人教版高考物理备考方略课件.ppt

高考物理备考方略 纵观近几年高考物理考题的基本命题趋势是：重基础、纵观近几年高考物理考题的基本命题趋势是：重基础、查全面、验方法、考能力。查全面、验方法、考能力。 重基础是指复习重点仍是考纲中所要求的基本概念、重基础是指复习重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子影子”。因此，。因此，高考复习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本高考复习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。 查全面是指考题覆盖面宽，近两年考察比例为：力学查全面是指考题覆盖面宽，近两年考察比例为：力学和电磁学约各占和电磁学约各占34%，热、光、核与实验约占，热、光、核与实验约占32%，并增，并增加了近代物理和物理学史的有关知识。因此，复习时要系加了近代物理和物理学史的有关知识。因此，复习时要系统地把握住物理课本内容的知识整体框架。统地把握住物理课本内容的知识整体框架。 验方法是指物理高考中要求考生熟练掌握解答物理问题验方法是指物理高考中要求考生熟练掌握解答物理问题的基本思维方法，如归纳法、演绎法、实验法、分析法、综的基本思维方法，如归纳法、演绎法、实验法、分析法、综合法和基本解题思想，如实验证明的思想、化归的思想等等。合法和基本解题思想，如实验证明的思想、化归的思想等等。 考能力是指重在考查考生运用物理知识分析问题和解决问考能力是指重在考查考生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。题的能力。2008年高考考试大纲明确指出：年高考考试大纲明确指出：高考把对能力的考高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。 目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面： 1.1.理解能力，理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理解能力，理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别与联系。区别与联系。 2.2.推理能力推理能力 能够根据巳知的知识和物理能够根据巳知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。能把推理过程正确地表达出来。 3.3.分析综合能力分析综合能力 能够独立地对所遇到的能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作的物理过程和物理情境，找出其中起重要作的因素及有关条件，能够把一个较复杂问题分因素及有关条件，能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。解决所遇到的问题。 4. 4.应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力 能够根据能够根据具体问题列出物理量云之间的关系式，进行推具体问题列出物理量云之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。 5.5.实验能力实验能力 能独立完成！能独立完成！“知识内容表知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法。能控制实验条件，会使用仪器，原理和方法。能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用巳学过的物理据，并得出结论，能灵活地运用巳学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。理论、实验方法和实验仪器去处理问题。 考能力是指重在考查考生运用物理知识分析考能力是指重在考查考生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。在总体把握考试要求的问题和解决问题的能力。在总体把握考试要求的前提下，还要弄清考试内容的结构安排。近年的前提下，还要弄清考试内容的结构安排。近年的高考物理试题，就涉及的内容可分为重点知识、高考物理试题，就涉及的内容可分为重点知识、一般知识（即方方面面的知识点）、实用知识、一般知识（即方方面面的知识点）、实用知识、学史常识（有关物理学历史的重要事件、人物、学史常识（有关物理学历史的重要事件、人物、年代等）、量具与实验、方法与能力等六大部分。年代等）、量具与实验、方法与能力等六大部分。其中其中“重点知识重点知识”和和“方法和能力方法和能力”是核心。是核心。“实用知识（新技术应用）实用知识（新技术应用）”、“学史常识学史常识”和和“量具与实验量具与实验”中的某些内容比较强调中的某些内容比较强调“识记识记”。而而“一般知识一般知识”约含有约含有3030个知识点，是较有代表个知识点，是较有代表性的知识，像力矩、转动、振动、波动、声、分性的知识，像力矩、转动、振动、波动、声、分子运动论、热力学第一定律、静电平衡、伏特表、子运动论、热力学第一定律、静电平衡、伏特表、安培表量程的扩大、自感现象、交流电、变压器、安培表量程的扩大、自感现象、交流电、变压器、电磁振荡、几何光学、物理光学及核物理中的大电磁振荡、几何光学、物理光学及核物理中的大部分内容，这些内容主要是强调对其部分内容，这些内容主要是强调对其“理解理解”和和“应用应用”，占分比例可高达，占分比例可高达40%40%。 一、传统经典知识向现代科技方向转化一、传统经典知识向现代科技方向转化（一）（一）科技科技知识信息题知识信息题 所谓科技知识信息，就所谓科技知识信息，就是指教科书中未曾出现过的，首是指教科书中未曾出现过的，首次映入考生眼帘的物理概念次映入考生眼帘的物理概念 、规律。新鲜的知识信息，往往、规律。新鲜的知识信息，往往渗透在试题描述的关键的字、词、句中和醒目的图形、图线、渗透在试题描述的关键的字、词、句中和醒目的图形、图线、图表中。试题提供的新知识信息都有明确的定义、原理，对图表中。试题提供的新知识信息都有明确的定义、原理，对解题有一定的导向暗示，考生只有通过细心审题，理解知识解题有一定的导向暗示，考生只有通过细心审题，理解知识信息的确切含义，明确研究问题的方法，才能迎刃而解。信息的确切含义，明确研究问题的方法，才能迎刃而解。2004年高考物理试题中出现了如下年高考物理试题中出现了如下科技知识信息科技知识信息题（没有文题（没有文字冗长的信息题）：字冗长的信息题）： （1）扫描隧道显微镜（）扫描隧道显微镜（STM）得到物质表面原子排列的图象）得到物质表面原子排列的图象 （2）质子、中子中的上夸克与下夸克）质子、中子中的上夸克与下夸克 （3）测灯泡发光强度原理）测灯泡发光强度原理 （4）激光散斑测速）激光散斑测速 （5）雷蒙德）雷蒙德戴维斯研究太阳的电子中微子（戴维斯研究太阳的电子中微子（ue）等等。）等等。 例例1.（天津）激光散斑测速是一种崭新的测速技术，它应（天津）激光散斑测速是一种崭新的测速技术，它应用了光的干涉原理。用二次曝光照相所获得的用了光的干涉原理。用二次曝光照相所获得的“散斑对散斑对”相当相当于双缝干涉实验中的双缝，待测物体的速度与二次曝光时间间于双缝干涉实验中的双缝，待测物体的速度与二次曝光时间间隔的乘积等于双缝间距。实验中可测得二次曝光时间间隔、双隔的乘积等于双缝间距。实验中可测得二次曝光时间间隔、双缝到屏之距离以及相邻两条亮纹间距。若所用激光波长为，则缝到屏之距离以及相邻两条亮纹间距。若所用激光波长为，则该实验确定物体运动速度的表达式是该实验确定物体运动速度的表达式是 试题特点：试题特点：“散斑对散斑对”是一个新知识，明确是一个新知识，明确“物体的物体的速度速度v 与二次曝光时间间隔与二次曝光时间间隔t的乘积等于双缝间距的乘积等于双缝间距”的含的含义。义。 分析与解答：由分析与解答：由x = l/d和题中信息，和题中信息，d=vt，得，得u = l/xt，选项，选项B正确。正确。 例例2.（江苏）（江苏） 雷蒙德雷蒙德戴维斯因研究来自太阳的电子戴维斯因研究来自太阳的电子中徽子中徽子(ve)而获得了而获得了2002年度诺贝尔物理学奖他探测中徽年度诺贝尔物理学奖他探测中徽子所用的探测器的主体是一个贮满子所用的探测器的主体是一个贮满615t四氯乙烯四氯乙烯(C2Cl4)溶溶液的巨桶电子中微子可以将一个氯核转变为一个氩核，液的巨桶电子中微子可以将一个氯核转变为一个氩核，其核反应方程式为：其核反应方程式为： 3737017181evClAre 已知已知 核的质量为核的质量为36.95658 u， 核的质量为核的质量为36.95691 u ， 的质量为的质量为0.00055u，1 u 质量对应的能量质量对应的能量为为931.5 Mev根据以上数据，可以判断参与上述反应的电根据以上数据，可以判断参与上述反应的电子中微子的最小能量为子中微子的最小能量为 3717Cl3718Ar01e 试题特点：人核反应方程式中获取信息，知道电子中试题特点：人核反应方程式中获取信息，知道电子中微子质量数、电荷数均为零。微子质量数、电荷数均为零。 分析与解答：该反应前质量分析与解答：该反应前质量m1 = 36.95658u + mve 核反应后质量核反应后质量 m2 = 36.9569l u + 0.00055 u = 35.95746 u 核反应前后有质量亏损，因此电子中微子的质量至少核反应前后有质量亏损，因此电子中微子的质量至少为为 mve = 36.95746 u - 36.95658u = 0.00088 u 根据质能方程得：根据质能方程得：E= mvec2 = 931.50.00088u = 0.81972 Mev故选项故选项A正确。正确。 例例3.（上海）利用扫描隧道显微镜（上海）利用扫描隧道显微镜(STM)可以得到物质表可以得到物质表面原子排列的图象，从而可以研究物质的构成规律，下面的面原子排列的图象，从而可以研究物质的构成规律，下面的照片是一些晶体材料表面的照片是一些晶体材料表面的STM图象，通过观察、比较，可图象，通过观察、比较，可以看到这些材料都是由原子在空间排列而构成，具有一定的以看到这些材料都是由原子在空间排列而构成，具有一定的结构特征。则构成这些材料的原子在物质表面排列的共同特结构特征。则构成这些材料的原子在物质表面排列的共同特点是点是 （1）_； （2）_。 试题特点：再现了扫描隧道显微镜（试题特点：再现了扫描隧道显微镜（STMSTM）得到物质表）得到物质表面原子排列的图象的照片，只需观察比较。面原子排列的图象的照片，只需观察比较。 分析与解答：分析与解答： （1 1）在确定方向上原子有规律的排列。）在确定方向上原子有规律的排列。 （2 2）在不同方向上原子排列规律一般不同（各向异性）在不同方向上原子排列规律一般不同（各向异性） （3 3）原子排列具有一定对称性等。）原子排列具有一定对称性等。 例例4（上海）图（上海）图A是在高速公路上用超声波测速仪测量是在高速公路上用超声波测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波冲信号，根据发出车速的示意图，测速仪发出并接收超声波冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度。图和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度。图B中中p1、p2是测速仪发出的超声波信号，是测速仪发出的超声波信号，n1 、n2是是p1 、p2由汽车由汽车反射回来的信号。设测速仪匀速扫描，反射回来的信号。设测速仪匀速扫描，p1、p2之间的时间间隔之间的时间间隔t1.0 s，超声波在空气中传播的速度是，超声波在空气中传播的速度是 v340m/s，若汽车，若汽车是匀速行驶的，则根据图是匀速行驶的，则根据图B可知，汽车在接收到可知，汽车在接收到p1、p2两个信两个信号之间的时间内前进的距离是号之间的时间内前进的距离是_，汽车的速度是，汽车的速度是_m/s。 例例51990年年5月，紫金山天文台将他们发现的第月，紫金山天文台将他们发现的第2752号号小行星命名为吴健雄星小行星命名为吴健雄星. 该小行星的半径是该小行星的半径是16km. 若将此小行若将此小行星和地球均看成质量分布均匀的球体，小行星密度与地球相星和地球均看成质量分布均匀的球体，小行星密度与地球相同同. 已知地球半径已知地球半径R=6400km，地球表面重力加速度为，地球表面重力加速度为g. 这个这个小行星表面的重力加速度为（小行星表面的重力加速度为（ ） B 例例6（广东）某颗地球同步卫星正下方的地球表现上（广东）某颗地球同步卫星正下方的地球表现上有一观察者，他用天文望远镜被太阳光照射的此卫星有一观察者，他用天文望远镜被太阳光照射的此卫星. 试问，试问，春分那天（太阳光直射赤道）在日落后春分那天（太阳光直射赤道）在日落后12小时内有多长时间小时内有多长时间该观察者看不见此卫星？已知地球半径为该观察者看不见此卫星？已知地球半径为R，地球表面处的，地球表面处的重力加速度力重力加速度力g，地球自转周期为，地球自转周期为T，不考虑大气对光的折射，不考虑大气对光的折射. 分析与解答：分析与解答：设所求的时间为设所求的时间为t，用，用m 、M 分别表示分别表示卫星和地球的质量，卫星和地球的质量，r 表示卫星到地心的距离表示卫星到地心的距离. 有有 春分时，太阳光直射地球赤道，如图所示，图中圆春分时，太阳光直射地球赤道，如图所示，图中圆E表表示赤道，示赤道，S表示卫星，表示卫星，A表示观察者，表示观察者，O表示地心表示地心. 由图可看由图可看出当卫星出当卫星S绕地心绕地心O转到图示位置以后（设地球自转是沿图转到图示位置以后（设地球自转是沿图中逆时针方向），其正下方的观察者将看不见它中逆时针方向），其正下方的观察者将看不见它. 据此再考据此再考虑到对称性，有虑到对称性，有 例例7（全国（全国1）中子星是恒星演化过程的一种可能结）中子星是恒星演化过程的一种可能结果，它的密度很大。现有一中子星，观测到它的自转周期果，它的密度很大。现有一中子星，观测到它的自转周期为为 T s 。问该中子星的最小密度应是多少才能维持该。问该中子星的最小密度应是多少才能维持该星体的稳定，不致因自转而瓦解。计算时星体可视为均匀星体的稳定，不致因自转而瓦解。计算时星体可视为均匀球体。球体。( 引力常数引力常数G 6671011m3 / kgs2 ) 130 2、全新的物理情境题、全新的物理情境题 全新的物理情境题，一般也是高考中的全新的物理情境题，一般也是高考中的“陌生题陌生题”，这类试题往往通过变化，把所运用的物理知识有机地融这类试题往往通过变化，把所运用的物理知识有机地融合在一起，形成知识思维链，构思巧妙，不落俗套，物合在一起，形成知识思维链，构思巧妙，不落俗套，物理现象，物理过程均富有新意。对展现的具体物理问题，理现象，物理过程均富有新意。对展现的具体物理问题，要抓住新情境中本质的，对解题起到至关重要作用的信要抓住新情境中本质的，对解题起到至关重要作用的信息。息。 例例8.（北京）静电透镜是利用静电场使电子束会聚或发散的（北京）静电透镜是利用静电场使电子束会聚或发散的一种装置，其中某部分静电场的分布如下图所示。虚线表示这一种装置，其中某部分静电场的分布如下图所示。虚线表示这个静电场在个静电场在xoy平面内的一簇等势线，等势线形状相对于平面内的一簇等势线，等势线形状相对于ox轴、轴、oy轴对称。等势线的电势沿轴对称。等势线的电势沿x轴正向增加，且相邻两等势线的轴正向增加，且相邻两等势线的电势差相等。一个电子经过电势差相等。一个电子经过P点点(其横坐标为其横坐标为-x0)时，速度与时，速度与ox轴平行。适当控制实验条件，使该电子通过电场区域时仅在轴平行。适当控制实验条件，使该电子通过电场区域时仅在ox轴上方运动。在通过电场区域过程中，该电子沿轴上方运动。在通过电场区域过程中，该电子沿y方向的分速方向的分速度度vy随位置坐标随位置坐标x变化的示意图是（变化的示意图是（ ） 试题特点：静电透镜的情境是新的，图示的等势线对称优试题特点：静电透镜的情境是新的，图示的等势线对称优美别致。要会画电场线，并将场强沿美别致。要会画电场线，并将场强沿X轴、轴、Y轴分解，结合图轴分解，结合图线加以判断。分析与解答：电场线处处与等势线垂直，题中线加以判断。分析与解答：电场线处处与等势线垂直，题中电势沿电势沿X轴正方向增加，所以我们可以作同其中的一条电场轴正方向增加，所以我们可以作同其中的一条电场线，在电场线上对称的取线，在电场线上对称的取a、b两点，并将两处的场强沿两点，并将两处的场强沿X轴轴和和Y轴方向分解，如图轴方向分解，如图3所示。所示。 不难看出电子在不难看出电子在x轴方向始终加速，这样轴方向始终加速，这样x0之间运动之间运动时间多于时间多于0 x之间的运动时间。因此，电子的运动轨迹以之间的运动时间。因此，电子的运动轨迹以O不对称的。不对称的。 电子在电子在x0之间，沿之间，沿Y轴方向向下加速运动，到达轴方向向下加速运动，到达O点点时时v，最大。，最大。 在在0 x之间，电子有竖直向下的之间，电子有竖直向下的速度速度vy，却有向上的加速度，故在，却有向上的加速度，故在Y轴轴方向作匀减速直线运动，综上所述，方向作匀减速直线运动，综上所述，图线图线D正确。正确。 例例9.（江苏）如图所示，半径为（江苏）如图所示，半径为R、圆心为、圆心为O的大圆环固定的大圆环固定在竖直平面内，两个轻质小圆环套在大圆环上一根轻质长在竖直平面内，两个轻质小圆环套在大圆环上一根轻质长绳穿过两个小圆环，它的两端都系上质量为绳穿过两个小圆环，它的两端都系上质量为m的重物，忽略小的重物，忽略小圆环的大小。圆环的大小。 （1）将两个小圆环固定在大圆环竖直对称轴的两侧）将两个小圆环固定在大圆环竖直对称轴的两侧 = 30的位置上的位置上(如图如图)在在两个小圆环间绳子的中点两个小圆环间绳子的中点c处，挂处，挂上一个质量上一个质量M = m的重物，使两个小圆环间的绳子水平，然的重物，使两个小圆环间的绳子水平，然后无初速释放重物后无初速释放重物M 设绳子与大设绳子与大 、小圆环间的摩擦均可忽、小圆环间的摩擦均可忽略，求重物略，求重物M 下降的最大距离下降的最大距离 （2）若不挂重物）若不挂重物M 小圆环可以在大圆小圆环可以在大圆环上自由移动，且绳子与大、小圆环间及大、环上自由移动，且绳子与大、小圆环间及大、小圆环之间的摩擦均可以忽略，问两个小圆小圆环之间的摩擦均可以忽略，问两个小圆环分别在哪些位置时，系统可处于平衡状态环分别在哪些位置时，系统可处于平衡状态? 试题特点：本题是力学平衡问题，设置了存在多种平衡状试题特点：本题是力学平衡问题，设置了存在多种平衡状态的物理情境，要求思维灵活、开放。态的物理情境，要求思维灵活、开放。 分析与解答：分析与解答： （1）重物向下先做加速运动，后做减速运动，当重物速）重物向下先做加速运动，后做减速运动，当重物速度为零时下降的距离最大，设下降的是大距离为度为零时下降的距离最大，设下降的是大距离为h，由机械能，由机械能守恒定律得守恒定律得 222( sin )sin MghmghRR解得解得 2hR（另解（另解h = 0舍去）舍去） （2）系统处于平衡状态时，两小环的可能位置为（）系统处于平衡状态时，两小环的可能位置为（ ） A、两小环同时位于大圆环的底端、两小环同时位于大圆环的底端 B、两小环同时位于大圆环的顶端、两小环同时位于大圆环的顶端 C、两小环一个位于大圆环的顶端，另一个位于大圆环的、两小环一个位于大圆环的顶端，另一个位于大圆环的 底端底端 D、除上述三种情况外，根据对称性可知，系统如能平衡，、除上述三种情况外，根据对称性可知，系统如能平衡， 则两小圆环的位置一定关于大圆环竖直对称轴对称。则两小圆环的位置一定关于大圆环竖直对称轴对称。 设平衡时，两小圆环在大圆环竖直对称轴两侧设平衡时，两小圆环在大圆环竖直对称轴两侧角角 的位置上（如图的位置上（如图5） 对于重物对于重物m，受绳子拉于，受绳子拉于T与重力与重力mg作用，作用，有有T = mg 对于小圆环，受到三个力的作用，水平绳对于小圆环，受到三个力的作用，水平绳子的拉力子的拉力T 、竖直绳子的拉力、竖直绳子的拉力T 、大圆环的支、大圆环的支持力持力N，两绳子的拉力沿大圆环切向的分力大，两绳子的拉力沿大圆环切向的分力大小相等，方向相反得小相等，方向相反得 而，所以而，所以= 45o 。二、抽象理论向实用实际方面转化二、抽象理论向实用实际方面转化 人类社会发展到今天这种以原子、电子为主流的高科技人类社会发展到今天这种以原子、电子为主流的高科技时代，物理学的贡献是功不可抹的。因此，学好物理知识，时代，物理学的贡献是功不可抹的。因此，学好物理知识，运用物理知识解决生产、生活中的许多实际问题的意义也就运用物理知识解决生产、生活中的许多实际问题的意义也就不言而喻了。不言而喻了。 近几年高考不论是那一种模式的试题，都充分显示出由近几年高考不论是那一种模式的试题，都充分显示出由过去的抽象理论向实用、实际方面的转化。过去的抽象理论向实用、实际方面的转化。 近几年高考中，明显增加了联系实际的应用性试题，这近几年高考中，明显增加了联系实际的应用性试题，这些试题来自实际，贴近生活，高度概括，富于理想化。理论些试题来自实际，贴近生活，高度概括，富于理想化。理论联系实际，主要指应用所学的物理概念、规律来分析解决具联系实际，主要指应用所学的物理概念、规律来分析解决具体实际问题，达到学以致用的目的。一般是将研究实体模型体实际问题，达到学以致用的目的。一般是将研究实体模型化、复杂问题解剖简单化，从而通过每个研究环节，明确该化、复杂问题解剖简单化，从而通过每个研究环节，明确该用到哪些物理知识。用到哪些物理知识。（1）柴油打桩机问题）柴油打桩机问题湖南理综湖南理综25题题；（2）新型伸缩拉杆秤）新型伸缩拉杆秤上海物理上海物理23题题；（3）静电分选器）静电分选器北京理综北京理综22题题；（4）磁流体发电机）磁流体发电机天津理综天津理综25题题；（5）人眼能察觉绿光时所接收的最小功率）人眼能察觉绿光时所接收的最小功率天津理综天津理综20题题；（6）车上货物随车厢底板振动）车上货物随车厢底板振动天津理综天津理综16题题；（7）霓虹灯供电问题）霓虹灯供电问题江苏物理江苏物理13题题；（8）镜前看他人像）镜前看他人像广西物理广西物理14题题；（9）杂技演员抛球）杂技演员抛球广东物理广东物理9题题；（10）地球表面观察者看不见卫星的时间）地球表面观察者看不见卫星的时间广东物理广东物理16题题；（11）运动员的超、失重问题）运动员的超、失重问题浙江理综浙江理综20题题等等。等等。例例10.（湖南理综（湖南理综25题）柴油打桩机的重题）柴油打桩机的重锤由气缸、活塞等若干部件组成，气缸锤由气缸、活塞等若干部件组成，气缸与活塞间充有柴油与空气的混合物。在与活塞间充有柴油与空气的混合物。在重锤与桩碰撞的过程中，通过压缩使混重锤与桩碰撞的过程中，通过压缩使混合物燃烧，产生高温高压气体，从而使合物燃烧，产生高温高压气体，从而使桩向下运动，锤向上运动。现把柴油打桩向下运动，锤向上运动。现把柴油打桩机和打桩过程简化如下：桩机和打桩过程简化如下： 柴油打桩机重锤的质量为柴油打桩机重锤的质量为m，锤在，锤在桩帽以上高度为桩帽以上高度为h处（如图处（如图6）从静止开）从静止开始沿竖直轨道自由落下，打在质量为始沿竖直轨道自由落下，打在质量为M（包括桩帽）的钢筋混凝土桩子上。同时，柴油燃烧，产（包括桩帽）的钢筋混凝土桩子上。同时，柴油燃烧，产生猛烈推力，锤和桩分离，这一过程的时间极短。随后，生猛烈推力，锤和桩分离，这一过程的时间极短。随后，桩在泥土中向下移动一距离桩在泥土中向下移动一距离l。已知锤反跳后到达最高点时，。已知锤反跳后到达最高点时，锤与已停下的桩帽之间的距离也为锤与已停下的桩帽之间的距离也为h（如图（如图7），已知），已知m=1.0103Kg,M=2.0103kg，h=2.0m，l=0.20m，重力加，重力加速度速度g=10m/s2，混合物的质量不计。设桩向下移动的过程，混合物的质量不计。设桩向下移动的过程中泥土对桩的作用力中泥土对桩的作用力F是恒力，求此力的大小。是恒力，求此力的大小。 试题特点：打大桥墩子、夯大厦桩基等建设工程中经常用到试题特点：打大桥墩子、夯大厦桩基等建设工程中经常用到打桩机，但作为力学知识的实验应用，编拟成高考试题，培养打桩机，但作为力学知识的实验应用，编拟成高考试题，培养学生艰苦奋斗的思想情感和报效祖国的价值观有一定的启发。学生艰苦奋斗的思想情感和报效祖国的价值观有一定的启发。 分析与解答：这是一道联系实际的多过程问题，当隔离锤、分析与解答：这是一道联系实际的多过程问题，当隔离锤、桩时，分别应用机械能守恒和功能关系，而将锤桩作为整体时，桩时，分别应用机械能守恒和功能关系，而将锤桩作为整体时，应用动量守恒定律。应用动量守恒定律。 锤自由下落，碰桩前速度锤自由下落，碰桩前速度v1向下，向下， 12vgh 碰后，已知锤上升高度为（碰后，已知锤上升高度为（h-l），故刚碰后向上的速度为），故刚碰后向上的速度为 设碰后桩的速度为设碰后桩的速度为V，方向向下，由动量守恒，方向向下，由动量守恒， mv1 = MV - mv2 桩下降的过程中，根据功能关系，桩下降的过程中，根据功能关系， 由由、式得式得 代入数值，得代入数值，得F=2.1105N 212MVMglFl()22()mgmFMghlh hllM 12 ()vg hl 例例11（全国）电视机的显像管中，电子束的偏转是用（全国）电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为区的中心为O，半径为，半径为r。当不加磁场时，电子束将通过。当不加磁场时，电子束将通过O点点而打到屏幕的中心而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度加磁场，使电子束偏转一已知角度，此时磁场的磁感应强度，此时磁场的磁感应强度B应为多少？应为多少？ 例例12（全国）曾经流行过一种向自行车车头灯供电的（全国）曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小型交流发电机，图小型交流发电机，图9为其结构示意图。图中为其结构示意图。图中N 、S 是一对固是一对固定的磁极，定的磁极， abcd 为固定在转轴上的矩形线框，转轴过为固定在转轴上的矩形线框，转轴过bc 边边中点、与中点、与ab 边平行，它的一端有一半径边平行，它的一端有一半径ro10cm的摩擦小的摩擦小轮，小轮与自行车车轮的边缘相接触，如图轮，小轮与自行车车轮的边缘相接触，如图10所示。当车轮所示。当车轮转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而使线框在磁极间转动。转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而使线框在磁极间转动。设线框由设线框由 N 800匝的导线圈组成，每匝线圈的面积匝的导线圈组成，每匝线圈的面积 s20cm2，磁极间的磁场可视作匀强磁场，磁感强度，磁极间的磁场可视作匀强磁场，磁感强度 B 0010T，自行车车轮的半径，自行车车轮的半径 R1 35cm，小齿轮的半径，小齿轮的半径 R2 40cm，大齿轮的半径，大齿轮的半径 R3 100cm( 见图见图2 )。现从静止。现从静止开始使大齿轮加速转动，问大齿轮的角速度为多大才能使发开始使大齿轮加速转动，问大齿轮的角速度为多大才能使发电机输出电压的有效值电机输出电压的有效值 U 32 v ?( 假定摩擦小轮与自行车假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动轮之间无相对滑动) 例例13（全国）曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小（全国）曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小型交流发电机，图型交流发电机，图9为其结构示意图。图中为其结构示意图。图中N 、S 是一对固定的是一对固定的磁极，磁极， abcd 为固定在转轴上的矩形线框，转轴过为固定在转轴上的矩形线框，转轴过bc 边中点、边中点、与与ab 边平行，它的一端有一半径边平行，它的一端有一半径ro10cm的摩擦小轮，小轮的摩擦小轮，小轮与自行车车轮的边缘相接触，如图与自行车车轮的边缘相接触，如图10所示。当车轮转动时，因所示。当车轮转动时，因摩擦而带动小轮转动，从而使线框在磁极间转动。设线框由摩擦而带动小轮转动，从而使线框在磁极间转动。设线框由 N 800匝的导线圈组成，每匝线圈的面积匝的导线圈组成，每匝线圈的面积 s20cm2，磁极间的，磁极间的磁场可视作匀强磁场，磁感强度磁场可视作匀强磁场，磁感强度 B 0010T，自行车车轮的，自行车车轮的半径半径 R1 35cm，小齿轮的半径，小齿轮的半径 R2 40cm，大齿轮的半径，大齿轮的半径 R3 100cm( 见图见图2 )。现从静止开始使大齿轮加速转动，问。现从静止开始使大齿轮加速转动，问大齿轮的角速度为多大才能使发电机输出电压的有效值大齿轮的角速度为多大才能使发电机输出电压的有效值 U 32 v ?( 假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动假定摩擦小轮与自行车轮之间无相对滑动) 例例14（全国）一传送带装置示意如图（全国）一传送带装置示意如图 11所示，其中传所示，其中传送带经过送带经过 AB 区域时是水平的，经过区域时是水平的，经过 BC 区域时变为圆弧形区域时变为圆弧形( 圆弧由光滑模板形成，末画出圆弧由光滑模板形成，末画出 )，经过，经过 CD 区域时是倾斜的，区域时是倾斜的，AB 和和 CD 都与都与BC相切。现将大量的质量均为相切。现将大量的质量均为 m 的小货箱一的小货箱一个一个在个一个在 A 处放到传送带上，放置时初速为零，经传送带运处放到传送带上，放置时初速为零，经传送带运送到送到D 处，处，D和和A 的高度差为的高度差为h 。稳定工作时传送带速度不。稳定工作时传送带速度不变，变， CD 段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为段上各箱等距排列，相邻两箱的距离为 L 。每个箱。每个箱子在子在 A 处投放后，在到达处投放后，在到达 B 之前已经相对于传送带静止，之前已经相对于传送带静止，且以后也不再滑动且以后也不再滑动( 忽略经忽略经 BC段时的微小滑动段时的微小滑动)。已知在一。已知在一段相当长的时间段相当长的时间 T 内，共运送小货箱的数目为内，共运送小货箱的数目为 N 。这装置。这装置由电由电 动机带动，传送带与轮子动机带动，传送带与轮子间无相对滑动，不计轮轴处的摩擦。间无相对滑动，不计轮轴处的摩擦。求电动机的平均输出功率求电动机的平均输出功率 P 。 例例15、（上海）为研究静电除尘，有人设计了一个盒状容、（上海）为研究静电除尘，有人设计了一个盒状容器，容器侧面是绝缘的透明有机玻璃，它的上下底面是面积器，容器侧面是绝缘的透明有机玻璃，它的上下底面是面积A = 0.04m2的金属板，间距的金属板，间距L = 0.05m，当连接到，当连接到U = 2500V的高的高压电源正负两极时，能在两金属板间产生一个匀强电场，如图压电源正负两极时，能在两金属板间产生一个匀强电场，如图所示，现把一定量均匀分布的烟尘颗粒密闭在容器内，每内立所示，现把一定量均匀分布的烟尘颗粒密闭在容器内，每内立米有烟尘颗粒带电量为米有烟尘颗粒带电量为q = +1.010-17 C，质量为，质量为m = 2.010-15 kg，不考虑烟尘颗粒之间的相互作用和空气阻力，并忽略烟，不考虑烟尘颗粒之间的相互作用和空气阻力，并忽略烟尘颗粒所受重力，求合上电键后：尘颗粒所受重力，求合上电键后： （1）经过多长时间烟尘颗粒可以被全部吸附？）经过多长时间烟尘颗粒可以被全部吸附？ （2）除尘过程中电场对烟尘颗粒共做了多少功？）除尘过程中电场对烟尘颗粒共做了多少功？ （3）经过多长时间容器中烟尘颗粒）经过多长时间容器中烟尘颗粒的总动能达到最大？的总动能达到最大？ 例例16.（河南）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水（河南）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图边重合，如图318所所示，已知盘与桌布间的动摩擦因数为示，已知盘与桌布间的动摩擦因数为1，盘与桌面间的动摩，盘与桌面间的动摩擦因数为擦因数为2，现突然以恒定的加速度，现突然以恒定的加速度 a将桌布抽离桌面，加将桌布抽离桌面，加速度的方向是水平的且垂直于速度的方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度掉下，则加速度 a 满足的条件是什么？（以满足的条件是什么？（以g表示重力加速表示重力加速度）度） 例例17.（北京）下图是某种静电分选器的原理示意图（北京）下图是某种静电分选器的原理示意图. 两个竖直两个竖直放置的平行金属板带有等量异号电荷，形成匀强电场放置的平行金属板带有等量异号电荷，形成匀强电场. 分选器漏分选器漏斗的出口与两板上端处于同一高度，到两板距离相等斗的出口与两板上端处于同一高度，到两板距离相等. 混合在一混合在一起的起的a、b两种颗粒从漏斗出口下落时，两种颗粒从漏斗出口下落时，a种颗粒带上正电，种颗粒带上正电，b种种颗粒带上负电颗粒带上负电. 经分选电场后，经分选电场后，a、b两种颗粒分别落到水平传送两种颗粒分别落到水平传送带带A 、B 上，已知两板间距上，已知两板间距d = 0.1m，板的长度，板的长度l = 0.5m，电场仅，电场仅局限在平行板之间；各颗粒所带电量大小与其质量之比均为局限在平行板之间；各颗粒所带电量大小与其质量之比均为1105C/kg. 设颗粒进入电场时的初速度为零，分选过程中颗设颗粒进入电场时的初速度为零，分选过程中颗粒大小及颗粒间的相互作用力不计粒大小及颗粒间的相互作用力不计. 要求两种颗粒离开电场区域要求两种颗粒离开电场区域时，不接触到极板但有最大偏转量时，不接触到极板但有最大偏转量. 重力加速度重力加速度g取取10 m/s2. （1）左右两板各带何种电荷？两极板）左右两板各带何种电荷？两极板间的电压多大？间的电压多大？ （2）若两带电平行板的下端距传送带）若两带电平行板的下端距传送带A、B的高度的高度H = 0.3m，颗粒落至传送带时，颗粒落至传送带时的速度大小是多少？的速度大小是多少？ （3）设颗粒每次与传送带碰撞反弹时，）设颗粒每次与传送带碰撞反弹时，沿竖直方向的速度大小为碰撞前竖直方向速沿竖直方向的速度大小为碰撞前竖直方向速度大小的一半度大小的一半. 写出颗粒第写出颗粒第n次碰撞反弹高度次碰撞反弹高度的表达式的表达式. 并求出经过多少次碰撞，颗粒反并求出经过多少次碰撞，颗粒反弹的高度小于弹的高度小于0.01m. 例例18（上海）有人设计了一种新型伸缩拉杆秤，结构如（上海）有人设计了一种新型伸缩拉杆秤，结构如图，秤杆的一端固定一配重物并悬一挂钩，秤杆外面套有内外图，秤杆的一端固定一配重物并悬一挂钩，秤杆外面套有内外两个套筒，套筒左端开槽使其可以不受秤纽阻碍而移动到挂钩两个套筒，套筒左端开槽使其可以不受秤纽阻碍而移动到挂钩所在位置（设开槽后套筒的重心仍在其长度中点位置），秤杆所在位置（设开槽后套筒的重心仍在其长度中点位置），秤杆与内层套筒上刻有质量刻度，空载（挂钩上不挂物体，且套筒与内层套筒上刻有质量刻度，空载（挂钩上不挂物体，且套筒未拉出）时，用手提起秤纽，杆秤恰好平衡当物体挂在挂钩未拉出）时，用手提起秤纽，杆秤恰好平衡当物体挂在挂钩上时，往外移动内外套筒可使杆秤平衡，从内外套筒左端的位上时，往外移动内外套筒可使杆秤平衡，从内外套筒左端的位置可以读得两个读数，将这两个读数相加，即可得到待测物体置可以读得两个读数，将这两个读数相加，即可得到待测物体的质量已知秤杆和两个套筒的长度均为的质量已知秤杆和两个套筒的长度均为 16 cm ，套筒可移出，套筒可移出的最大距离的最大距离 15 cm ，秤纽到挂钩的距离为，秤纽到挂钩的距离为 2 cm ，两个套筒的质，两个套筒的质量均为量均为0.1 kg ，取重力加速度，取重力加速度g = 10 m/s2，求：（，求：（1）当杆秤空）当杆秤空载平衡时，秤杆、配重物及挂钩所受重力相对秤纽的合力矩；载平衡时，秤杆、配重物及挂钩所受重力相对秤纽的合力矩；（2）当在秤钩在一物体时，将内套筒向左移动）当在秤钩在一物体时，将内套筒向左移动 5 cm ，外套筒，外套筒相对内套筒向左移动相对内套筒向左移动8 cm ，杆秤达到平衡，物体的质量多大？，杆秤达到平衡，物体的质量多大？（3）若外层套筒不丢失，在称某一物体时，内层套筒的左端在）若外层套筒不丢失，在称某一物体时，内层套筒的左端在读数为读数为1 kg 处杆秤恰好平衡，则该物体实际质量多大？处杆秤恰好平衡，则该物体实际质量多大？ 分析与解答：存在如下几种情况：分析与解答：存在如下几种情况： 本题考查学生对实际问题的处理，知识主干主要是力矩平本题考查学生对实际问题的处理，知识主干主要是力矩平衡问题，可把拉杆秤等实际问题转换为常规力学模型（杆力矩衡问题，可把拉杆秤等实际问题转换为常规力学模型（杆力矩平衡模型）平衡模型） 从题中设问角度看，具体思路可从三个方面考虑：从题中设问角度看，具体思路可从三个方面考虑： （1）空载平衡时，秤杆、配重物及挂码所受重力对秤纽的）空载平衡时，秤杆、配重物及挂码所受重力对秤纽的合力矩直接处理无思路，但其等于此时两套筒的重力相对秤纽合力矩直接处理无思路，但其等于此时两套筒的重力相对秤纽的力矩，则迎刃而解的力矩，则迎刃而解 （2）挂一重物平衡时，此题解题技巧在于变化力矩平衡）挂一重物平衡时，此题解题技巧在于变化力矩平衡（M顺顺 = M逆逆） （3）若外层套筒不慎丢失，如何间接计算出物体的实际质）若外层套筒不慎丢失，如何间接计算出物体的实际质量，基本原理仍是矩平衡量，基本原理仍是矩平衡 其突破口在于求出读数为其突破口在于求出读数为1 kg处时，内层套筒左端离杆处时，内层套筒左端离杆组距离组距离 第二点是过程转换，当第二点是过程转换，当 E 常称常称1 kg 重物时，内外两个套重物时，内外两个套筒一起向外接出距离应等于其两套筒重心水平移动距离，从而筒一起向外接出距离应等于其两套筒重心水平移动距离，从而求出内层套筒左端离杆组距离求出内层套筒左端离杆组距离 第三点由外层筒丢失后的力矩平衡得，其难点在于必须第三点由外层筒丢失后的力矩平衡得，其难点在于必须考虑空载平衡时秤杆配重物及挂钩受重力合力矩及空载平衡时，考虑空载平衡时秤杆配重物及挂钩受重力合力矩及空载平衡时，内层筒的原有力矩，估计多数考生对此问题往往忽略内层筒的原有力矩，估计多数考生对此问题往往忽略 答案：（答案：（1）套筒不拉出时杆秤恰好平衡，此时两套筒的重）套筒不拉出时杆秤恰好平衡，此时两套筒的重力相对秤组的力矩与所求的合力矩相等，设套筒长度为力相对秤组的力矩与所求的合力矩相等，设套筒长度为 L ，合力矩合力矩M = 2 mg（L/2 d ） = 20.110（0.080.02）Nm = 0.12Nm （2）力矩平衡）力矩平衡m1gd = mgx1 mg(x1 x2) （3）正常称量）正常称量1 kg重物时，内外两个套筒可一起向外拉重物时，内外两个套筒可一起向外拉出出x 力矩平衡力矩平衡 m2gd = 2mgx 外层套筒丢失后称物，此时内套筒左端离秤纽距离为外层套筒丢失后称物，此时内套筒左端离秤纽距离为xd = 0.08 m 力矩平衡力矩平衡 m2gd M = mg (xd L/2) 多数考生对此题物理情景建立可能要有些困难尤其第多数考生对此题物理情景建立可能要有些困难尤其第（3）问难度较大，要求较高，对物理过程变化的应变能力要）问难度较大，要求较高，对物理过程变化的应变能力要求较高，对物理过程变化的应变难力要求较高，尤其是在过程求较高，对物理过程变化的应变难力要求较高，尤其是在过程转换和每个状态和各物理参量关系上提出很高要求转换和每个状态和各物理参量关系上提出很高要求 三、物理实验向设计、开放、多元型方面转化三、物理实验向设计、开放、多元型方面转化 物理是一门实验性很强的学科，物理学中的许多定理、定物理是一门实验性很强的学科，物理学中的许多定理、定律、法则等都是建立在实验的基础上的，所以理论联系实际，律、法则等都是建立在实验的基础上的，所以理论联系实际，学用结合，学以致用，用所学的物理知识解释生活、生产实际学用结合，学以致用，用所学的物理知识解释生活、生产实际中的有关现象和问题，对学好物理显得尤其重要，尽管中学物中的有关现象和问题，对学好物理显得尤其重要，尽管中学物理课本上编排了不少学生实验，但这对他们以后的继续学习和理课本上编排了不少学生实验，但这对他们以后的继续学习和工作还是远远不够的，这就要求我们在教学过程中加大理论联工作还是远远不够的，这就要求我们在教学过程中加大理论联系实际的力度，拓展学生的想象空间，增强学生的创新意识、系实际的力度，拓展学生的想象空间，增强学生的创新意识、除了多做演示实验外，开放实验室，让学生自由完成一些设计除了多做演示实验外，开放实验室，让学生自由完成一些设计性、创造性的有关实验，从而提高学生的动手能力和创新意识，性、创造性的有关实验，从而提高学生的动手能力和创新意识，同时对物理基础知识、基本概念的理解和掌握也是很有好处的。同时对物理基础知识、基本概念的理解和掌握也是很有好处的。 近几年高考试卷不论是哪种模式，对实验的考查刻意创近几年高考试卷不论是哪种模式，对实验的考查刻意创新，追求完美，是对学生综合素质和能力的全面考核。新，追求完美，是对学生综合素质和能力的全面考核。 电学实验题在高考试题中唱主角，就具体的实验题而言，电学实验题在高考试题中唱主角，就具体的实验题而言，力学、热学实验题均为常规题，属基本技能考核要求。而电力学、热学实验题均为常规题，属基本技能考核要求。而电学和光学实验题可称得上题题为立意新颖的好题。学和光学实验题可称得上题题为立意新颖的好题。 例例19（上海）下图为一测量灯泡发光强度的装置，（上海）下图为一测量灯泡发光强度的装置，AB是一是一个有刻度的底座，两端可装两个灯泡。中间带一标记线的光度个有刻度的底座，两端可装两个灯泡。中间带一标记线的光度计可在底座上移动，通过观察可以确定两边灯泡在光度计上的计可在底座上移动，通过观察可以确定两边灯泡在光度计上的照度是否相同。已知照度与灯泡的发光强度成正比、与光度计照度是否相同。已知照度与灯泡的发光强度成正比、与光度计到灯泡的距离的平方成反比。现有一个发光强度到灯泡的距离的平方成反比。现有一个发光强度I0的灯泡的灯泡a和和一个待测灯泡一个待测灯泡b 。分别置于底座两端（如图）。分别置于底座两端（如图） (1) 怎样测定待测灯泡的发光强度？怎样测定待测灯泡的发光强度？ _ _ (2) 简单叙述一个可以减小实验误差的方法。简单叙述一个可以减小实验误差的方法。 _ _ 试题特点：实验情境新（中学物理中从未有过）；实验原试题特点：实验情境新（中学物理中从未有过）；实验原理理“照度与灯泡的发光强度成正比、与光度计到灯泡的距离照度与灯泡的发光强度成正比、与光度计到灯泡的距离的平方成反比的平方成反比”新（只有理解原理，才能完成实验步骤），新（只有理解原理，才能完成实验步骤），并要求叙述减少实验误差的方法。并要求叙述减少实验误差的方法。 分析与解答：（分析与解答：（1）接通电源，移动光度计使两边的照）接通电源，移动光度计使两边的照度相同，测出距离度相同，测出距离r1和和r2，即可得待测灯泡的发光强度。，即可得待测灯泡的发光强度。22021brIIr 例例20 （广东）如图，画有直角坐标系（广东）如图，画有直角坐标系Oxy的白纸位于水平的白纸位于水平桌面上，桌面上，M是放在白纸上的半圆形玻璃砖，其底面的圆心在坐是放在白纸上的半圆形玻璃砖，其底面的圆心在坐标的原点，直边与标的原点，直边与x轴重合，轴重合，OA是画在纸上的直线，是画在纸上的直线，P1 、P2 为竖直地插在直线为竖直地插在直线OA上的两枚大头针，上的两枚大头针，P3 是竖直地插在纸上是竖直地插在纸上的第三枚大头针，的第三枚大头针，是直线是直线OA与与y轴正方向的夹角，轴正方向的夹角， 是直线是直线OP3 与轴负方向的夹角，只要直线与轴负方向的夹角，只要直线OA画得合适，且画得合适，且P3 的位置的位置取得正确，测得角取得正确，测得角 和和 ，便可求得玻璃得折射率。，便可求得玻璃得折射率。 某学生在用上述方法测量玻璃的折射率，在他画出的直线某学生在用上述方法测量玻璃的折射率，在他画出的直线OA上竖直插上了上竖直插上了P1 、P2 两枚大头针，但在两枚大头针，但在y 0的区域内，不的区域内，不管眼睛放在何处，都无法透过玻璃砖看到管眼睛放在何处，都无法透过玻璃砖看到P1 、P2 的像，他应的像，他应该采取的措施是该采取的措施是_ 若他已透过玻璃砖看到了若他已透过玻璃砖看到了P1 、P2 的的像，确定像，确定 P3 位置的方法是位置的方法是_ 若他已正确地测得了的若他已正确地测得了的 、 的值，的值，则玻璃的折射率则玻璃的折射率n=_. 试题特点：实验思想新（探索实验中出现的非预期现试题特点：实验思想新（探索实验中出现的非预期现象象光在玻璃砖底边产生全反射）；实验操作开放（光在玻璃砖底边产生全反射）；实验操作开放（1、玻璃砖不动，可以改变入射光线；玻璃砖不动，可以改变入射光线； 2、入射光线不动，稍微旋转玻璃砖位置）、入射光线不动，稍微旋转玻璃砖位置） 分析与解答：采取的措施是在白纸上另画一条与分析与解答：采取的措施是在白纸上另画一条与y轴轴正方向的夹角较小的直线正方向的夹角较小的直线OA，把大头针，把大头针P1、P2竖直地插在竖直地插在所画的直线上，直到在所画的直线上，直到在y0的区域内透过玻璃砖能看到的区域内透过玻璃砖能看到P1、P2的像，或者的像，或者P1、P2位置不变，玻璃砖绕位置不变，玻璃砖绕O点在纸平面内点在纸平面内逆时针稍微转过一个角度，直到在逆时针稍微转过一个角度，直到在y0的区域内透过玻璃的区域内透过玻璃砖能看到砖能看到P1、P2的像。确定的像。确定P2位置的方法是：插上位置的方法是：插上P2后，后，P3刚好能挡住刚好能挡住P1、P2的像。玻璃的折射率的像。玻璃的折射率 sinsinn 例例21（北京）为了测定电流表（北京）为了测定电流表A1的内阻，采用如图的内阻，采用如图1所示所示的电路。其中：的电路。其中： A1 是待测定表，量程为是待测定表，量程为300A，内阻约为，内阻约为100； A2 是标准电流表，量程是是标准电流表，量程是200A； R1 是电阻箱，阻值范围是电阻箱，阻值范围0999.9； R2 是滑动变阻器；是滑动变阻器； R3 是保护电阻；是保护电阻； E 是电池组，电动势为是电池组，电动势为4v，内阻不计；，内阻不计； S1 是单刀单掷开关，是单刀单掷开关，S 2 是单刀双掷开关是单刀双掷开关. （1）根据电路图）根据电路图1，请在图，请在图2中中画出连线，将器材连接成实验电路画出连线，将器材连接