美丽，生机盎然。 2、谁知道地球上最早的生命是从那里来得呢？人类又是如何产生的呢? 师生共同完成教材的一目第三和第二相关内容(用“知识抢答”形式进行) 3、你们生命是从何而来的？ 师：引导学生完成教材的一目第一的内容。 生：交流自己填写的内容。 4、师小结过渡：通过以上分析，我们了解到生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率，幸运的来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩的世界，那么同学们你是否意识到了自己的生命的宝贵而独特呢？ （二）每个生命都有其独特性 1、自从地球上有了最早的生命，世界就变得如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而美丽。自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点、千姿百态的。同学们，回忆你的生活经历回答老师的问题：你见过两支完全相同的猫或狗吗?或者你见过两个完全相同的苹果吗? 明确：正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样，在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物、植物、微生物。 2、师引导生完成教材第一目第四的内容，得出结论：自然界的每个生命都有其独特性。 3、动物、植物各具特点，人类也一样。就像世上没有两片相同的树叶，人类中也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。那么，你感受到自己生命的独特了吗？下面我们一起进行一次有趣的心理体验吧。 要求学生填写教材第一目的第五的个人资料表，完成教材相关内容。 4、教师小结：从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理，那就是：生命是独特的。法国作家罗曼罗兰说：“每一个都有它隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它是诗人具有自己的气味。”的确，每一个人都有其不同的天赋、兴趣和气质，你的生命是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你！每一个生命不结实独特的，而且是有限的。 （三）人的生命是有限的 1、学生朗读第一目第六著名作家杨说的散文荔枝蜜片段，完成教材相关内容。 2、教师出示世界平均寿命、我国平均寿命，引导学生进一步认识生命的有限。 世卫报告-中国人均寿命男性71岁女性74岁 香港文汇报援引报告内容称，统计显示，日本妇女及意大利东北部小国圣马力诺男性最长寿，分别为86岁及80岁，中国男女寿命亦分别为71岁及74岁。 平均寿命方面，圣马力诺男性最长命，平均可活到80岁；澳洲、冰岛、日本、瑞典及瑞士男性的平均寿命亦达79岁；加拿大、摩纳哥及新加坡等地男性寿命为78岁；英、法、德男性亦有77岁；美国及古巴等男士寿命则为75岁；中国男性平均寿命为71岁。 女性方面以日本最长命，平均寿命为86岁；摩纳哥妇女紧随其后，她们平均活至85岁；西班牙、澳洲、法国、意大利及瑞士等地的女性平均活至84岁；英国及美国妇女一般寿命分别为81岁及80岁；中国女性则为74岁。 最短寿国家仅活37岁 至于平均寿命最短的要数非洲塞拉利昂的男士及非洲斯威士兰的女性，他们的寿命均是37岁。鉴于阿富汗局势动荡，当地的婴儿夭折率最高，1，000名新生婴儿中，有165名死亡。星洲及冰岛新生婴较幸运，千名婴儿中平均只有2名夭折。 3、师小结：每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限和短暂才使得我们的生命更加可贵。那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才使自己的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应该认真思考的问题。 三、总结：通过本课的学习，我们了解到生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，生命对于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当浙西大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生命吧！ 板书设计：生命独特而可贵 一、生命的产生 二、生命的独特性 三、生命短暂而可贵 第二课时 珍爱自己的生命 教育目标 1、体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 2、对不同的生命观有一定的辨别能力。 3、知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。 教学重点：珍爱自己的生命。 教学难点：对不同的生命观有一定的辨别能力。 教学方法：自学法、讨论法和探究法 教学过程： 一、导入：巴尼罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。就这样，他只好自行截肢，保全了自己的生命。 生：讨论谈感想，巴尼罗伯格对待生命是一种什么样的态度？ 师：揭题。珍爱自己的生命（板书） 二、讲解新课 （一）人的生命是宝贵的 活动一：议一议 师：出示材料 材料一：报上曾经有这样的事例报道：美国某小学发生火灾，许多孩子从火海中逃离出来,但老师发现少了两名学生,于是命令所有的孩子到火场外去寻找它们。但一位学生却认为，他们俩一顶在火海中没有出来，于是奋不顾身的冲进火海区就拿两个小伙伴，结果葬身火海了，而他要久的那两个学生早已顺利逃生。更令人意外的事，这位学生没有得到任何表扬和赞誉，相反，校方因没有教会学生如何逃生、如何保护自己而受到地方当局的严厉处罚。 材料二：据有关材料报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。 1、看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？ 小结：人的生命是宝贵的。材料一种那位奋不顾身去抢救小伙伴的校学生的行为虽然是高尚的，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无畏的牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。 2、既然生命使美丽的、可贵的，那么，我们对仅有一次的生命应怎样对待呢？ 知识补充：求生知识知多少。紧急求救，本地求救，火灾求救，就溺水者注意事项。 （二）对待自己生命的不同态度： 活动二：说一说 1、不同的人对待生命有不同的态度，这种态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持什么态度呢？ 小明是某中学八年级的学生，对学习兴趣不大，学习成绩也一般。教长和老师经常劝导他，他总认为自己的学习状况虽不好，但也不是很差，过得去就行了，没有必要花太多的时间和精力在学习上，有时间还不如多玩一会儿。 据某报报道，某市一男子与妻子发生口角，妻子随后离家出走数日不归，该男子一气之下竟抱着刚满两周岁的女儿从六楼跳下，父女二人当场死亡。 2003年春，一场突如其来的灾难“非典”考验着人们的生命。消亡不幸感染上了：“非典”，在医护人员的精心护理下，他恢复了健康。经历了这场与病魔搏斗后，向往更加觉得生命的可贵，更加热爱生活了。 有着高超画技的小芳生活在一个幸福的家庭里，父母都非常爱她，对他倍加呵护。在浓浓亲情关爱下的小芳总觉得应该为父母做点什么，于是，他用它的画笔不断地描绘并装扮这个温馨的家，一家人都沉浸在用爱绘成的美景中，父母更加唯有小富这个女儿感到自豪。 2、归纳：上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过、轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好。 3、指导学生完成教材第二目第一内容。 4、小结：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应该认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责任的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让他更美好，才能让生命之花更加绚丽，才能使自己的人生更有意义。 （三）爱自己，珍爱自己的生命 1、要求学生读教材第二目第二“丽丽的故事”，完成相关内容。 在生活中还有没有类似里里这样的故事吗？ 小结：类似丽丽这样勇于同疾病或困难抗争，珍爱生命，积极进取，乐观向上的人生态度,我们不仅需要理解，而且是应该赞美的，因为在与病魔或困难的抗争中更显生命的意义和价值。你是否爱自己呢？只有爱自己，珍爱自己生命的人，才可能去爱别人，爱世间的一切生命。 2、活动三：测一测 指导学生完成教材二目第三相关内容。 你觉得自己在珍爱生命方面还有哪些做得比较好的地方？ 列举身边的人对待生命的不同态度，并分析哪些可取，哪些不可取。 小结：爱自己，珍爱自己的生命，更多的是在日常生活中表现出来的。希望你们能坚持和发扬自己好的方面，努力改进不足之处，使自己的生命之光绽放得更加绚丽多彩。 三、总结：通过本课的学习，我们懂得了应当珍爱自己的生命，让自己有限而平凡的人生更有意义。这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往！ 播放歌曲明天会更美好。 板书设计：珍爱自己的生命 1、人的生命是宝贵的 2、对待自己生命的不同态度： 3、爱自己，珍爱自己的生命 第三课时 亲近自然，热爱自然 教育目标 1、亲近自然，热爱自然，树立与自然和谐相处的观点。 2、培养学生欣赏自然的能力。 3、懂得人类的生存和发展离不开自然。 教学重点：欣赏自然，亲近自然，热爱自然。 教学难点：人与自然的关系。 教学方法：自学法、讨论法和探究法 课前准备： 1、请学生搜集自己最喜欢的动物的资料或图片。 2、请学生搜集自己曾经浏览过的风景名胜的有关资料和图片。 教学过程： 一、导入：学生介绍自己了解的美丽的自然风光，并说说你有什么样的感受和体验？ 明确：大自然是美丽的，人是自然界的一部分，人不仅要热爱自己的生命，还要热爱自然界的一切生命。我们应当欣赏自然、亲近自然、热爱自然，与自然和谐相处，这就是我们今天要学习的内容。 引入本课课题：亲近自然，热爱自然 二、讲解新课 （一）人类的生存与发展离不开自然 活动一：想一想 1、完成教材第三目第一漫画，完成教材相关内容。 师：第一组图侧重说明人的生存离不开开自然；第二组图通过人类对水的利用，侧重说明人的发展离不开自然；以上两组图画共同说明了人的生存与发展都离不开自然。 2、其实，我们的日常生活中也体现了人对自然的依赖。 要求学生举例。 衣 食 住 人类的生存与发展离不开自然。 行 其他 3、小结：人类生活在大自然的怀抱中，我们的生存与发展离不开自然，因此，人类必须懂得尊重自然。与此相反，许多时候，我们只知道一味的向大自然索取，这样做的结果势必是自然与人类的毁灭。 （二）亲近自然，欣赏自然，热爱自然，与自然和谐相处 1、活动二：看一看 观察教材第三幕第二漫画，完成教材相关内容。 师生共同得出结论：人与自然应当和谐相处。 小结：人与自然关系的最高境界，就是与自然和谐相处。而要与自然和谐相处，我们首先要亲近自然，欣赏自然，热爱自然。 2、活动三：说一说 欣赏教材第三目第三第二下的自然风光图片。 再次要求学生谈谈自己喜欢的动物，并简要介绍它们的生存环境。 三、小结全课：大自然是多姿多彩的，各种动物何其他生命共同组成了我们生活的奇妙的世界，人类的生存与发展离不开自然。我们必须亲近自然，欣赏自然，热爱自然最终达到人与自然关系的最高境界与自然和谐相处。 录音机播放歌曲一个真实的故事。 板书设计： 亲近自然，欣赏自然 1、人类的生存与发展离不开自然 2、亲近自然，欣赏自然，热爱自然，与自然和谐相处 第四课时 走进自然 研究性学习 课前播放蓝色多瑙河音乐 （一）师动员： 回归自然的呼声喊了很多年，却很少有家长教导孩子们接近自然。虽说现在城市越来越远离自然，但还是可以从书本上学到有关大自然的知识城市里长大的孩子，对大自然的了解能有多少呢？回归自然不如先从阅读自然开始。 认识大自然之子，大自然中的花草树木、花鸟亲授，山川河流、风霜雪雨，向同学们的好奇心、探索精神发出声声呼唤。在现代科技不断发展的今天，家长对学生们实行“开方”政策，打开家门，引导学生走进大自然。这样，同学们才能在接触大自然的过程中激发求知欲，丰富知识，增强体魄，启迪智慧，同时还能养成热爱自然和保护自然的现代理念。 奇妙的大自然是我们学习的天然课堂，更是我们成长的快乐园地。 那么，就让我们亲近自然，走进自然！ 活动名称：我们身边的动植物伙伴。 活动目的：生命世界的神奇，培养热爱大自然、热爱生命的情感。 由学生谈谈生活中如何亲近自然，欣赏自然，热爱自然。 找找我们身边的动植物伙伴。 （二） 过程与实施： 1、 师指导，就本地的植物、动物物种及其生存状况作一次调查，抽样观察每个生命及其生命个体的独特性。 2、 以小组为单位开展活动，将全班分成若干小组并确定小组长，每组46人。 3、 各族通过讨论，选定一些当地比较常见，学生比较熟悉的植物、动物物种，并分头查阅与之相关的各种资料，如物种的学名、特征、生存的适应条件、有关的传说、相关事项资料等。 4、 各族根据自己的调查对象，讨论拟定具体的活动计划，小组成员作适当的分工，同时准备活动所需的器械，需要的必要帮助等。 5、 各族在教师的组织，小组长的带领下，根据预订计划活动，在活动中注意做好记录。 6、 活动结束后，各族将自己的调查结果、研究报告加以整理，用不同的形式展现出来，在班里交流。 7、 师生共同选出优秀成果，同时请学生谈谈活动的感受，教师对活动进行总结。 （三） 活动报告： 我们小组选择的调查观察对象是： 我们这样选择的原因是 我们小组为此查阅了以下资料 我们小组的具体活动计划是（包括时间安排、活动方式、各种准备等）： 这样材料可以证明，我们的活动是有意义的（负伤记录、图片、音像、调查报告）： 在活动中，我们见到了一些有趣的动植物： 我们小组出现了这些有趣的事 在活动中，我们也遇到了一些困难： 我们是这样解决困难的： 通过这次活动，我们感受到： 在活动中，我们发现还有一些美中不足之处： 出示点睛之笔，要求学生记录。并进行一分钟记忆力比赛。 第二课 步入青春的我 教学目标： 1、悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展； 2、增强自我调适、自我控制能力，学会克服青春期的烦恼，理智地调控好自己的心理冲动； 3、了解青春期生理、心理发展变化的特点。懂得克服青春期烦恼的策略和方法； 教学重点难点： 坦然面对自己的生理变化和学会克服青春期的烦恼，协调好心理冲动。 教学课时：四课时 第一课时 春蕾初绽 教育目标 1、悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。 2、具备处理青春期生理发育过程中常见生理现象的能力。 3、了解青春期生理发育的变花。 教学重点：悦纳青春期的生理变化。 教学难点：悦纳青春期的生理变化。 教学方法：自学法、讨论法和探究法。 教学过程： 一、导入：播放故事片英俊少年插曲小小少年 小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照，小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了。 一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。 提问：为什么小小少年烦恼增加了？ 明确：同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。青春多少诗人讴歌吟唱过得美妙字眼！当你逐渐步入这个既绚丽多姿又变幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生变化。这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织。面对自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。”让我们坦然面对变化，悦纳自己。 板书：第二课 步入青春的我（板书） 二、讲解新课： 1、同学们，当你们从小学升入初中后，有没有感到自己的身体发生了一些变化？ 2、完成教材第一目第一有关内容。 师：从同学们的填写情况可以看出，进入青春期后，男女同学在身体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明显长高了，等等。这节课我们就来了解青春期发育的特点，并学会正确面对这些变化。 板书：春蕾初绽 （一）活动一：青春考场 师：像自然界中的花草有着春花秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。你们知道什么时候开始进入青春期吗？ 明确：每个人进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了，晚的要到16岁。 1、那么说道青春期，你们想到了什么？ 明确：青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化。 2、我们应当如何正确面对青春期的这种变化？ 青春期的生理变化应该是学生能亲身体验的，因此能比较确切的反映，但是现在有些学生的生理发育并不是特别完善。因此并没有达到预期的效果。 （二）活动二：心理诊所 1、观察教材第一目第二的四幅漫画，完成相关内容。 师：漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在干什么？你认为他们的做法对吗？为什么？ 生：讨论（相互讥讽对方的生理特征） 师小结：世界上没有十全十美的人。我们既要坦然面对自己的生理发育，同时也应该尊重其他同学的生理发育，不能因为生理原因而取消他人。就如同漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”，他们彼此讥讽，既是无聊的，又是不道德的。 （三）活动三：七嘴八舌 指导学生完成教材第一目第四的相关内容。 明确：我们了解了青春期的变化，就应该做好青春期的保健，是自己愉快的度过这个时期。 （四）活动四：自我欣赏 1、完成教材第一目第四的相关内容。填后说说。 明确：青春是美丽的，我们每一个处在青春期的少男少女，都是一道独特的风景线，都有自己的闪光之处。关键是我们要端正心态，学会欣赏自己。总之，无论在任何时候，面对任何困难，都要拥有一份自信，这才是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。 三、总结全课：同学们，青春期所发生的各种各样变化都是自然和正常的，我们每个人都会经历这些变化，同学们应坦然面对，悦纳自己，增强信心，为青春期的美丽而歌唱。为自己的成长而自豪！让我们一起朗诵诗歌与青春同在 与青春同在 上帝都是经委青春的光芒。青春是苍蝇的锐目，在骄傲的高度，发现和聚焦；青春是猎豹的行动，以闪电的姿态，拥抱目标。青春是创造的火花，用智慧之光，引爆蒙昧的堡垒； 青春是太阳的活花，热烈而真诚，花接黑夜与寒冷。青春是理想高远的天空，钻石的硬度，也勒不下尘俗的刻痕；青春是人生的黄金时代，燃烧激情，划亮世界的眼睛。第二课时 驿动的心（上） 教育目标 1、体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感受促进生理和心理协调发展的重要性。 2、培养学生正确对待青春期心理变化的能力。 3、掌握青春期的心理卫生常识。 教学重点：正视青春期的心理变化。 教学难点：正视青春期的心理变化。 教学方法：自学法、讨论法和探究法。 教学过程： 一、导入：通过上节课的学习，我们一进了解了同学们在进入青春期后的一些生理和心理的特点，生理的变化必然引起心理的变化。同学们还记得上节课我们听得小小少年那首歌吗？正如歌中唱到的“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”，那么，青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？这就是我们今天将要学习的内容？直接导入 驿动的心（板书） 二、讲解新课 1、胜利的变化必然引起心理的变化，请同学们想一想，和过去相比，在进入了青春期后，你的心里都有哪些变化呢？ 生：完成教材第二目第一和第二相关内容。 2、除此之外，你觉得自己在心理方面还有哪些变化呢？ 明确：看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。那么，青春期的心理变化究竟有哪些表现呢？ 3、出示材料 材料一：小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起无拘无束的玩。现在，他开始喜欢单独与他一起玩，看到他与别的女孩说话，她心中就会不高兴。生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似的行为；开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性的感觉写进带锁的日记本里 材料二：“我的烦恼” 小王：“我都上初中了，父母为什么还把握当成小孩子看待？无论我做什么事儿，他们从事不放心，一边又一边的嘱咐，没完没了！” 小丽：“我的父母很固执，根本不听我的意见。” 玉玲：“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！” 上述两种现象共同说明了一个什么问题？ 其实这是进入青春期的青少年普遍存在的一些心理现象和问题，那么，你是否有过这方面的感受和经历。请写出自己的感受和经历。 青春期究竟有哪些心理特点呢？ 生：读教材“指点迷津”青春期心理特点。 教师小结：进入青春期心理后，我们每一位同学在心理上发生这样或那样的变化，以及这些变化所带来的不安、烦恼，都是青春心理发展的正常表现，也是我们成长过程中必然经历的，我们应当正视自己的心理变化。 4、青春期心理的表现多种多样，其中独立意识的增强性意识的觉醒在青春期的同学身上表现得尤为突出，请看下面的材料： 材料一：母亲：“儿子，你的头发太长了，怎么还不去理你？” 儿子：“我已经长大了，不用你试试操心！” 材料二：萧红正在家里写日记，突然门响了，她马上将日记藏在了抽屉里。 这两则材料分别反映了青春期心理的什么显著特点？ 明确：感受了青春期独立意识之后，我们再来了解青春期心理变化的另一个显著特点性意识的觉醒。 5、出示材料： 有位七年级的女孩在进行心理咨询是焦急的说：“我在上小学时，看到男孩就厌烦，到了初中忽然变得想和男孩说话了，有时看到男孩过来，就不自觉得迎上去，喜笑颜开的打招呼。在学习活动中有男孩在长才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。这是怎么了？我是不是一个作风不正派的女孩？我很害怕？ 这位女同学的变化反映了青春期的什么心理特点？ 师：指导学生阅读“知识采颉”中“性成熟和性意识”内容。 师生共同总结。 师：青春期也易产生一些不健康的心理，当发生时应当及时纠正，以免酿成大错。 6、出示材料： 初中学生小雨，平时就不喜欢与同龄的同学一起玩，她每天除了去学校上课外，大部分时间都是独自在家里看书、看电视。从去年开始，小雨非常害怕遇到男同学。每当在上学、放学的路上遇到男同学，他就脸红。前两天上体育课时，一名男同学和她赛跑，他先是呆立一旁浑身发抖，当男同学上前询问时，她竟一口咬伤了男同学的胳膊 你如何看待小雨的这种异常行为？ 你认为青春期不健康心理表现还有哪些？ 小结：青春期不健康的心理主要表现有以下几种： A、嫉妒心理：主要表现为对学习、对工作优秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆台或报复。 B、自卑心理：主要为交往中的自卑心理，表现为生理缺陷引起的消极自我暗示，以及对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消极暗示。 C、孤独心理：主要表现为性格孤独，害怕交往或顾影自怜，无病呻吟。 D、逆反心理：青少年中出现“不受教，不听话、顶牛，对着干”者，就是有逆反心理的人。 E、神经症：青少年中常见的为青春期焦虑症、癔症、神经衰弱、社交恐惧症。上述事例中的小雨的异常现象就属于这一类型。 7、正处于青春期的同学们也许会有一些以上的不健康的心理。也许还有一些困惑与烦恼，当同学们遇到这些情况时，你会怎样思考，如何对待？ 生：读阅览人生中十五岁的天空 提问：作者的分析和建议对你有何启示？ 小结：同学们，就像春日的细雨润物无声，我们的心理也一天天散发出青春的芳香，去感悟它，正视他它吧！有人说，了解了少女花样的蜕变，你就会更加珍惜青春，珍爱自己，蜕变的过程会伴随着痛苦，但羽化成蝶是美丽的。就让我们的青春更加美好，让成长更加愉悦吧。 课后回顾： 本课，由于贴近学生的实际，学生上课非常主动。效果很好。 第三课时 驿动的心（下） 教育目标 1、感受青春期的心理冲动，注意保持生理和心理的协调发展。 2、学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动，促进生理和心理的协调发展。 3、了解克服青春期烦恼的一般方法。 教学重点：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。 教学难点：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。 教学方法：自学法、讨论法和探究法。 教学过程： 一、导入：通过上节课的学习，我们了解了青春期的心理特点，懂得了在进入青春期后出现诸如“独立意识”、“性意识”等心理变化都是正常的。面对这些变化，同学们或许会烦恼，或许会不安，有人甚至将青春期的心理比喻为涩涩的“青苹果”。那么，如何克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动，促进自己的生理和心理协调发展？这就是我们今天要讨论的问题。 板书：驿动的心（下） 二、新课讲解 （一）活动一 议一议： 1、完成教材第二目第三“强强的故事”相关内容。 小结：强强出现这种变化的原因是由于青春期独立意识的增强。强强的做法，是同学们进入青春期后常见的、可以理解的行为。 强强变得更加成熟，序言了解一些青春期心理卫生常识，学会调控自己的心理和情绪，同时，多与父母沟通。另一方面，强强的父母也应该珍视孩子这种渴望独立自主的心理需要，理解和支持它们的合理愿望和要求，鼓励孩子自主地处理自己的事务，适当的创造有益于培养孩子独立性的环境，不过多拘束孩子，不包办代替，促进孩子的意识、独立沿着健康的方向发展。 2、完成教材第二目第五个“小浩的心事”相关内容。再自由谈。 生：读“指点迷津”应对青春期烦恼的策略（二） 3、完成教材第二目第四个相关内容，填完后再说说。 师：强强身上所表现出的渴望独立的意识，小浩身上所表现出的性意识的觉醒，是进入青春期的少男少女的两种较为典型的问题。伴随着年龄的增长，同学们在进入青春期后，还会出现其他生理和心理的烦恼，这都是正常的。关键是坦然面对，正确调控。 （二）活动二：找一找： 我来帮助你 生：说自身的烦恼 大家想办法帮助他。 师小结：同学们，青春期心理是青春期的重要组成部分，如何正确对待青春期心理变化，这对我们每一个同学都是一个重大的考验。再青春的考场里，我们会遇到各种各样的“考题”，这需要我们用理智去分析、去解答、去处理，也需要我们敞开心扉，在同父母、师长和他人的交往中，在社会广阔的天地里寻找对自己有益的帮助。老师相信，只要同学们有了观向上的精神，就一定能伴随着健康心理而走向成熟！ 布置作业：完成同步训练，和抄写指点迷津 第四课时 美丽与可爱（辩论课） 辩论题目： 正方：人因可爱而美丽 反方：人因美丽而可爱 课前准备： 1、确定正方和反方 2、同学们选出正反两方面各四位辩手。 3、选定主持人。 4、制定评委七人。 5、制定纪律监督员二人。 辩论程序： 1、第一阶段：陈述观点阶段（每队各2分钟） 正方第一代表发言。 反方第一代表发言在此注意提醒学生在对方发言时不要打断人他人的讲话，这是交往的礼仪。 2、第二阶段，提问应答阶段开始 请学生注意的语言表达要简洁 3、第三阶段，自由辩论阶段。提醒学生请注意情绪的控制 正反方代表可针对对方辩友的发言提出质问，也可根据场上的情况自由辩论。 4、第四阶段，总结陈词。 5、教师针对辩手的表现进行点评。 教师总结： 刚才同学们都充分发表了自己的观点，表现得都不错。那么，人到底因为美丽而可爱还是因为可爱而美丽？老师认为，美应当是外在美与内在美的统一。其中，外在美是人的相貌、体态、服饰、行为举止的美，二内在的美则是人的理想、道德、情操、知识、能力等内在的综合素质的美。外在美受内在美的制约，内在美通过外在美来表现。 但是，在现实生活中，有些人由于客观原因，在外貌上存在一些不足甚至缺陷，那么我们应当怎样对待？老师给你们讲一个故事。 在学校里，有一个长得不漂亮的女孩，学校的学生常常讥笑他，甚至给他取了一个外号“丑八怪”。每当别人这样叫她时，她非常气愤，有时甚至气得大哭起来。一天，当他又因为别人的去笑在那里痛哭时，有一位慈祥的老工友经过，问明她难过的原因后，老工友告诉她变得漂亮的秘方：第一，脸上常常挂着笑容，碰到同学就热情的打招呼；第二，绝不自怨子艾，不再去管自己的长相如何；第四，乐于助人，用一颗善良的心去服务别人。老工友告诉她只要切实遵守这些秘密，3个月后她一定会变成全校最美丽的姑娘。于是女孩听了老工友的话，全心全意的去实现这些秘诀。没有多久，她果然成为全校同学最喜欢、最有人缘、同学们最乐于相处的人了。 由此可见，一个人的美，并不局限于五官的搭配，更主要的是内心。内在美所带来的魅力，是任何整形和化妆都难以达到的。外貌是一个人天生的，是我们无法选择的，但是我们可以通过增长自己的真才实学、丰富自己的内心世界让自己变得更加美丽、可爱。同学们，请记住：外貌只能炫美一时，真没方能百世不殒。 这是在教学中第一次采用辩论的形式，由于没有经验，学生在辩论时显得非常乱。并且学生由于掌握的知识不同，在辩论时容易出现就一个问题翻来覆去的说。并且有些学生情绪比较激动。通过一些调解，在接下来的两个班效果非常不错。取得了预期的效果。 第三课 情绪万花筒 教学目标 1、体验情绪是多样的，又是不断变化的；感悟和认识积极情绪对个人成长的重要意义；注意不断克服自己的消极情绪，保持积极情绪； 2、学会调节和控制情绪； 3、理解情绪的多样性，了解情绪不断变化的原因，学会调节和控制情绪的方法； 教学重点和难点： 1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪； 2、考察情绪丰富多样和不断变化的原因； 教学课时：4课时 第一课时 丰富多变的情绪（上） 教学目标： 1、检验情绪，引导学生关注自己的情绪； 2、学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力； 3、知道情绪是多样的、变化的，有的具有一定的稳定性； 教学重点： 情绪的多样性。 教学步骤： 一、导入：请全语辞同学齐声朗读教材“导语”内容后，教师说明： 可见，情绪是人的内心世界的“窗口”。透过这个“窗口”，我们可以观察到一个人的内心世界。今天我们就来认识、探讨有关情绪的问题。引入本课课题。 二、讲解新课 （一） 猜一猜我的表情 1、教师引言：“人非草木，孰能无情。”我们经常会有这样的检验：实现了自己的目标时，深感高兴；不被父母教师理解时，觉得委屈；面临危急时，出现惊恐；看到卑劣无耻的现象时，感到愤怒。高兴、委屈、惊恐、愤怒都是情绪。 2、课堂活动 A、活动步骤 确定两个同学作为活动的主持人； 主持人为各小组分别挑选两个属于情绪的代表性词汇； 各小组都推选两名代表，根据本组选择的词汇，轮渡上台表演此词的表现的情绪； 请其他小组各推选两名同学，用纸写出该同学表演的是何种情绪。猜中率高的小组获胜。 B、活动要求： 本组代表表演时，该组其他同学不参与竞猜。 表演的情绪尽可能多样化。 3、教师归结：情绪是多样的。据统计，在我国的文字中，与情绪有关的词汇有近千个，这表明人的情绪是多种多样的。如果把它们归类，最基本的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。 4、讲解什么叫“情绪”：情绪是人对事物的主观体验，是人的需要得到满足与否的反映。我们通常所说的感情既包括情绪，也包括情感。人们常把短暂而强烈的、具有情境性的感情看作是情绪，如愤怒、恐惧、狂喜等；而把稳定持久的、具有深沉体验的感情看作是情感，如自尊心、责任感、热情、爱等。 教师过渡：除了四种基本情绪外，还有许多复杂的情绪。这就好像用红、绿、蓝三原色能变幻出七彩世界，喜、怒、哀、惧这四种“情”经过不同的调合，就有了形形色色的情绪，诸如惊喜、悲愤、喜忧参半，悲喜交加、又恨又怕、百感交集等等。同学们，你们了解自己的情绪吗？ （二）说一说我的情绪 1、提问：在经历了一天或一周生活后，我们会发现自己的情绪是变化的，是我样的。请回忆一下，上一周你的情绪怎么样？ 要求学生根据教材图表所提示的具体情绪，写出自己一周的情绪状况，使学生检验到情绪是多样的，又是不断变化的。 2、学生相互交流； 3、教师归结：情绪不仅是多样的，而且是变化的。在回顾了一周的情绪及其变化后，请学生想一想自己过去对待情绪变化的态度是怎样的。 明确：我们应随时关心自己的情绪变化，这对我们今后的健康成长是十分有利的，关心自己的情绪，就是关心自己的未来，就是关心自己的健康，甚至可以说情绪决定个人的命运； 4、教师小结：有人普说“少年不识愁滋味”，那一定是他不理解少年的缘故。其实，随着同学们一天长大，烦恼和忧愁越来越多，情绪也是时好时坏。从同学们刚才的发言中，我们可以知道，一周时间里，有的同学既有愉快的心情，又有不安的感受，情绪变化起伏较大。这也表明了同学们在初中阶段，具有情绪丰富而强烈、起伏大、不稳定的特点。当然，同学们的情绪在某一时段，并非永远都是变幻莫测的，而是具有一定的稳定性。请大家拿起你手中的水彩笔，描绘出你丰富的情绪。 （三）画一画我的情绪彩带 1、提示：通常我们说，气得脸色发黑，气得整个脸都变绿了，吓得脸色发白，尴尬的脸色一阵红一阵白。说明我们的情绪表现可以和色彩连在一起，比如，橙色代表甜蜜、喜悦、舒心、自在等情绪。红色代表充满希望，可以代表眉开眼笑、春风满面、扬眉吐气等情绪。绿色代表冷静、平静、心旷神怡等情绪。紫色代表忧郁、凄凉、辛酸等情绪。褐色代表烦躁、痛苦等情绪。灰色代表消沉、失望、郁郁寡欢等情绪。黑色代表恐怖、害怕、惊慌、不安等情绪。白色代表恼羞成怒、暴跳如雷、怒发冲冠、咬牙切齿等情绪。 2、要求：请把你体验到的情绪用水彩笔或水粉按顺序画成一条情绪彩带。 3、注意事项：开始进行活动时，教师应随时注意学生状况并适时给予指导。情绪彩带完成后，在组内或班上展示自己的情绪彩带。通过比较，说出自己情绪彩带的特点。 4、教师小结：同学们的设计，很清晰地描绘出了自己的情绪变化，又体现了自己情绪的相对稳定性，而且其色彩运用也十分恰当，通过以上的活动，我们知道了情绪是丰富多样的，又是不断变化的，有的情绪还具有明显的稳定性。 三、总结全文：今天我们一起来体验了生活、学习中的情绪，感受到了情绪是丰富的、多样的。知道有四种最基本的情绪类型以及由此而产生的许多复杂多变的情绪。在多变的情绪中，我们还感受到了情绪具有相对的稳定性。那么，这些不同的情绪检验究竟是由什么原因引起的？我们将在下一课与同学们继续探讨。第二课时 丰富多变的情绪（下） 教学目标 1、体验和感悟情绪变化和不同因素的关系，主动了解自己情绪变化的因素； 2、培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力； 3、了解产生不同情绪的原因； 教学重难点： 情绪的多样性和变化原因 教学步骤： 一、 导入：一个人的情绪既是丰富多彩，纷繁复杂的，又是多变的。生活中有很多因素影响着我们的情绪变化。请看，小刘一天的喜与忧： 早上 起床：心情不错，高高兴兴去上学。 语 文 课：又是古文阅读课，烦死了！ 课间十分钟：和同学一起到操场打羽毛球。情绪大好，高兴极了！ 中 午：父母工作挺忙的，我只好在学校搭餐。不知为什么，我一下觉得没意思。一人坐在位子上发呆。一切都无聊！ 数 学 课：老师把考试的试卷发下来了。我没有及格，感到很气恼！ 刚 放 学：像一个泄了气的皮球，担心父母责骂我。本想早早回家，又为小事烦了起来，与同学“大吵三百回合。” 回家 路上：老感到最近比较烦，比较烦。 1、引导：在生活、学习中，你有没有小刘同学的烦恼？你知道引导小刘情绪变化的原因吗？让我们一起走进小刘的情绪世界，一起感受他的不同情绪变化及产生的原因。 2、讨论以下问题： 小刘一天的情绪怎么样？ 引起小刘情绪变化的原因是什么？ 讨论后认真填写下表： 小刘的情绪引起的原因 小刘高兴上学，课间十分钟和同学一起到操场打羽毛球 小刘气恼数学考试不及格，为一件小事和同学吵架 小刘心烦语文古文阅读课 小刘无聊中午在学校觉得没意思 3、教师过渡：引起小刘情绪变化的原因是各不相同的，但我们可以得出一个共同点：情绪通常是由一定的原因引起的，这个原因可以是物品、事件，也可以是人的言行。当我们的需要得到满足时，就会产生高兴、愉快、舒适等积极、肯定的情绪；反之，当我们的内心需要得到满足时，就会产生烦闷、气恼、无聊等消极、否定的情绪。这就是说，一个人产生不同的情绪是有原因的。 二、讲解新课 （一）引起某种情绪的原因是多种多样的 1、请学生观察教材本目第二个第一个的图画，选择或补充自己出现这些情绪的原因。 教师小结：“沮丧、焦虑、压抑、激动”这四种情绪是同学们生活、学习中比较典型的情绪状态。同学们在完成过程中，也体会到了引起某种情绪的原因是多方面的。 2、引导：在学习、生活、工作中，影响我们情绪变化的因素很多。下面就请你回忆自己真实的学习和生活经历，用下面给出的句型造句。前面的横线上填写引发情绪的原因，后面的横线上填写一种或多种情绪。 请两三个学生叙述。教师对每个学生的表现积极评价。 （二）人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也是有差异的。 1、教师指导同学们观察教材本目第四个中的四幅漫画，学生依次写出自己的情感体验，进行组内交流，并分析产生差异的原因。 2、教师小结：从刚才同学们的讨论看，面对不同的场景，人们的情绪感受也是有差异的。 （三）同一事物可以引起不同的情绪 1、请同学们观察教材本目第三个第一个的漫画。 2、提问：图中的主人公面对同一件事情产生折情绪有什么不同？为什么会产生不同的情绪？ 明确：同样是面对下雨，两人情绪体验完全不同，主要是由于主观因素（心理需求、兴趣爱好等）不同造成的。 3、教师引导学生观察教材本目第三个第二个的漫画。，并提问：你有没有过类似的经历？如果有，请你给同学们讲一讲当时的情形。 教师归结：在同学们的学习中，表现得归明显的是，由于各自的基础和追求的目标不同，不同的学生对取得同样的学习成绩的反映。可能就不一样。同样考了85分，对自己要求高或成绩退步的同学就会不高兴，甚至忧愁，发怒，而对于那些对自己要求不高或成绩进步的同学来主就感到很满意、喜悦和高兴。 4、补充：由于境遇不同，同一事物也可引起不同的情绪。如李白一生经历坎坷，他的诗句中反映出了情绪的变化。同样面对着长江沿岸的景色，在流放途中写出的诗句是：“平生不下泪，于此泣无穷”；而大赦后重新获得自由后写出的却是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”面对着同样的景物，抒发的感情却截然不同。前者体现的是抑郁、悲愤的情绪，后者表现的却是诗人明朗、轻松、愉悦的情感。 三、总结 通过今天的学习，我们感受到：（1）情绪通常是由一定的原因引起的；（2）同一种情绪可以由多种因素引起；（3）同一事物可以引起不同的情绪；（4）由于人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也会有差异。（参看“指点迷津”） 那么，情绪在我们的生活中究竟扮演着什么角色，这是我们将在下一节课要探讨的问题。第三课时 调控情绪，保持乐观心态（上） 教学目标 1、懂得不同的情绪会对个人或或带来不同的后果，积极情绪可以产生积极的结果，消极情绪可能导致消极的后果，应该保持良好的心境； 2、提高认识不同情绪的不同作用的能力； 3、知道积极情绪和消极情绪，了解它们的不同作用； 教学重点难点：不同情绪的作用。 教学过程： 一、 导入：在影响情绪变化的因素中，内心需要起着重要作用。外界事物对内心需要来说，可能满足，也可能不满足，因此就会产生不同的情绪反应，起到不同的作用。今天，我们就来学习不同情绪的作用。下面请大家阅读短文并思考教师提出的问题。 早晨起来，阳光灿烂，空气清新，我感到一切是那么美好，新的一天又到了，我的心情非常愉快；而后来碰到一系列的事情，引起情绪的波动：父母说起我最近一次考试成绩不理想，我便生起气来；到了学校，一个好朋友谈起周末和其他同学一起到体育场踢足球，我又兴奋、激动起来；上课铃一响，英语教师宣布马上进行课堂小测验，我立即紧张、担心起来 问题：这段话表现情绪变化的词语有哪些？ 明确：上述这段话用了“心情非常愉快”、“生起气来”、“又兴奋、激动起来”、“又紧张、担心起来”。“心情非常愉快”、“又兴奋、激动起来”等情绪有利于人的身心健康；“生起气来”、“又紧张、担心起来”等情绪不利于人的身心健康。这说明了我们每天感受着不同的情绪，情绪总是伴随着我们的人生道路。不仅如此，我们还可以感受到情绪是多样的和不断变化的。 二、讲解新课 （一）积极情绪与消极情绪的差异 1、请同学们阅读教材第二目第一个，朗读对积极情绪和消极情绪的解释。 明确：通常我们把可以促使人积极行动，对身心健康有益的情绪，称为积极情绪；把可能削弱人的活动能力，影响身心健康的情绪，称为消极情绪。 由此可见，情绪有积极与消极之分。生活中描述积极情绪和消极情绪的词语很多。 2、指导学生学习教材第二目第二个相关内容，回答第一个问题； 明确：与狼为邻的羊很快死掉的原因是羊的精神一直处于紧张状态或者是羊一直在受“消极情绪”的影响。这个实验说明了：消极情绪是有危害性的，也告诉我们要注意克服不良的消极情绪。 3、补充事例： 他俩差在哪儿 宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在一次全市乒乓球比赛中，他俩都进入了决赛。宁宁相信通过自己平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛中却非常紧张，患得患失，一旦失分就更加控制不住自己的情绪，结果没胡发挥自己应有的水平。 提问：他俩的差距在哪儿？ 明确：宁宁在决赛时，始终保持了良好的情绪状态，以轻松、平和的心态夺得了乒乓球比赛的冠军；而明明之所以没能充分发挥自己应有水平，一个很重要的原因就是在比赛中他的情绪非常紧张、患得患失，失分时控制不住自己的情绪。所以他俩的差距就在于宁宁能保持积极情绪，这也是他夺冠的重要原因；而明明情绪太紧张，使他受消极情绪地支配和影响，发挥失常。可见，一个人情绪的好坏，对人的方方面面都会产生重要影响。 （二）积极情绪与消极情绪对人的智力正常发挥、人际关系的协调、身心健康起着完全不同的作用 1、引入过渡：情绪一旦产生，便会渗透到人的一切活动之中，使我们的活动染上情绪的色彩。当我们处在积极情绪状态时，我们的行动也积极；当我们处在消极情绪状态时，我们的行动也消极。那么我们在学习中是否已经深深能级瞬态谱学体会到情绪的好坏，对我们学习和工作是否有着很大的影响呢？积极情绪和
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