第三单元《雨中交响》第一课时

一问：学生的起点在哪儿？1问教材（1）落水天是一首流传于广东客家方言地区的山歌。“落水天”即“下雨天”，这首山歌歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。歌曲采用了具有阴柔特点的羽调式，似悲似叹。装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩。（2）水花花，泥巴巴这首歌的节奏比较规整，旋律也容易上口，生动描绘了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌中象声词的使用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。2问学生（1）能有轻巧活泼的声音，有感情地演唱水花花，泥巴巴，体验雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培养学生用于迎接生活的困苦，不怕生活对自己的磨练。（2）并随音乐做声势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。（3）欣赏落水天，掌握“XX X X.”的典型句式节奏型，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式。二问：学生要到哪儿去？1. 能有轻巧活泼的声音，有感情地演唱水花花，泥巴巴，体验雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培养学生用于迎接生活的困苦，不怕生活对自己的磨练。2. 感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式。三问：学生怎样到那儿？五问：学生学得快乐吗？教学内容1、听：落水天2、唱:水花花、泥巴巴、主备人朱敏华课型综合课上课课时第三单元第一课时教学目标1.能有轻巧活泼的声音，有感情地演唱水花花，泥巴巴，体验雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培养学生用于迎接生活的困苦，不怕生活对自己的磨练。2.在水花花，泥巴巴的音乐声中尝试编创固定节奏型，编创合适的节奏，为歌曲增添情绪。并随音乐做声势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。3.欣赏落水天，掌握“XX X X.”的典型句式节奏型，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式。教学重点1. 能有轻巧活泼的声音，有感情地演唱水花花，泥巴巴，体验雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培养学生用于迎接生活的困苦，不怕生活对自己的磨练。2. 感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式。教学难点能有轻巧活泼的声音，有感情地演唱水花花，泥巴巴，教学具准备钢琴、电脑、音响资料 竖笛教学过程一、歌曲水花花，泥巴巴1.导入新课：（1）导入：同学们，愉快的音乐课又开始了，今天请同学们欣赏一部影片，看看影片中的主人公在干什么？听一听音乐有什么特点呢？（放影片雨中曲）导入:这是美国音乐舞蹈电影雨中曲中最为著名的一个片段。我们看到主任公唐在雨中快乐地舞蹈。音乐也很有特点，带点爵士和朋克的味道。(2)再听雨中曲，感受音乐特点。2新歌教学：（1）初听：师：在这样的雨天里，我们的身边也发生了一件事情，是什么呢？歌曲中的主人公也象唐这么快乐吗？（听歌曲水花花，泥巴巴出示小朋友雨中嬉戏的图画。）（2）再听歌曲：你觉得歌曲中最有趣的歌词是什么？（学生回答）当唱到“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的时候，我们就用手指敲凳子，先看老师敲第一段，你们敲第二段。“劈啪劈啪，踢踏踢踏”它们模仿了什么样的声音？练唱含有“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的乐句（3）第三次聆听歌曲：踩完小水花之后，小水花唱了什么？（一个小朋友的脚丫出示一种节奏：）第一个小朋友脚丫：33 33 | 66 66 | 1 71 | 6 |第二个小朋友脚丫：2 12 | 3 6 | 2 13 | 2 - |第三个小朋友脚丫：3 3 3 | 6 - | 77 7 | 3 - |第四个小朋友脚丫：3.3 33 | 3 1 | 7 67 | 6 - |(解决附点的节奏型，多唱几遍)跟着琴声用lu轻声模唱。（4）跟琴练唱全曲。四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？（5）处理歌曲的最后一句有休止的小节。（就好象雨快停了，屋檐下滴落了三滴小雨）（6）完整演唱歌曲（7）处理歌曲山里的孩子上学条件这么艰苦，他们为什么这样高兴呢？对，正是有了许许多多的好心人，才有了希望工程，才有了山里孩子快乐、勇敢的上学身影。可以说的深入一点，触动学生内心高尚的情感。歌词里的哪些地方可以唱出他们的快乐勇敢尼？声音应该如何处理？下面，让我们都做一做山里的孩子，走在雨天的山路上，用他们勇敢的精神和活泼、开朗的情绪，唱着歌开开心心的去上学吧！（用快乐跳跃的声音演唱）（8）情景表演。师：不管山里孩子在雨中嬉戏的快乐，还是唐在雨中歌舞的兴奋，他们都是艺术的夸张表现。那我们也来艺术一下、夸张一下，好不好！在每一乐句的最后一小节加踩雨的声音和动作，“嚓嚓 嚓”，然后就要定格，行吗？师：分男女生唱并表演。二、欣赏落水天1.欣赏落水天初听歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪。讨论：在歌曲中你听到了什么 ？2.再听：请你随着音乐做动作，感受情绪、速度、旋律线走向。3.三听：跟着音乐学唱，体会节奏特点：XX X X.，跟琴哼唱，感受节奏特点，以及词与曲的巧妙结合。4.与水花花，泥巴巴进行情绪的对比：简析歌词含义，对比新旧社会的不同，启发学生看到社会的阴暗面，培养富有同情心，有爱心的少年，教育学生要懂得感恩，学会回报他人、社会。可简单从音乐的要素上启发学生进行对比，了解音乐要素与音乐情绪之间的联系。三、总结全课今天我们学习的内容都和雨有关，同样的下雨天，有的欢喜，有的忧愁。我们的生活中总会遇到这样或那样的烦恼，总会有风有雨。老师希望你们能够保持勇敢乐观的态度，那么即使下雨，我们的心也是晴朗的。