DOne课程教学总结

3D One 课程教学总结创客教育的第一基调就是要好玩， 学生应在创客空间中快乐地玩耍， 这包含三层涵义：让学生接触各种新鲜的“玩具” ，在玩的过程中发现问题、解决问题。一个基本的经验就是，儿童在玩的过程中会极其“专注” ，并对玩的对象产生各种看法和想法。 DIY（ Do It Yourself ）自己喜欢的“玩具” ，按自己的喜好进行选题和设计， 也就是后面所谓做中学的教育。 学会分享。 好玩的东西需要分享，有分享才有评价和改进， 才能激发进一步的学习和创造。 如此，在“玩”的过程中学以致用， 感受知识学习的价值， 获得创造的成就感和愉悦性， 达到乐中学、学中乐的状态！诚如论语雍也所言： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知、好、乐是学习的三层境界，创客教育要达到乐学，才能让学生从内心体会到创新与分享的快乐， 并促进其健康人格的塑造。 从这个意义上说，以正规学科课程实施的、 以考试分数或竞赛为导向的 “创客教育” 违背了创客教育的初衷。而 3D One建模软件完全符合上面所述，可以让学生在玩的过程中，享受乐趣，激发学习和创造。三维创意设计课程是以三维设计软件和 3D打印机应用为主的课程。信息技术学科以提升学生实践素养为目标开设智趣活动类拓展课 3Done创客空间，该课程是以简易三维设计软件 3DOne的学习为基础， 引导学生通过项目学习， 自主设计简易模型并运用 3D打印机将设计模型实体化的过程。通过三维设计课程的学习，使学生在复杂的学习情境中获得设计能力、 合作能合和实践创新能力的提升。1. 科学性3Done创客空间是一门交叉了多门学科的的综合性课程，涉及许多基础学科，包括数学、科学、工程、计算机、多媒体等，它是以多种学科的基础理论作为前提的。2. 实践性3Done创客空间是一门实践性很强的课程，立足于“做中学”和“学中做”原则引导学生亲身体验， 参与到三维模型设计的活动中来，运用 3Done软件进行三维实体设计，这一实践过程也使得学生的学习变得更加生动有趣。3. 创造性3Done创客空间课程的学习关键在于对学生发散思维进行创造性的开发，引导学生立足实际、通过技术思想运用 3Done软件进行创意设计，为学生细心生活、发挥创造力提供更为广阔的发展空间。教学中我们选用简单易学但功能齐全的三维设计软件，配合适用于中小学生的教材，让学生能循序渐进地将自己的创意逐渐表达出来，并借助 3D打印机将作品制作出来。真正实现地实现“让思维可见，让创意有形”的创新科技教育的目标。教材内容避免了单纯的软件命令和功能的介绍， 采用案例为载体， 设计案例选取中小学生身边熟悉的三维模型， 更加贴近学生生活，提高学生学习的兴趣，减少三维实体设计的神秘感。在课程安排上， 我们每节课至少让学生设计制作一个作品，增加学生的成就感；通过教材里的“做中学”、“练一练”、“小提示”、“小探究”等栏目，将各种操作、 命令、设置等软件功能让学生更加乐于学习和掌握。教学内容除了三维实体设计的技能和方法外，还特别注意了学生创新能力和创意的培养，在通过案例掌握基本的操作技能后，鼓励学生创新的设计和创意， 同时也考虑了情感态度和价值观的引领。最终结合3D 打印机的制作工艺，将学生们的作品制作出来，形成一个完整的设计与制作的流程，加深学生对三维设计和制作的兴趣。在课程后期， 我们会结合学校及学生特点， 设计创作课题或项目， 有教师引导学生制作创意创新作品， 培养学生们的创意创新能力以及运用已学知识解决实际问题的能力， 同时培养学生展示自我、 与人分享的意识， 提升学生的核心素养。三维设计与 3D打印技术给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解， 激发学生对科学、 数学尤其是工程和设计创意的兴趣， 带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的碰撞结合。我们通过三维设计与 3D 打印课程把学生培养成有思想、有创意的思考者与设计者，让学生完成一个探索、思考、操作、实现的完整过程，为学生开辟一种全新的思维通道，这正是三维设计与 3D打印课程的重要目标所在。分设学习阶段与创新阶段两个阶段性目标。学习阶段：学习 3D 打印与三维设计相关知识，并学习三维设计软件的使用， 学会从简单设计到复杂设计的技能。 创新阶段：结合学校情况，在老师辅导下设计并制作特色项目作品， 充分发挥学生的创新能力。整个评价过程， 让学生在开放的环境下， 获得最佳的学习体验， 从而进一步培养学生的实践创新能力，全面提升学生的核心素养。