教学如何调控课堂气氛

教学如何调控课堂气氛？ 以往课堂是比较枯燥乏味，学生对这种教学失去了兴趣，此情况对教学产生不利的影响。那么在教学中教师如何有效的挑起课堂气氛，就以我个人的经验浅谈如下：一、 导入部分能挑起学生的好奇心和求知欲。俗话说：好的开始是成功的一半。导入部分能挑起学生的欲望和好奇心就是能挑起了学生学习的气氛。所以导入部分是教师要精心设计的一部分。二、 创设教学情境教师要有意识的创造教学情境来提高学生的兴趣活跃教学气氛，比如：创设故事情节、游戏、角色扮演等。小学生的好奇心强、想象力丰富，对这些教学情境容易产生兴趣，有了兴趣课堂气氛自然活跃起来。杜绝枯燥无味的教学方法。三、 教师参与互动教师参与互动是提高课堂气氛的好方法。教师要参与到学生活动中来，以学生的身份和学生一起活动，一起游戏，以此来带动学生活跃起来。四、 收放有度课堂气氛活跃过度就会产生乱堂，所以教师要随机应变，收放有度。收不要收的太紧，收的太紧课堂会变得严肃，气氛就活跃不起来，放不要放的太松，放的太松课堂就变得凌乱，没有秩序。只有又有秩序又有活跃气氛的课堂才是我们追求的目标。五、及时表扬及时表扬表现好的学生可以激发他们更奋进，另一方面可以给别的同学树立一个对比现象，形成模范作用，带动其他学生。六、 适度批评适度的批评可以使学生集中精神，维持课堂的纪律，使得课堂气氛又活跃又有秩序。七、 师生平等教师平常要以学生朋友的身份与学生们谈心，做他们的好朋友。以此消除学生对教师的胆怯心理，拉近师生之间的亲近感。八、为了充分调动学生学习的积极性，让他们真正发挥主体性作用对每次课所传授知识的数量，难易程度进行有效的调控也是十分重要的有些有经验的教师一次课仅用一半左右的时间讲课，其余时间让学生提问题，讨论，练习，以便当堂消化吸收，效果很不错当然这是以教师对所讲知识的量、度与速度的有效调控为前提的尤其是讲课突出主要问题，抓住重点和关键，学生能很快实现知识迁移另外，教学内容的选定亦应考虑符合学生年龄特征及认识水平，不要过难或过易否则会造成学生丧失信心或诱发学生不求进取的懒散情绪一般以知识难易程度略高于学生现有认识水平为宜再就是教师要随时了解学生理解、掌握知识的情况，取得反馈信息，以便进行必要的调整，使课堂知识容量，程度与传输速度和学生接受知识保持同步最后，进行课堂教学调控还必须恰当运用纪律的约束功能纪律，是指从外部给人的行为提供一定的准则或加以控制其反面是无原则迁就，表现是撒手不管，自由放任有序整然的、自觉的纪律可保证课堂教学任务的顺利完成学生正处在成长、发展、变化之中，加上教学过程的复杂多变性，课堂上出现学生违反纪律的事并不奇怪，关键是如何去妥善处理关于这一点，英国伦敦大学教育专家处理课堂纪律问题的八条建议可供借鉴：（）将问题苗子消灭在萌芽状态，对正准备恶作剧的学生，可通过警告加以制止，或令其交换座位（）注意课堂内小组动态，如发现几个学生结伴闹事，找出领头的，并调整小组座位布局（）课后，找违反纪律的学生谈话，尤其找那些连续几节课都不安分的学生（）对学生提出的一些难以证实的借口，如头晕等，姑且相信他们，准其离开教室，回家休息（）对潜伏的危险局面，可以用开玩笑方式加以缓解（）对在课堂上吃东西的学生，不要过分责备（）注意控制自己的情绪，不要凭个人感情用事，以免作过分激烈的反应（）如果非得采取强硬措施，则应根据自己的职责，将其控制在一定范围内，不要轻率地将事态扩大当然课堂上自觉的纪律要尽可能是合理的，非武断的，而且应该是师生共同遵守的其最重要的特征是尊重个人的人格，强调自我控制，避免过分强调地位差异，反对使用苛刻的、侮辱性的和恶意的惩罚形式，也反对使用讽刺，挖苦、嘲笑和恐吓等手段对付学生，因为这样做对学生养成自觉纪律性是不利的，对课堂教学更是有害无益