七年级语文下册 第9课《黄河化险》1 北师大版

黄河化险黄河化险权延赤权延赤 背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！历史背景历史背景 19461946年的年的8 8月，率领中央机关月，率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。而当时他率领的中央敌军压来。而当时他率领的中央机关，警卫部队只有百余人，情机关，警卫部队只有百余人，情况万分危急，形式空前严峻。课况万分危急，形式空前严峻。课文文黄河化险黄河化险讲述的就是发生讲述的就是发生在这样生死关头的故事。在这样生死关头的故事。学习目标学习目标1、阅读的基础上概述课文、阅读的基础上概述课文的故事情节。的故事情节。2、学习通过外部描写体现、学习通过外部描写体现人物心理的写法人物心理的写法3、感知伟人的大智大勇。、感知伟人的大智大勇。 喧嚣喧嚣 葭芦河葭芦河 澧水澧水 孱弱孱弱 炙痛炙痛 袅袅 攥攥 愠怒愠怒 双眉紧蹙双眉紧蹙xiojilchnzhniozunync预习检测情境导学一情境导学一 迅速浏览课迅速浏览课 文，文，概述课文内容概述课文内容情境导学二情境导学二 黄河化险黄河化险之之“险险” 默读课文前半部分默读课文前半部分（1 14242），看看），看看“险险” ” 在何处？在何处？情境导学情境导学 黄河化险黄河化险之之“化化” 快速浏览课文快速浏览课文43439090自然段，画出最打动你自然段，画出最打动你的段落或句子加以体会。的段落或句子加以体会。情境导学情境导学 分角色朗读课文分角色朗读课文（9393114114段段 论险）：论险）： 想想这些文字有什么作想想这些文字有什么作用？毛泽东是凭借什么化用？毛泽东是凭借什么化险为夷的？险为夷的？合作探究合作探究 本文在塑造毛泽东本文在塑造毛泽东形象时，写了他的骂人、形象时，写了他的骂人、抽烟、发脾气，是否有抽烟、发脾气，是否有损他的伟人形象？损他的伟人形象？教师寄语教师寄语 不论处境多么困窘多么危不论处境多么困窘多么危急，我们都要敢说：永不放急，我们都要敢说：永不放弃！弃！ 如果你有太多的恐惧，那如果你有太多的恐惧，那么你最好把毛泽东的么你最好把毛泽东的“与天斗，与天斗，其乐无穷。与人斗，其乐无穷其乐无穷。与人斗，其乐无穷”当成座右铭。当成座右铭。 如果你有太多的如果你有太多的犹豫，那么你最好把毛泽东的犹豫，那么你最好把毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁，不天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉到长城非好汉”奉作信条。奉作信条。 训练反馈训练反馈情境情境对毛神情对毛神情的描写的描写传达出传达出的心理的心理1听到有人可能要渡黄河听到有人可能要渡黄河2恩来说过了葭芦河就有回旋余地恩来说过了葭芦河就有回旋余地3前边有人喊到了黄河边上了前边有人喊到了黄河边上了4两批战士都无法渡过葭芦河两批战士都无法渡过葭芦河5接到香烟陷入思考接到香烟陷入思考6决定不过黄河，走上堤岸决定不过黄河，走上堤岸7任弼时肯定了不过黄河的决策任弼时肯定了不过黄河的决策8任弼时批评他做事带情绪任弼时批评他做事带情绪训练反馈训练反馈 本文在描写毛泽东心本文在描写毛泽东心理时采取了理时采取了“动作暗示动作暗示”的写法，请你选取生活的写法，请你选取生活中熟悉的人物，运用此中熟悉的人物，运用此种写法写一个片段。种写法写一个片段。