浙美版八下第3课奇特的视觉图形(第四课时错觉)课件(共19张PPT)

奇特的视觉图形（第四课时） 错觉错觉 这些横线平行吗？方格之间的小圆点是白色还是黑色？方格之间的小圆点是白色还是黑色？什么是错觉？指人不正确的知觉什么是错觉？指人不正确的知觉 这三条曲线的弯曲度这三条曲线的弯曲度 一样吗？一样吗？这三个圆弧看起来弯曲度差别很大，但实际它这三个圆弧看起来弯曲度差别很大，但实际它们完全一样，只是下面两个比上面那个短一些。们完全一样，只是下面两个比上面那个短一些。 两个螺帽实际是中空的，虽然它们看起来是凸两个螺帽实际是中空的，虽然它们看起来是凸面的，所以两个螺帽并不互相垂直。面的，所以两个螺帽并不互相垂直。 这个人手上拿的板箱我们称它疯狂板箱这个人手上拿的板箱我们称它疯狂板箱同心园由于底纹的作用看似螺旋线同心园由于底纹的作用看似螺旋线这张图故意引导人们对台阶的错误判断这张图故意引导人们对台阶的错误判断 这张图形的奇特之处在哪里？ 这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。 埃舍尔(1898.6.171972)出生于1898年的荷兰北部。早于1916年， 他已经熟识油耗浮雕印刷术。1917年，他在画家史蒂格文的印刷公司制作蚀刻版画。1919年，在贺林的建筑装饰艺术学院修读建筑学。当时得到美术老师梅斯昆泰的熏陶，对装饰设计艺术产生浓厚兴趣，尤其是木刻版画。 自那时开始，埃舍尔的生活便于他的作品连在一起，在致给父母亲的书信中，他时常将工作过程一一道说出来。 埃舍尔多次表达数学上有趣的茂比乌斯带。当一条丝带被扭曲后，将两端连在一起， 则丝带的正面和反面是相间地连接起来的。但这种曲面带的现象若由平面图画表达出来则毫不容易，1963年的红蚁便是这种题材的作品，也是一件稀有的埃舍尔套色版画。埃 舍尔在他的著作中，指出特别偏好两色的外型结构，因为图形的本质需要，他才加上颜色 。 1961年的瀑布是埃舍尔最后期的奇异建筑式图画，他依据彭罗斯的三角原理，将 整齐的立方物体堆砌在建筑物上。这种不合情理的结构亦见于1958年的嘹望塔，作品 中的建筑物和人物手持的立方体都是怪异的。埃舍尔的作品骤看起来没有什么奇怪的地方，但其实当中蕴藏的幻觉事物是最引人入胜的。参观者每每把他们认识的真实世界，与埃舍尔的虚构幻像相混比较，而产生迷惑。例如作品瀑布的流水穿流不息，完全违反地心吸力，所表达的图像是毫不合理的。利用楼梯引导人们错误的方向感利用楼梯引导人们错误的方向感让我们来看看错觉图形在生活中的应用错觉应用（如何利用错觉？如何规避错觉？）形象设计：主要包括发型、化妆和服饰。建筑装修：为了产生特殊或更佳的效果，为了改善某种缺陷。摄影技巧：摄影中避免视错觉的不利影响。艾姆斯房间：奇特的房间“大小恒常错觉”的应用（1）试着临摹书中有关的错觉图形的作品。）试着临摹书中有关的错觉图形的作品。（2）有错觉图形创意想法的同学可以尝试表现出草图）有错觉图形创意想法的同学可以尝试表现出草图 课内作业课内作业 课后作业课后作业：（1）收集有关错觉的图形资料，并做相应的文字解说。）收集有关错觉的图形资料，并做相应的文字解说。 以开拓视野，储备信息以开拓视野，储备信息 同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全