班主任威信的树立

浅谈班主任威信的树立作为班主任我认为如果没有了教师的权威地位，那么我们就无法真正成为平 等中的“首席”，就无法确保教师的主导地位。而一个没有信用的老师，不但他 的权威地位无从树立，无法确保班级规章制度的执行力，而且将无法保障正常的 教育教学秩序。我认为要想树立威信从以下几点做起：农村办学还存在许多困难，教师地位与待遇都还不高。教师对教育信心不足， 他们中有的不满意自己的工作，或想“跳槽”，或想“下海”，或怨天尤人，得 过且过，工作责任心不强。有的经常把这种情绪表现在工作中，常对学生说：“我 是不想当你们的班主任的。”或是“你们再不听话，我以后再也不管你们了。” 这是一种极不负责任的态度。他们在说这些话的时候，也把自己的威信给丢掉了。 前苏联著名的教育家马卡连柯曾这样说过：“教师的威信首先建立在责任心上。” 教师要学习“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）的掏心奉献精神，纠正“一切向钱看”的思想作风，努力做好本职工作。想想：当自己桃李满天下时， 精神的富有不比物质的享受更让人陶醉吗？况且，国家正在逐步地提高教师的地 位和待遇。相信不久，教师的职业将真正成为“太阳底下最光辉的职业”。教育是艰辛的劳动，它需要教师有崇高的事业心和高度的责任感。 对工作勤勤恳恳， 一丝不苟；对学生高度负责的班主任自然会得到学生的爱戴。二为人师表，以身作则“其身正，不令而行”，教师是学生的榜样，一言一行都影响学生，班主任 要坚持从自身做起，要求学生做到的，自己首先做到。比如要求学生讲文明礼貌， 自己就不能大发胜脾气，要求学生遵守纪律，自己就不能晚来早走，要求学生刻苦学习，自己就要在教学上精益求精、少出漏洞。班主任的言行、情感，对学生 有直接的感染和影响作用。因此，面对当代敏感的学生，教师只有在平时的工作 中，注意自我形象的塑造，时时处处为人师表，注意小节。记得有一次，我在班上宣布，第二天上午要把作文发给学生。没想到工作太 忙，忘记批改作文了，我第二天也忘了头天的承诺。下午上第一节课时，我忽然 发现很多同学无精打采地一语不发。我正纳闷，语文科代表站起说：“老师，不 是说好今天要发作文的吗？我们都等着你发作文呢。”我恍然大悟，脸上一阵发热。我说：“明天吧，明天再发也不迟。”不曾想教室里却吵吵嚷嚷起来。同学 们七嘴八舌地议论开了。 “现在的老师真是，说话一点也不守信用。”“就是嘛， 他们只会要求我们这样那样，自己却做不到。”他们全然不顾我在场，你一句我一句地说了起来，说得我不知如何下台。怎么办？是拿出老师的威严镇住他们， 还是和风细雨以理服人？我为难了。 我很 清楚，今天他们敢这样议论我，是因为我平时经常说：已不欲勿施于人，做人要 守信用，要言出必行，决不可出尔反尔。这样的人是做不得的！谁能想到，这番 话今天竟应在了自己的头上。此时， 我的内心涌出一阵惊喜，这不正好说明我的 教育有了成效吗？学生能以此鞭策自己，又能以此督促他人，可见，这种做人的准则已深入他们的心灵。想到这，我笑了。我详细地解释了不能及时发作文的原 因，平息了学生的不满，顺利地上完了这节课。三渊博的知识，赢得尊重真正成为塑造学生灵魂的工程师，必须具备基本的马克思主义理论修养，除 了精深的专业知识之外，还应该广泛涉猎其它学科知识，以便在授课时能够纵横 联系，游刃有余，这将直接关系到教师在学生中的威信。 正如著名教育家马卡连 柯所说，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅教师的 不学无术。所以说，学生心目中的教师不是空谈家、不学无术的庸才，而是基础 广泛、扎实、专业精深具有渊博知识的人，是一个熟练驾驭自己所讲授课程的人， 是一个值得敬佩的人。俗话说：“授人点滴，当有满怀”。作为教师虽然受过高等教育，但是要 想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的尊重和爱戴， 唤起学生强烈的求知欲学好所讲授的课程， 我们教师要树立现代教育理念，要努 力研究学问，研究本学科教育，必须肯于钻研，善于学习，精通专业知识，既要 了解所讲授课程昨天的历史，又要了解所讲授课程今天的发展和明天的展望。 也 就是说，要不断涉猎新知识、新信息来充实自己，做到精益求精，同时又要掌握 教育、心理、管理等学科知识，学习研究市场经济，研究教育如何服务于经济建 设的问题，不断更新观念，更新知识，以适应新的要求，做一名“精通一门”的 专家，“了解多门”的博学家。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知 识容量才能有“资本”更好地服务于教学， 培养学生的良好素质和广泛的兴趣爱 好。只有这样你的威信才自然而然的在学生爱戴你、尊重你中树立了起来。深厚的功底，广博的知识，优雅的谈吐，使学生们真心佩服，班主任才拥有了“不能 违”的威信。班主任要不断努力进修，不断充实自己；还要广泛地阅读，及时了 解社会各方面的发展情况，及时给学生传达各种信息；同时在工作中探索教育规 律，使自己在教育教学工作中得心应手，从而使学生对班主任既敬佩又信服四爱学生，保护学生的自尊心爱学生是教师的美德，是教师心灵美的主要表现，是教师最基本的行为 准则，也是教师做好学生工作的前提。师生之间要建立起民主、平等、亲密的新 型关系，教师在政治上要成为学生的引路人， 学习上要成为学生的良师，生活上 要成为学生的益友。要把学生作为社会主义事业的接班人给予无微不至的关怀。 对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，要使学生对教师敬而爱之， 而不是敬而远之。要把全部心血倾注在学生身上，全心全意教育学生，耐心细致， 诲人不倦。俗话说：“树要脸，人要皮。”处在生长发育阶段的青少年也有自尊心的需 要。它是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。 但这个阶段的学生是非 分辨能力差，心理承受能力弱，行为的变异性很大。他们的自尊心稍受损伤，就 会产生自暴自弃、自甘堕落的心理和行为，与老师情绪对立，厌恶老师，班主任 哪还有威信可言呢？前几年不是发生过有位老师在一学生脸上刻上“贼”字，结果轰动当地，这不仅严重挫伤了这个学生的自尊心， 甚至使他一辈子也摆脱不了 “贼”的阴影，还把老师的威严也大大的损伤了。当然，这一举措也使这位老师 丢掉了饭碗。有的班主任，了解了一些差生的隐私，以为掌握了他们的要害，当 自己的教育不奏效时，就不失时机的在学生中公布出来， 这只能给学生带来心灵 的创伤，使他们走到另一个极端，离老师越来越远。如此，怎么能达到教育的效 果呢？因此，作为班主任，要尊重学生，热爱学生。苏霍姆林斯基说过：“在影 响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落自尊心。”总之：班主任工作无小事，班主任威信不是一朝一夕就树立起来的，要满怀 信心，充分树立威信，才能管理好班级。