如何培养中学生的科学素质

如何培养中学生的科学素质论文摘要：青少年是祖国未来的主人，提高中学生的科学素质是关系到国计民生的重要大事。但我国的科学教育发展状况参差不齐，尤其是农村学校对科技课程的重视不够。以教学质量为目标的传统教学观念，影响科技课程的开展，同时科技活动开展不够。要想培养中学生的科学素质，笔者认为应从以下几个方面入手：一、要打破传统的教育观念，增强教育的科技意识；二、要加快新课程改革进程，增强教学课程的科技性；三、要积极开展科技活动，增强学生科技素质。 “科学技术是第一生产力。”当今世界在新科技革命的冲击下，无论是发达国家，还是发展中国家，都面临着严峻的挑战，各国的经济、军事、文化、教育等受到强烈的影响。显然，增强全民的科技意识和科学素质，加强中学生的科学素质教育是当前深化教育改革的一项重要内容。二十一世纪的竞争是人才的竞争。国家的繁荣富强取决于人才的科学素质，人才的科学素质在当今的的竞争中显得尤为重要。青少年是祖国未来的主人，提高中学生的科学素质是关系到国计民生的重要大事。素质纲要中指出：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题参与公共事务的能力。”由此出发，笔者认为提高中学生的科学素质应从以下几个方面入手：第一方面，要打破传统的教育观念，增强教育的科技意识。多年以来，人们只把学生的文化成绩作为教学质量的唯一评价标准，忽略学生智力的开发和能力的培养。在实际教学中，虽然强调对基础知识的掌握，但有时会犯重理论知识轻技术技能的错误。工作中只面向升学率的现象如果不改变就不能很好地培养学生的科学意识，我国教育就不能适应新科技革命的挑战。如此看来，深化教育改革，必须转变传统的教育观念，把升学教育提升为全民的素质教育。江泽民曾指出：“为解放科技生产力，必须增强全民的科技意识。”教育是科学发展和经济腾飞的先决条件，中学教育要考虑如何增强教育的科学意识。现在不少中学校园对科技生产力的认识不够，教育不能主动地为经济发展、科技发展服务，使许多新科技成果得不到有效地开发，不能创造更大的社会价值。在发展战略研究上，教育改革缺乏宏观的开阔视野，只是就教育论教育。从现实看，我国已有的科学知识、科研成果，转化为生产技术和社会直接生产力的效率不是很高，尤其是农业科技的推广。其根本原因，就是缺少具有文化科学素质的劳动大军。为了让科学技术推广到各家各户，必须对中学生加强科技素质教育，要注意理论知识和技术应用的联系，要让学生深刻了解科学理论和技术关系，注意科学技术在社会生产和生活中的应用，懂得科学技术对社会发展和经济建设的重大意义。放眼世界，把握国内外先进科学技术的现状和发展趋势，从而增强学生的科技意识，培养他们学科技用科技的思维习惯。第二方面，要加快新课程改革进程，增强教学课程的科技性课程改革是教育改革的核心，要尽快建立以符合社会的需要、学科的要求和学生发展为基点，以全面提高学生科学素质为核心，大力发展学生创造性的新的课程教材体制。在新科技革命影响下，世界各个国家都非常重视科技教育，都非常注意观察其他国家的科技教育发展动向，以便从中借鉴经验，调整本国的有关科技教育课程。而我国普通中学在科技教育方面显得有些滞后，虽然在工农业生产，日常生活中最常用的科技知识方面有所涉猎，但在新技术、新能源、新材料和现代化生产的一般工艺的操作上有些薄弱。因此，培养适应社会发展的高科技人才，就应对基础性学科和辅助性学科进行调整，把高科技知识、方法深入浅出的引入各科教学过程中，结合中学各学科特点有针对性地进行渗透。同时，在中学阶段开设科技课程，依据各年级特点，有计划地进行科技技素质教育，使学生了解并掌握现代生产的一般工艺，掌握现代生产科学技术的基础知识、基本技能。例如，七年级可以开设科技启蒙课，从中学生的心理、生理的发展角度出发，使之树立科技创造文明、科技创造财富的观念。在课程内容上将科技与家庭、社会和世界联系起来将科技知识介绍给他们，让他们从小养成科技意识，启发他们运用科技的热情。八九年级既要从他们的兴趣出发，又要考虑教学内容的通用性和迁移性，使他们在知识、技能、观念等方面都能达到一个具有科技素质的合格公民的要求。这两年内尽可能让学生认识、了解现代工农业生产知识，各种现代机械的使用，介绍科技与人类发展的关系，讲授电子计算机原理、环境能源问题等。除此之外还要积极开设各种专题讲座，让学生吸取科学技术的最新成就。从科学、技术的发展前景出发，提高学习的积极性，制定不同年级和阶段目标，分层次有重点地使科技素质教育课程向纵深方向发展。第三方面，要积极开展科技活动，增强学生科技素质课堂教育已很难适应现代科学技术的传播要求。积极创造条件让学生走出课堂，直接参加各种面向自然、面向社会和实际生活的科技活动，这是中学教育改革的重要内容。青少年科技素质教育的一个重要目标在于培养学生的科技创新能力。笔者认为应从以下几个方面进行：一、要围绕第一课堂教学展开。这是学校科技素质教育能否长期坚持下去的根本条件。学校可以结合课堂教学积极开展各学科竞赛、专题辩论会、文学竞赛、百科知识智力竞赛、抢答赛等科技活动；使科学知识做到进一步深化和提高，促进课堂教学的开展。同时又能及时发现培养各学科的精英，促进学校科技活动向更深的层次开展下去。二、要大力开展第二课堂科技活动。可以举办各种科普讲座、科技报告会及培训班；播放高科技教学片，指导阅读科普读物；组织参观科技展览馆；成立科技兴趣小组，开展科技实验和科技发明活动；引导学生观测、考察、撰写科学论文和调查报告；组织各种科技夏令营、科技竞赛活动；在班级活动中也可以联系新科技内容，使课外、校外科技活动开展得生动活泼。三、要从实际出发，因地制宜地进行。开展科技活动，要适合青少年学生的年龄特点和知识水平，使他们所学的东西和开展的活动都符合其接受能力和知识水平。同时，要从各学校的条件和所处的环境等实际出发，因地地制宜地进行一些具有当地特色的科技素质教育。如农村学校可以进行种植业、养殖业、农业气象、农业机械、标本采集制作等科技素质教育活动。城市学校可以进行一些如无线电、航模、电子计算机、家用电器等科技素质教育。四、要注重培养中学生以下科技素质。一是注意培养学生实事求是的科学作风，一丝不苟的科学态度和百折不挠的科学精神。从小培养中学生勇于探索、追求新知、实事求是、独立思考、敢于创造的科学精神，引导学生从小学习公正、献身、求实、协作、创新的精神。要经常用著名的科学家、发明家为科学技术献身的精神来教育学生。使他们懂得：无论是探索科学奥秘还是学会掌握一门先进的技术，都要付出极大代价和辛勤的劳动，而且会遇到挫折和失败。所以必须具有严肃认真、一丝不苟和持之以恒的顽强拼搏精神。二是注意经常启迪青少年的科技意识。可以举一些科学家、发明家以及同龄优秀的青少年创造和发明的典型事例，启发、鼓励和培养青少年的创造精神；经常性地开展青少年创造发明比赛活动。三是注意改革中学生理科教学，增强学生的科技能力。理科教育的改革，不仅使学生掌握科技知识和操作技能，而且会培养学生树立科学的世界观、富有时代气息的价值观和解决社会实际问题的能力。学校还要及早为培养科技、信息意识，上好实验课。要使学生了解先进的科学理论，是怎样变成高技术产业，为现代化建设服务的。总之，培养学生的科学素质，关系到国家的发展和富强。我们人民教师任重道远，但只要我们遵循教育规律，从实际和出发，刻苦钻研，兢兢业业一定能在培养学生科学素质的征程中取得突破，为国家做出贡献。参考文献：教书育人与学生能力培养，田晓娜主编；思维与智慧2001年第12期。