引号的作用及用法

引号：1.1. 表示引用的部分2.2. 表示特定称谓3.3. 表示特殊含义，需要强调4.4. 表示否定和讽刺5.5. 表示着重论述的对象6.6. 特殊疑问表示否定引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把 人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：1 1） 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你！”2 2） “哎呀，真是美极了！ ”皇帝说，“我十分满意！”3 3） “怕什么！海的美就在这里！”我说道。说明：例 1 1）是说话人在前，说话在后的情形，例2 2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例 3 3）是说话人在后面，前面是他所说的话。上述三个例句中的处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己 的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。例如：4 4） 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。5 5） 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的 评论家所说的那样，“形神兼 备，充满生机”。6 6） 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。由 4 4）、5 5）、6 6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要 放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或 逗号等打在引回号之前。一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段 地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。例 如某人说了五段话，贝 U U 第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第 一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。另外，引 号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：7 7）我听见韩麦尔先生对我说：“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！,不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。”引号除了引用外，还具有强调的作用，例如：8 8） 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。9 9） 说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。例如：1010）他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他 们的“文明”的面具。例 1010 中的引号， 表明秩序是不合理， 文明是自我标榜， 其实一点 也不文明，用的是 反话正说，具有嘲笑的客观效果。引号分段（一） 说话人在前，说的话在后。例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”这是最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后 面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。（二）说话人在中间，说的话在两边。例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什 么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点，一般用于说的话比较长，并且话有两层意 思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过说话人“说”的后面是 用逗号的。（三）说话人在后面，说的话在前面。例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。这种情况下，说话人“说”的后面是直接用句号。因为，这是一句话的结束。（四）说的话很多，引号连用。例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有 装饰物吗？”“有礼物吗？”这么多的引号凑在一起，紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标 点的。（五）分段的引号例：大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”有时候，一个人说的话，可能会有很多的意思，为了更清晰、更有层 次地表达说话人的意思，可以将不同意思或层次的话分成不同的段落。这时候，每一段话的前引号和最后一段话的后引号，是一定要有的， 至于其他段落的后引号，则是可有可无的。就我们一般的习惯而言，是不 使用的。如果在双引号中的句子里，还引用由其他人的话，或者名人名言 等，要用单引号。省略号的使用范围也很广泛，下面就它的常见用法分条叙述。一、用于引文的省略弓 I I 用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不 必要的。例如：1 1 周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张, ,，”（小学语文第六册飞机遇险的时候）2 2“她仿佛也看到了，”就是他从妹妹的表情中产生的联想。（小学语文第一册月光曲）例 1 1 中，周总理在飞机遇险的紧急关头，他想到的是别人的安全，这 里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话，其它的话 用省略号省略了。例2 2 是引用月光曲中的一句话，省略号省略了皮鞋 匠想象的妹妹看到的内容。二、省略同类词句在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、 动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要 一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。如：3 3.有的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪, 有的还好像在打鼾,（小学语文第六册海底世界）4 4 我仰着头数起来，“一、二、三，”数呀，数呀，数到后来就糊 涂了。（小学语文第六册杏儿熟了）例 3 3 省略号省略了海底动物的其它声音，例4 4 省略号省略了数杏时的其它数字。再如：5 5 他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩 成一团，耸着肩膀,（小学语文第十二册 凡卡）例 5 5 描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作，他不仅要跺脚，要“缩 成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。、用于重复的词句的省略例如：6 6 我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员，”（小学语文第七册珍贵的教科书）7 7呜哇，呜哇,娃娃放声大哭。（小学语文第七册基础训练7 7）例 6 6 的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7 7 的省略号，省略了娃娃的“呜哇”的哭声。四、表示话没有说完（有时又作语意未尽）在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在 说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的 语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标 志。例如：8.8. 想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽 ,（小学语文第七册高大的皂荚树）9.9. 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去 吧！我再也受不住了！,（小学语文第十二册凡卡）这两个例子中的省略号，给读者留下很大的思考和想象的余地。例8 8中，什么种子在生根发芽呢 ？这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们 在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。例 9 9 写了凡卡在极其悲苦的 情况下向远方的爷爷发出哀求，这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉。 又如：10.10. 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼 了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声 喊起来：“老班长，你怎么，”（小学语文第十册金色的鱼钩）这个例子中的省略号表示欲言又止。面对艰难的处境草地茫茫， 又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己 却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。 “我”的心里是多么痛苦啊。 用 什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。再如：11.11.“快卧倒，”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆 炸了。（小学语文第七册珍贵的教科书）12.12. 凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个 杈, ,，”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。”（小学语文第五册群鸟学艺 ）例 1111 没容指导员再说下去，炸弹爆炸了，省略号标志语言被迫中断。 例 1212 中的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得 暂时中断。五、双用省略号（用四个三连点，即十二个圆点 ），标志整段文字或大片语言的省略。 这种用法在小学课本上没有出现，现在我们引用并节选瀑布和参 观人民大会堂两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号。13.13. 瀑布J J J J山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。J J J J（小学语文第五册第 1212 课）14.14. 参观人民大会堂王叔叔今天带我参观了人民大会堂。我高兴极了。J J J J走出大门的时候，王叔叔说：“这样雄伟壮丽的人民大会堂，不到一 年工夫就建成了！ ”我情不自禁地说，“盖得可真快啊！”（小学语文第六册第 6 6 课）例 1313瀑布是三年级课本上的一首诗，这首诗共三节，我们将第一 节和第三节省略了。例 1414参观人民大会堂是三年级课本上的一篇课文， 全文共九节，我们将中间的七节 （第 2 28 8 节）全省略了。六、表示不语这是一种极为少见的用法。当事态发展到该某个人讲话而这个人却没 讲时，就可以用省略号来表示。现在我们来改写一下穷人这篇课文的结尾，体会省略号的这种用 法。原文渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。我们改写 一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现：“, ,，”桑娜坐着一动不动。引号标志桑娜讲话的内容，可是引号内是省略号，它表示桑娜没有讲 话。七、表示声音的延长例如：1515嗒嗒嗒,从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。（小学语文第九册董存瑞舍身炸暗堡）机枪不断的扫射，声音一定很长，在例1515 中用省略号标志。八、表示语言的断断续续例如：16.16. 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要,好好学习,将来, ,，”（小学语文第七册珍贵的教科书）17.17. 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我,我过不去。”（小学语文第三册小马过河 ）例 1616 中，指导员牺牲前气息微弱，说话难以整句进行， 所以断断续续，用省略号标志。例 1717 中，小马为自己没有完成任务而难为情，说话结结巴 巴，断断续续。再如：18.18.罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病,左肩偏了点儿，脸上,对不起，请等一等。”（小学语文第八册全神贯注）这个例子中语言的断断续续，不是因气息微弱而造成，也不是受难为情的干扰，而是受思考的影响。“还有毛病”，有什么毛病呢？看，思考，语言中断，“左肩偏了点儿”（毛病）续上；“脸上”还有毛病，思考，语 言中断，“对不起”又续上。 语言中断处用省略号标志。这和前文（第四条）讲的标志“话没有说完”语言中断是一样的，只是前文讲的中断，是断而 无续或断而不紧接着续。总之，省略号的功能是标志语言的省略和中断（标志声音的延长可视作是表示声音的同类词的省略 ）。使用省略号，要注意不可与“等等”“之类”这些本身带有省略意思的词混用。先看下面的三个句子：（甲）这家商店出售饰品，有戒指、项链,（乙）这家商店出售的饰品有戒指、项链等等。（丙）这家商店出售戒指、项链之类的饰品。从例子可以看出，“省略号”“等等”“之类”它们都表示同类事物 的省略，使用中只能选用一种，不可同出一处。编辑本段使用技巧在使用省略号的地方，其它的 标点符号 该怎样用呢？ 第一，省略号不影响其它标号的使用。第二，省略号之前是句内停顿符号（顿号、分号、逗号、冒号），除冒号要保留外，其余可以不写。第三，省略号之前是句尾符号的（句号、问号、叹号），应一律保留。这是为了保留原句语气的原貌。第四，省略号后所有停顿符号可以一律不用。省略号在书写中占两个字的位置，一行或一段文字的开头和结尾 都可以书写。但不能上行末尾写一半下行开头写一半。