商务数据分析与应用专业群建设计划.docx

商务数据分析与应用专业群建设计划一、建设背景(-)数字经济催生企业数字化转型1 .数字经济、智能经济巳经成为驱动经济增长的重要引擎。国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要提到,要加快数字化发展，建设数字中国，推动数据赋能全产业链协同转型。2021年商务部发布的关于加快数字商务建设服务构建新发展格局的通知中提到，开展“数商兴农”行动，扶持数字商务技术创新，有效增强商务领域数字技术应用能力,加强电子商务统计分析和运行监测能力，配合做好电商大数据比对和反馈工作，共同推动电商大数据共建共享走深做实，数字经济有力助推了供给侧结构性改革的实施，为经济增长提供强大动力。2020年新冠疫情的爆发，催动了我国数字化产业经济的纵深发展，加速了我国企业数字化转型的进程。据相关调查报告显示，80%的受访企业疫情期间部署了远程办公工具，63%的受访企业加强了线上渠道的布局，11%的企业2020年数字化投入已经转化为经营绩效。数字化经济的迅速发展及领先企业转型成功的案例，为中小企业的数字化转型升级创造了条件，提供了宝贵经验。数字化转型已经成为中小企业提升核心竞争力，促进创新发展的必由之路。但是实现数字化与产业的深度融合并产生效能，并非是件容易的事情。2 .我省产业数字化水平全国领先根据相关数据显示，我省数据存储量全国领先，数据存储量超过2300EB,约占全国的20%,商贸、港口、航运、物流、海关、商检、医疗、金融、通信等数据均处于全国前列。我省产业数字化处于全国领先水平，2017上半年数字产业指数增幅超过50%o服务行业的数字化水平较高，在医疗服务、教育、娱乐、餐饮住宿、交通物流、金融、零售、旅游等服务业数字化领域均处于全国先进水平，信息消费规模和电子商务交易额居全国首位，跨境电子商务交易量占全国近七成，移动支付占全国三成。3. 信息技术在服务业领域数字化渗透随着信息技术的持续演进和全面创新，正逐渐广泛融合渗透到传统产业之中，驱动农业、工业和服务业数字化转型升级，引发各领域、各行业的业务形态变革和产业结构调整。我省数字经济发展规划(2018-2025年)提出要推动互联网在创业创新、农业、金融、物流、交通、节能环保等领域的应用和融合创新，发展互联网与重点产业深度融合的新技术、新产品、新模式、新业态。加大现有企业数字化转型扶持力度，推动企业运营数字化、管理数字化和业务数字化转型，重点引入数字技术先进的企业项目，以数字化改造提升优势传统产业,发展建立产业数字化、智能化、绿色化发展生态。4.复合型数字化人才匮乏数字化转型过程中最急需的就是跨领域、懂技术的数字化人才，包括数字化管理人才、数字化技术和数字化业务人才。面对数字化改革大潮，数字化复合型人才被各大企业追捧,教学基地。1. 创建“数商兴农”虚拟仿真实训基地从乡村振兴入手，通过大数据带动农产品的销售、农类企业的发展、农民的资金管理,建设校内生产性实训基地，既满足学生的学习认知、技能实训，又能建立以“数商兴农”为核心的一系列虚拟仿真实训课程并申报省级虚拟仿真实训基地1个。2. 优选并扩充大学生校外实践教学基地围绕区域发展规划，结合商务数据分析与应用专业群人才发展要求，通过行业协会、校企联盟共同搭建校企合作育人平台，为专业群学生的实习实训顺利开展提供有力保障。针对专业群专业实践的特点，重点依托电商公司、金融机构、代理记账公司、集团企业等进行合作，新建25个以上校企共建校外实践实习基地，应用并推广省级大学生校外实践教学基地1家，支持学生的实践实习。3 .培育产教融合型企业培育6家省级产教融合型企业，在建设培育过程中，激励企业发挥领先作用，在深度参与过程中整合校企双方优质教育资源，磨合双方利益关系，主动参与教育与培训一体化人才培养模式改革，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作,积极探索适应时代需要的复合型、创新型人才培养制度，在行业或区域内发挥带动引领示范作用，引导更多企业在职业教育中发挥重要办学主体作用，并力争申报省级产教融合实训基地1个。（六）以“创新性、服务性”为抓手，打造技术技能平台1 .建立企业数字化转型服务协同创新中心围绕企业数字化转型升级，与发改委、商务局等部门以及协会、企业共建企业数字化转型服务协同创新中心，为中小企业提供数据分析、数据采集、数据可视化等技术支持在产品、用户、营销、资金、融资等各方面的支持和成果转化。帮助中小企业专注于核心业务，提高其商务数据分析、数字化管理、数字化营销等水平。2 .建立数字商务人才智库平台以推动企业数字化转型为目标，建立数字商务人才智库平台，以职业技能标准、企业岗位标准，产业人才诉求为导向，通过数字化技术为教育赋能；依托数字化商贸，充分应用数字化工具，对产业及各细分市场规模、发展现状、发展趋势等数据进行深度挖掘、分析与探索，为企业数字化转型提供数字商务人才支持服务。（七）以“优育训、创品牌”为举措，提升社会服务能力1. 发挥社会培训作用，助力企业人才储备开发适合社会人员的数据采集、数据分析、电商运营、财务分析、理财规划、农产品众筹等培训课程模式，为中小企业、地方政府、退役军人、社区待岗就业后勤人员提供线上学习平台。为企业在数字化转型升级过程中，内部培养具有数据思维、数据分析能力的职工，帮助企业顺利实现数字化转型，提升企业核心竞争力。建设期内，建立省级示范性职工培训基地1个，开发省级优质继续教育网络课程2门。2. 开展对接培训，助力乡村振兴实施好乡村振兴战略，为乡村建设注入生机活力，用知识和技能带动更多村民共奔致富路，完成新型职业农民、农村职业经理人、退伍军人等培训年均3400人次。3. 引智帮扶、精准扶持中小企业精准服务区域中小企业，依托协同创新平台，以企业高管、高校教师、行业协会组成专业指导教师，并针对企业人才需要，制订人才输出方案，专门对在校毕业生进行岗前培训,教师团队带领毕业生，在商务数据分析、电商销售、信息管理、金融投资、成本控制等方面实施精准扶持3-5家企业。4. 义务开展社区教育，科普商贸知识义务开展社区教育，面向中小学生开展“金融商贸”职业体验；提高社区居民商贸知识,进入当地社区，设立咨询服务台，为居民现场提供金融咨询、法律咨询、财务咨询、商旅文化、网购安全等科普知识，活动现场发放金融防诈骗手册、法律常识手册、网购安全教育读本等资料。通过社区科普活动既提高了居民对金融、法律、电商等知识的了解，丰富社区居民科普文化生活。（八）以“引资源、推文化”为手段，开展国际交流合作1 .推进“中文+农产品品牌推广”项目，提升国际知名度着眼乡村振兴，依托商务数据分析技术，分析海外市场，推广“中文+农产品品牌推广”项目，支持以优势企业和行业协会为依托打造区域特色品牌，引入数据要素改造提升传统名优品牌，优化产品和品牌定位，提升品牌效应和国际知名度，大力促进农业企业数字化转型升级。2. 鼓励教师出国研修访学，加强国际交流与合作专业群通过定期派出教师出国访学交流,亲身感受国外高等教育体制、文化和教学理念,通过参加教学技能培训、旁听名校的专业课程、与国外师生交流，从而更好地了解相关培养计划、课程设置体系及学生助教等日常管理细节。在学习国外优秀教学理念的同时，通过中外教学理念的有机结合，为专业群教学质量打下坚实基础，也加强了国际交流与合作。（九）以“依数据、动态调”为架构，健全可持续发展机制1.聚焦组织保障，建立动态调整机制成立由院校教务领导、系部领导和合作企业组成的专业群建设指导委员会，制定运行管理制度，对专业群项目科学规划与决策进行指导，对项目建设进度进行把控。学院进一步完善内部管理机制，创新考核评价和管理激励机制，建立考核制度，激发专业群教师团队的积极性。2.数据驱动，开展专业群自我诊断与改进成立质量保证小组，成员包括专业群带头人、专业负责人、骨干教师、行业企业专家、校外专家等。建立基于人才培养工作状态数据分析的专业群质量监控与反馈机制，纵向对标标杆院校、横向对比同类专业的专业人才培养目标、专业课程体系、校内外实践条件、师资队伍、课程实施与教学方法等的诊断分析与改进，建立和完善课程教学标准、师资培养规划，建立毕业生就业质量跟踪数据库，开展岗位适应性调查，形成“三闭环”长效跟踪反馈机制。3. 聚焦制度落实，健全管理运行机制制定本专业群建设的实施细则，实施项目负责制，做到定期汇报、意见汇总及时反馈、提醒项目进度与质量问题，实行信息公开。开发团队管理制度，专业群建设指导委员会全面负责整合校内外资源、推进合作项目落实，解决项目落实过程中遇到的问题。指导委员会制定各类工作室运行条例，实现各类工作有条例可遵，完善校企共建工作方案，实现校企协同。高水平专业群建设经费包括地方财政资金、学院建立多元化筹措资金的良性运行机制,将行业、企业全方位深度参与作为转型发展的路径和推动力，积极争取企业的经费，吸纳企业资金，开展预算执行机制，制定相应的风险预警机制，对可能存在的风险进行及时有效的分析和防范。六、预期成效(-)预期成效1.形成省内高职数字商务人才培养的品牌在坚持立德树人、德技并修的职业教育理念下，落实“大类培养、个性发展”的人才培养方案，结合企业数字化转型，每年培养数字商务人才700人左右，专业群学生在X证书考证通过率上达80%,职业胜任能力和岗位迁移能力显著提升，学生就业率保持在95%以上，毕业生毕业一年后达到同类院校第一梯队薪资水平。2.形成“三教”改革成效明显的专业群样本精品在线课程推广使用，专业教学、企业员工和社会自主学习者用户使用量达到2万左右，为“专业+创业+深造”提供有效的学习平台。建成一支具有行业影响力的结构化教学团队。编写融媒体、活页式教材、工作手册式教材5门，改革线上线下的混合式教学模式。3 .形成受社会广受认可的技术与服务高地建成校企协同的产教融合基地、实践教学基地、技术技能平台，通过精准对接，帮扶中小企业3-5家，为企业数字化转型升级、创新发展中需要的管理咨询、教育培训提供专业化服务，做强师资培训服务，做精企业职工培训服务，成为技术技能创新与服务的高地。企业迫切希望通过数字化人才的引入实现产业与数字化的深度融合，提升效率提高边际产出。根据相关统计，企业中数字化相关人才平均占比为20%,建立了数字化培养体系的企业占比为15%。外部招不来、内部不具备，内外数字化人才的短缺成为阻碍中小企业数字化进程的重大因素。在数字经济、知识经济的“量产时代”，塑造数字经济发展新优势，需要数以亿计适应数字经济发展、具备数字化知识结构、数字化应用能力的技术技能人才。职业教育要在更广范围、更深程度、更高水平上融合创新，重构人才、知识、技术技能结构。为帮助企业数字化转型成功，需要建设一个以商务数据分析与应用为核心的专业群，为精准对接企业数字化转型，为企业提供人才支持。5. “十四五”高质量发展要求职业教育催生新兴专业职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）提出及时发展数字经济催生的新兴专业，服务城市创新、服务民生需求、服务绿色发展等领域重点突破。2021年教育部公布了职业教育专业目录（2021年），很多专业名称都增加“大数据”来命名，提出职业教育专业升级和数字化改造，要在数字产业化、产业数字化背景下，加快推动产业升级和数字化创新。商务数据分析与应用专业群正是适应数字化发展，树立数字化理念，将新理念新精神落实落地，推动职业院校专业发展与提升。商务数据分析与应用专业，是教育部2016年度增补专业之一，自2017年起执行。该专业属于财经商贸专业大类，电子商务专业二级目录下，是适应国家大数据发展战略以及数据分析与应用产业的发展需求，面向互联网、零售业、制造业等行业领域的数据分析岗位，以商务数据发掘及应用为核心，培养可对采购、生产、物流、销售、市场、客户、财务等经营层面的数据进行收集、数据分析与挖掘的高层次、可视化处理、复合型的数据分析与应用人才。商务数据分析与应用专业群的开设将数据思维贯穿、融合商科类其他专业，为新商科专业建设注入活力。（二）企业数字化发展趋势坚持“融合+创新”1 .企业数字化生态融合共生共赢融合是企业数字化的核心本质，数字经济的快速发展，以自由流动的数据资源为基础,以数字科技族群为链接，以共同价值主张为导向，融合跨界需求持续增长，通过数字化转型建立线上线下无缝衔接的商业生态，优化产业结构，提供良好生态环境。2 .数据要素是主要驱动力数据资源成为现代企业价值创造的生命线及数字科技发力的新引擎，数据要素驱动企业数字化转型已成为全球共识，通过数据要素能精准了解客户需求，提供个性化多元化定制产品或服务，实现全链条效能提升。3. 数字营销为精准营销提供土壤数字化转型的产品与服务价值链分为战略管理、深度分析、产品研发、先进制造、数字化运营和数字营销。数字营销主要涉及到产品和服务的营销、商务服务，特别是接触互联网和社交媒体等新型渠道进行营销和推广，为数字精准营销的发展提供了肥沃的土壤，撼动着传统营销市场的霸主地位。4. 金融科技提升智能化风险管控能力金融科技的创新让风险管理更加数字化、智能化，企业机构需要依托数字科技让“强金融属性、强线下特征”的业务加快数字化进程的转变。智能风控更强调以客户为中心，着重于对大数据的应用，注重强调多种技术的结合应用，从业务的客群筛选、场景数据、风险定价等方面全面地进行把控。5.数字财务激发企业新活力新环境下的数字财务随着云财务演进能力需求进行转变，数据在智能时代已成为财务管理最重要的资产，数据的管理、分析、运用将成为财务管理的第一要务，为改进企业管理水平、支持财务决策等方面取得了突破性进展，提升企业的活力。二、组群逻辑（一）专业群以数据分析为主线，精准对接数商岗位群1 .专业群契合企业数字化转型升级需求国民经济和社会发展第十四个五年规划和二。三五年远景目标的建议明确提到：发展战略性新兴产业，加快发展现代服务业，加快数字化发展，发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化，推动数字经济和实体经济深度融合。2020年国家发改委提出关于推荐“上云用数赋智”行动培育新经济发展实施方案，将企业数字化转型推到风口，大力培育数字经济新业态。企业亟需从数字化营销、数字化管理、数字化生产、数字化技术、金融科技、数字化供应链等实现降本增效，形成数字化生态，提升企业核心竞争力和驱动力。企业数字化转型一方面是重构企业运营，一方面是提升客户体验，顺应数字化趋势，为客户提供创新产品、服务，建立数字化生态。在企业数字化转型中，数据层是基础，支撑着应用层各个环节的发展。数字化营销运用数字技术，围绕获客方式和客户生命周期重塑企业销售流程,实现全域营销、辅助企业运营。数字化管理通过财务数据分析降低成本，拓展业务边界。金融科技利用区块链等技术建立数字风控体系。依据企业数字化转型升级需要，精准对接全渠道产业链，组建以商务数据分析与应用专业为核心，电子商务、大数据与财务管理、财富管理三个专业为支撑的专业群，立足本地经济发展需要，对接数字化营销、数字化管理、金融科技，培养具有数字化思维和数字化专业技能的数字商务人才，推动产业数字化升级，帮助企业提升核心竞争力，走向产业高端。2 .专业群精准对接数商岗位群商务数据分析与应用专业群由商务数据分析与应用专业作为主专业，电子商务专业对接数字化营销，大数据与财务管理专业对接数字化管理，财富管理对接金融科技。将商务数据分析与应用全过程贯穿于电子商务、大数据与财务管理、财富管理三个专业，精准对接企业数商岗位群，形成“数据分析为桥梁，外连运营营销，内通金融财务”的组群逻辑，为企业数字化升级提供新动能。（1）商务数据分析与应用专业。对接新一代信息技术，推进企业在商务、服务环节中实现数据化、智能化、一体化，为各节点创新发展提供技术支撑和决策支持。商务数据分析与应用专业作为龙头专业，可以实现所有专业的底层联系,其他三个专业均涉及该专业内容,在企业数字化转型上能够串联电子商务、大数据与财务管理和财富管理的专业。（2）电子商务专业。对接数字化营销，以消费者需求为中心，依托电商平台，结合直播电商、智能定价、网店推广等提升产品销量，为企业发展提供营销服务。电子商务专业需要依托商务数据分析与应用专业，开展市场分析、网店运营、销售情况等相关数据分析，通过商务数据分析支持电子商务开展精准化营销。（3）大数据与财务管理专业。以数字财务、智能财税、财务管理、业财融合等服务贯穿产业链各个环节，为企业资金流有序运转提供财务支持。大数据与财务管理专业需要具备大数据的思维开展财务管理，进行成本核算，对企业运营情况通过数据进行反馈，同时该专业也能为商务数据分析与应用拓展发展方向。（4）财富管理专业。针对企业在投资咨询、投资与发展计划、投资风险管理、金融决策分析等方面的金融需求，应用金融科技、金融数据服务、区块链金融等技术为产品营销提供金融支持，财富管理专业需要通过大数据对理财、投资进行合理的规划分析。财富管理为商务数据与应用提供发展领域，为电子商务提供投资支持。（二）专业群定位在数字商务人才培养商务数据分析与应用专业群将工匠精神、职业素养、商贸文化融入育人全过程，面向本地区全产业链企业数字化转型，以“新业态、新业务、新场景”为指向，针对数商岗位群，以商务数据分析技术为专业赋能，创新“大类培养、个性发展的人才培养模式，培育具备“讲诚信、懂数字、跨领域”，具有数据思维和业务能力并举的“发展型、复合型”技术技能人才。（三）专业群内逻辑清晰、共建共享本专业群四个专业同属财经商贸类，以商务数据分析与应用专业为核心，以电子商务专业、财富管理专业、大数据与财务管理专业为辅助。各专业精准定位、融合发展，主要体现在：1 .属性相同均在财经商贸类下。2 .基础课程相近统计学基础、数据分析基础、管理学基础、网络营销、会计基础等数商岗位所需基础。3 .就业相关商务数据分析与应用专业培养学生数据采集、数据分析、数据可视化等技能；电子商务专业培养学生网店运营、新媒体营销、用户画像等技能；大数据与财务管理专业培养学生成本核算、财务决策、数字财务等技能；财富管理专业培养学生理财规划、筹资融资、大数据金融等技能，从事数据采集、数据分析、市场调研分析、新媒体营运、智慧财税、企业战略规划师等数商岗位。4 .技术相近四个专业均需要数据采集、分析、挖掘、应用等数据分析技术。5 .资源共享专业群内可共享校内实训基地、校外实训基地、教学资源库、教师等。三、建设目标（一）总目标以立德树人为根本，以服务企业数字化转型为使命，紧扣商务数字分析主线，对接数商岗位群，培养具有数据思维和数据分析能力的数商人才。到2025年，把商务数据分析与应用专业群建设成为人才培养能力强、服务水平高、区域影响力显著提升的一流高水平专业群。（二）具体目标1.专业群建设成果显著，省内闻名（1）力争省级教学成果奖1项；（2）“双师型”教师比例超过90%；（3）培育省级优秀教师1名，省级高层次技能型兼职教师2名；（4）聘请市级劳动模范担任兼职德育导师1名；（5）建成省级在线精品开放课程5门；（6）开发省级课程思政教育案例2个，省级德育特色案例1个；（7）教师参加省级各类教学能力比赛获奖8人；（8）学生参加省级技能大赛获奖15项；参加省级创新创业竞赛2项；（9）完成省级教育教学改革5项；（10）开发省级“课堂革命”典型案例1个；（11）建成数商产业学院1个。2. 创新人才培养模式，形成品牌（1）1+X证书考证通过率达80%以上。（2）力争建成产教融合实训基地1个；（3）建成大学生校外实践教学基地1个；（4）培育省级产教融合企业6个；（5）编写活页式、工作手册式教材5部；（6）开发综合实训融媒体教材5部；（7）力争申报成功“十四五”规划教材1部；（8）推广文化素质+职业技能”评价方式；（9）建成省级示范性教师企业实践流动站2个；（10）建成“数商兴农”虚拟仿真实训基地1个；（11）力争教师出国研修访学2人；（12）建成省级校企共建教师企业实践基地1个；（13）联合企业院校建立省级专业教学资源库1个，建立校级“数字商务”教学资源库1个。3. 人才培养质量高，社会认可（1）专业群招生规模排名在全省财经商贸类专业前列，第一志愿录取率达94%以上,新生报到率达94%以上；（2）实现就业率达95%以上、就业对口率达92%以上、就业满意度达80%以上；（3）企业对毕业生满意度达95%以上；（4）毕业生创业率达4%以上。4. 服务企业数字化转型，助推经济（1）建成市级企业数字化转型服务协同创新中心1个；（2）建成市级数字商务人才智库平台1个；（3）建成省级示范性职工培训基地1个；（4）开发省级优质继续教育网络课程2门；（5）完成新型职业农民、农村职业经理人、退役士兵等培训年均3400人次；（6）承办全市中职技能大赛；（7）支持3.5家中小企业提供数字化转型技术；（8）推进“中文+农产品品牌推广”项目；（9）立项省级科研课题项目1个。四、建设内容和举措（一）以“重素养、跨领域”为标准，创新人才培养模式1. 坚持社会主义核心价值观引领，推进全员育人（1）以先进文化引领按照“党建引领人才培养”的工作思路，以为引领，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，推进课程思政改革，通过制定教师思政学习计划，研制思政融入课程案例，每年开展思政讲座4次以上，将群内专业核心课程融入思政教学。（2）以商贸素养熏陶开设中国商贸文化、中国会计文化、商务礼仪等课程，培养学生家国情怀和人文素养，提升学生的文化自信。提炼商科文化素养，将其贯穿在专业教育、实训课程、技能竞赛，培养学生的职业素养、团队合作、创新意识，养成良好的职业素养。2. 构建“大类培养、个性发展”的人才培养模式，多元化服务学生成才“大类培养”是指通过构建统一的专业群基础平台课程（含公共基础平台课程、专业群基础平台课程）、专业群互选平台课程和专业群综合实践项目来实施。通过在第一、二学期进行公共基础平台课和专业群基础平台课的学习，融合交汇多领域人文知识、科学素养、数字思维，使专业群学生有一个更广博、更全面的知识建构，实现知识和思维复合，为后续专业学习提供更好的知识储备。在第五、六学期实施学习专业群互选平台课程和专业群综合实践项目，进一步提升学生综合素质，使学生获得能跨界的复合知识与技能。“个性发展”，采用灵活化管理模式和个性化培养方案，在第三学期开始通过实施专业群专项课程（包括专业群专项平台课程和专业群专项专业课程），将企业实训项目、职业素养训练、创新创业、双元实习、职业技能考证考级、技能竞赛项目、专项学习等项目结合，做到“产、学、研、仓叭训、赛”六位一体，校企联动共同培养“会财务、通营销、懂金融”的数字商务“发展型、复合型”人才。3. 校企共建产业学院，构建协同育人机制遴选优质企业，建设校级“数商产业学院”，完善产业学院管理机制，健全校级专业群标准、课程标准、实训标准，共同开发课程、开展技术服务，使得产业学院在人才培养方面成效明显，打造校企命运共同体，树立校企合作典范。4. 推进“1+X”证书制度，探索学分制改革坚持产教融合、校企合作的办学理念，深化“教师”、“教材”、“教法”改革，开展国家“1+X”证书和学分银行制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。在原有试点的“网店运营推广和“电子商务数据分析”证书基础上再增加6个其他专业的证书试点，鼓励学生参加X证书的考核，并保证参考学生考证通过率逐年提升，力争2025年考证通过率80%以上。探索以证代考、学分制和学分互换办法，将学分作为衡量学生合格的依据，为学生提供多样化选择，促进学生个性化发展。（二）以“立体化、全方位”为标准，开发课程教学资源1.构建“底层共享、中层渗透、顶层互选”的专业群课程体系聚焦新技术、新工艺、新规范，联动行业、企业资源，搭建跨专业融合平台，动态调整专业课程标准，重构专业群课程体系。依据岗位群所需知识、素质、能力设置通识课、群平台课、专业基础课、共享拓展课、核心课程等模块，并据此制定和完善群内符合人才需求的专业群教学标准，建立“底层共享、中层渗透、顶层互选”的专业群课程体系，从“德技证”三维度培养学生。“德”，指培养学生的文化素养课堂，底层培养通用职业素养，包含修身养性课程、健康成长课程、理念信念课程；中层渗透专业职业素养，重点提升学生的商务文化融入以及商务的职业素养；顶层培养学生发展性素养，以参加活动为主，拓展职场课程为辅。“技七旨在培养学生的专业技术技能。构建理实一体化的课程教学体系、校企合作的实训项目体系、创新创业培养体系，其中创新创业培养体系从意识培养到思维培养，再通过创新创业比赛等强化创业技能培养。“证”，指鼓励学生获得学历证书的同时获取多种职业技能等级证书。最终对接到岗位群,培养高素质复合型人才。结合高职教育的特点，进一步升级课程标准，发挥标准在职业教育质量提升中的作用,遵循职业成才规律和职业教育教学规律。在建设期内，学生参加省级以上技能竞赛获奖15项，创新创业技能竞赛2项。2. 引入企业资源，建立“数字商务”教学资源库校政企行深度合作，建立共建共享机制，遴选行业专家、企业技术能手及骨干教师组建资源建设专家团，聚焦“1+X”证书制度，构建书证融通模块化课程体系，打造“数字商务”知识库、方法库、案例库资源，形成立体化教学资源库。通过特色教学资源开发，服务教学及行业企业培训，提升资源库影响力。开发“数字商务”素质实践共享课程。开展企业调研，对“数字商务”人才素质进行研究,探索以第二课堂为主，结合技能竞赛、职业素养、社会实践、劳动教育的共享素质课程，将育人与育才统一起来。建设省级课程思政教育案例1项，德育特色案例1个，聘请1位市级劳动模范担任兼职德育导师。创建“数字商务”典型案例库。利用企业资源，为学生了解数字在不同商务环境的应用,理解专业知识，提升管理思维。建设一个包含各位商务数据源、数据分析报告、数据分析方法论、电商数据分析案例、投资数据分析案例、资本重组数据案例、成本核算数据案例等情景化案例库。建设一批精品在线开放课程。结合企业实际工作情景，对接“X”证书，开发“商务数据采集”、“选品分析、“市场预测、“智慧财务、“数据营销等优质的岗位课程，将证书培训课程全面融入专业课程。建设期内，完成5门省级精品在线开放课程的建设。推进专业群实训课程体系改革。以企业真实项目、技能竞赛项目为载体，设计并实施专业群实训课程，共享实训每个专业在一年级开设，专业实训在二年级锻炼学生核心技能，互选实训在三年级提升学生为企业解决关键性问题能力。建设期内，完成省级“课堂革命”典型案例1个。（三）以“个性化、多样化”为导向，推进教材教法改革1. 应用教育信息技术，提升课堂教学质量推动现代教育技术、信息化平台技术全面应用到专业群教育教学过程，创新教学模式,MOOC、SPOC、翻转课堂、协同知识构建、能力导向学习等方法广泛应用于线上线下混合式教学，强化学生自主学习能力，切实提升教学质量。教师在省级以上各类教学能力大赛中获奖8人。2. 打造“魅力课堂”教研模式，创新教学改革联合行业企业专家，聚焦线上线下混合式教学，融入行业标准、企业岗位标准和优质案例，开展“魅力课堂”评选，开展公开课听评课活动，年均组织教师外出学习教育教学创新方法达10人次以上。3. 推广“商务素养+职业技能”实训课程评价体系专业群实训课程不仅要重视学生技能的训练，更要引导学生向职业人过渡。实训课程的评价体系从过程、效果、素养三个维度综合考察学生的成果，过程是评价学生开展实训的积极性，也让学生明白每个环节需要做的工作；效果是评价学生完成工作的成绩，是区分学生不同能力的评价标准；素养是评价学生实训过程中的职业素养，比如时间管理情况，协作能力，领导能力等。4. 校企联动，打造新形态职业教育教材以国家规划教材、新形态教材建设为引领，对接职业标准和规范，围绕专业群岗位核心能力为主线，以项目化课程教学体系相配套，在企业数字化转型、助农扶贫项目、各类项目课题、企业合作项目的背景下，契合本地经济发展，助力产业转型升级，增强教材内容的现实性和任务性，将纸质教材与数字化资源有机的结合，开发校级活页式教材、项目工作手册5部，探索融媒体教材、电子项目书等数字教材5部，力争成功申报“十四五”规划教材1部。（四）以“发展型、结构型”为原则，搭建创新教学团队1.建成一支具备省级标准的教师教学创新团队专业群致力于培养和发展包括专兼职教师师资队伍的多元教学能力。专职教师的培养注重新技术、新工艺的专业技能培养和科研提升，兼职教师的培养注重教学能力、教学方法的提升和教学资源开发，优化教师结构，为教学和培育学生打下了坚固的基础。培育省级教学名师或优秀教师1名，引育省级高层次技能型兼职教师1人。2.发挥企业优势，强化教师企业实践培育1家具有影响力，具有长期校企合作基础与经验、区域行业领先的企业，成立教师企业实践基地，发挥企业在职业教育师资队伍建设中的作用，有效推进规范化、常态化、制度化建设“双师型”教师队伍，到2025年专业群“双师型”教师比例达到90%o建立2家示范性教师企业实践流动站，进一步推动“校企合作、产教融合”教学改革，开展技能实践、专题训练、交流研讨和教学培训等方面的实践，有效推动专业群教师素质的增长以及实践能力的发展，大力提升“双师型”教师队伍素质和科技服务创新能力，改进人才培养质量。（五）以“融合化、协同化”为理念，建设实践教学基地以企业为桥梁打通产业与学校对接渠道，深化校企合作，建设能够满足学校要求、企业需求的高水平专业群产教融合实训基地，呈现校园生态、企业生态，集实践教学、技能赛训、师资培训、创新创业、社会培训、真实运营、技术服务、科研转化于一体的“数字商务”实践