怎样才能提高课堂教学的有效性 (2)

怎样才能提高课堂教学的有效性随着规范办学行为政策的出台，节假日补课、学生的在校时长、作业量等都作了明确界定，学生的学习时间得以规范，我们不能再沿袭向时间要质量的传统教学习惯，这样我们就必须思考如何提高教学的有效性，向课堂要质量，化“有限”为“无限”。通过教学实践，我认为，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，让学生学而有效，学而高效，学而优效。使学生在学业上有收获，有提高，有进步。要使教学充分体现有效、高效，我认为应把握好整个教学过程，唯有做到教学过程的有效高效，我们的教学就会有效高效。一、备课的有效性备课是教学活动的基础，是上好课的先决条件，备课是否有效直接决定了教学是否有效。所以，老师要以备课为教学切入点，从优化备课开始，为整个教学过程的有效奠定坚实的基础。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己在备课时的一些经验教训，我认为可以从下面几个方面去实施：1、备学生。我觉得这是备课的前提。学生是教学的对象，学生作为一个完整的、系统的整体，有智能问题，还有个性发展问题，对每个学生的知识基础、认识能力、个性特点、兴趣爱好 、思维方式等能否全面掌握，是教学成败的关键。教师只有系统地了解学生，研究学生，摸清学生的智能，才能更好地开发学生的智能，才能寻找出最优的教学方案，使教学过程最优化。我从事的是英语教学，学生在学习上存在较大的差异，普遍基础较薄，因此在备课过程中，要根据学生的实际情况，有针对性的教学，适当进行分层次教学，力争使课堂充满活力，让每个学生每节课都有收获。因此我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，会花费更多的时间去思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，课堂的效率也就随之提高了，作业完成的质量也更高了。所以，要提高备课的有效性，首先要做的就是全面了解学生。2、备教材。只有对课文进行深入的研究，才能很好地把握课文的重点难点，备课才能更有针对性，教学过程的设计和作业的布置才能更有效。我刚开始备课的时候，对课文的研究并不深入，总是参考别人的教案，自己没有更多的创造，尤其是对作业的布置更是随心所欲，没有针对课文的重点布置作业导致教学效果不好。一个多月后，我发现自己存在的问题，开始真正地研读课文，把自己当作一个学生去读课文，从学生的角度去发现、去思考问题，慢慢地学会自己把握课文，自己写教案，上课的效率也就自然提高了。有经验的教师都懂得这样一个道理：准确地分析教材是巧妙地处理教材的重要基础。这说明，对教材的认真钻研是备课的起点，只有通过研究，透彻地理解教材，准确地掌握教材，居高临下地驾驭教材，教师才能游刃有余地掌握主动权，灵活自如地进行教学艺术的创造。