校长要有责任感 (2)

校长要有责任感校长是一种职务、一种权利，更是一种义务、一种责任。作为校长，应该不负重托，不辱使命，忠诚事业，大爱无私，用心干事，以时不待我、只争朝夕的责任感，倾情投入，扎实工作，为学生成才、教师成长、学校发展搭建平台，用奉献和实干成就自己的人生价值。一、 对学生成才负责学生是学校的主人，是明天的太阳。作为校长，应该视学生为亲子，以学生成才为己任，准确把握教育改革发展的新形势、新任务，始终坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，以“拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园”为指导，立足学生成才的需求，根据 学生的年龄特点、学识层次及身心发展的规律，以德育教育为主题，以培养兴趣为主线，以素质教育为核心，从大处着眼，小处着手，着力在培养学生学习兴趣、行为习惯、个性特长、创新能力上下功夫，促进学生德智体美全面发展。要因校制宜，通过演讲比赛、诗歌朗诵、读书征文、才艺展演等手段，对学生进行爱国主义、传统道德、理想信念、文明礼貌、诚实守信等德育系列教育，陶冶情操、净化心灵，使他们从小知对错、辨荣辱、明是非，学会做人，学会做事，学会求知，学会生活，感恩父母，感恩社会，用细心呵护，用恒心浇灌，达到用心灵赢得心灵的境界，为他们幸福的人生奠基。二、 对教师成长负责专业发展是教师的责任，是教师的立身之本，从教之基。展望当今教育，新课程改革取得了明显的成效，高效课堂显露出巨大的优势，面对当前教师队伍年龄结构偏大、知识老化、教学方法落后的现状，提高教师队伍整体素质刻不容缓。作为校长，应该视教师为亲人，着眼教师专业成长的需要，秉承“勤于在学习中研究，精于在研究中工作”的校本教研理念，不等不靠，依托自身资源优势，以教研组为基石，以课题研究为引领，多措并举，为教师搭建成长平台，创造发展空间。倡导教师向书本学、向同伴学、向网络学，为教师营造良好的学习氛围，让教师有时间、有精力，坐下来学习，静下来思考，沉下去研究，全面提升业务素质；以评教赛讲、优秀教案设计、课件制作大赛、远程教育设施运用为手段，让教师站在课堂上历练，全面提升教师课堂教学艺术水平；采取骨干引领、同伴互助、师徒结队、以老带新等形式，使教师的视线拉长，视野拉宽，位置拉高，引领教师专业成长。有的放矢，培植典型，集体加工包装，打造一批业务精湛的一级梯队，做到手上有典型，面上有样板，点面结合，示范引领，突出三抓：即在青年教师中，从积累经验、掌握方法上抓提升；在中年教师中，从总结提高、升华开发上抓提升；在老年教师中，从创新教法、适应课改上抓提升。实现四个转变：即思想上由“应付型”转向“责任型”，能力上由“经验型”转向“科研型”，知识结构上由“单一型”转向“综合型”，方法途径上由“传统型”转向“创新型”。弘扬五种精神：即终身从教的敬业精神，严谨求实的治学精神，爱生如子的园丁精神，自强不息的奋斗精神，敢为人先的拼搏精神。促使教师队伍实现高师德素质、高业务能力、高教学质量、高教研水平。三、 对学校发展负责发展是学校永恒的主题，是工作的动力。作为校长，应该高瞻远瞩，善于把握教育改革发展的新形势、新任务，高点定位，推陈出新，始终把改革创新作为发展动力，把内涵发展作为核心任务，把学生全面发展作为目标追求，脚踏实地干实事，一心一意谋发展，大爱无私，倾情投入，只为成功想办法，不为失败找原因。首先、以学校硬件建设为突破口，跑项目、争资金，咬定目标，抢抓机遇，竭尽全力，攻难克艰，全面改善学校的办学条件，努力把学校办成设施一流的品牌学校。其次、以校园文化建设为主题，高起点、高品位，精心设计，精雕细琢，在“亮点”上下功夫，在“特色”上做文章，让每面墙壁说话，让每片花草传情，让每处景观充满灵性，让每一个建筑富有内涵，使学校处处充满文化气息，处处发挥育人功能，努力把学校建成花园、家园、乐园“三园”式学校。第三、以提升质量为着力点，依靠自身资源优势，把管理重心向课堂降低，管理视角向课堂延伸，管理决策向课堂集中，管理思维向课堂倾斜，创新工作思路，完善工作机制，精细管理，关注细节，注重过程，善于把自己的办学理念、办学思想内化为教师的实际行动，甘做基石，甘为人梯，为教师架起成功的桥梁，使教师以饱满的工作热情和良好的精神状态投入到教学之中，理想信念在课堂得到实现，全面提升教学质量，争先进位，努力把学校办成质量一流的名牌学校。愿我们的校长以“校兴我荣、校衰我耻”的博大胸怀，以高度的事业心和责任感，用心干事，鼎力成事，用奉献和实干实现自己人生的价值。