七语文第一单元导学案

学校年级学科主备人：马应仓审核：授课人：授课时间：学案编号：班级：课题：从百草园到三味书屋课型：【学习目标】1、了解作者笔下多彩的童年生活，体会文章所描述的乐趣。2、能品味文中自己喜欢的句段。3、通过小组合作探究，能比较百草园与三味书屋生活的不同。【重点难点】1、在整体感知文章内容的基础上，体会鲁迅笔下的百草园中的生活。2、学会从感官和修辞两个角度入手进行文本赏析。【知识链接】1、 走进作者 鲁迅（18811936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从19071936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。二、了解背景 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾（原名旧事重提）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 【学法指导】1、 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；4、提出探究问题，再次阅读课文，集体进行讨论探究。5、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；6、认识封建教育对儿童身心发展的束缚。【学习流程】一、自主学习我要预习会的内容：1、简介鲁迅先生的生平与作品2、记住重点字的音形确凿 菜畦 蟋蟀 攒 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾 敛 脑髓 秕谷 东方朔蝉蜕 锡箔 怪哉3、 阅读课文，完成问题（1） 根据文章标题，认真朗读课文，理清文章思路。（2）采用多种形式朗读课文（3）全文分为两大部分，第一部分写 第二部分写 （4）把自己对百草园的感受用“ 的百草园”说出来，并阐述理由。(5)把自己对三味书屋的感受用“ 的三味书屋”说出来，阐述理由二、合作探究1、写百草园生活的内容共有几个自然段？2、找出过渡段，说说作用。3、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，探究以下问题： A、写景的顺序 B、写了哪些动物和植物？ 、写了哪些静景和动景？、由名学生复述美女蛇的故事，讨论文中插叙美女蛇的故事有什么作用？ 、 冬天的百草园中的乐趣是什么？找出写捕鸟全过程的动词。6、 指导学生学习鲁迅笔下的三味书屋中的生活 A “我”怎样依依不舍告别百草园？B三味书屋的布置如何？先生教书高明吗？“我”喜欢这位先生吗？3、 展示提升、 你认为作者喜欢三味书屋的理由：、 你认为作者对三味书屋不如意的理由、 请对文章主题进行概括。【达标测评】、 仿句练习用“不必说 ，也不必说， 单是 就有”造句，描绘一种情景。2、填空：作者认为百草园是 的、 的、 的百草园。表现了儿童 ， 的心理。【自主反思】知识盘点：心得感悟：复备或笔记栏 学校年级学科主备人：马应仓审核：授课人：授课时间：学案编号：班级：课题：雪地贺卡 课型：【学习目标】1、了解作者及作品2、能有感情地朗读课文并背诵主要段落3、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情与幻想。【重点难点】1、能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）2、体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。【知识链接】记叙的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）【学法指导】1、 结合科文注释，理解课文内容。2、 圈点勾画文中精彩之句，并进行简要赏析。3、 书写规范，独立思考。20分钟完成导学案。【学习流程】一、自主学习 1、简介作者 2、认真读课文，注音释词 埋没 屹 雪橇 痴 迹象： 嫉妒： 惊讶：二、合作探究1、试着用简洁的语言复述课文2、把握全文，填空： A 的童年是幸福的。 B在 之后，我决定 C在 之后，李小屹决定 3、问题探究 A、童年为什么有秘密就幸福呢？ B、“我”为什么以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡？ C、文中说“我不知道这样做对不对”，你认为这样做对吗？ D、你曾有过类似李小屹的爱心行为吗？谈一谈。4、 展示提升请你给你最希望联系的人物也设计一张贺卡。【达标测评】1、请用下面的句式说几句话。 通过本节课的学习，我学到了 深深感受到 。 2.背诵课文第710自然段。【自主反思】知识盘点：心得感悟：复备或笔记栏 学校年级学科主备人：马应仓审核：授课人：授课时间：学案编号：班级：课题：阿长与山海经课型：【学习目标】1、记住生字并能解释意思2、学习从具体的事例中分析人物特点的方法3、学习欲扬先抑的写作方法。【重点难点】1.写人记事，首先应明确人物特点，然后选取典型事例具体形象的表现。2.欲扬先抑的写作方法。【知识链接】一、作者回顾鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。 作品有小说集呐喊（1923年），包括狂人日记、阿Q正传、孔乙己、药、故乡、社戏、一件小事、风波等14篇作品； 彷徨（1926年），包括伤逝、祝福等11篇作品；故事新编（1936年），包括补天、奔月、理水等8篇作品。 散文集朝花夕拾（1927年），包括从百草园到三味书屋、藤野先生等10篇作品。 散文诗集野草（1927年），包括秋夜、过客等24篇作品。 杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。 二、欲扬先抑的手法： 作文时，为了肯定表现对象，而先用曲解的方法和嘲讽的态度去贬抑它，然后在着力进行褒贬。通过抑扬对照，使表现对象在更高的层次上，得到充分的肯定，并使文章翻出新意。即先批评后表扬，批评的目的使表扬更肯定。【学法指导】1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。3、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。【学习流程】一、自主学习1识记字词保姆 絮说 辟头 掳 烦琐 灸疮疤惧惮 莫名其妙 霹雳 震悚 孤孀2解词：疏懒： 惶急：渴慕： 震悚：絮说： 霹雳：孤孀：2、 合作探究1、 小组合作概括与阿长有关的事（必须是阿长自己以做或将要做的事，与阿长行为无关的事，不应该概括在内）（七点）2、 从所概括的事中，可以看出阿长是一个怎样的人？（结合文章内容，概括人物所做的事，然后从所概括的事中，深入分析人物的特点，这应是分析人物特点的一个好方法）3、 小组合作学习，找出文中“我”对阿长情感变化的句子，理出“我”对阿长情感变化的线索。（提示：从儿时的角度出发作者安排材料的这种手法叫欲扬先抑）4、 阅读文段，回答问题：（大概是太过于念念不忘了最为心爱的宝书）（1）解词： 震悚：（2） 阿长为我买山海经，说明了什么？（3） 哪些事为下文阿长赠书设下伏笔和悬念？（4） 作者感情变化的句子是： （5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”作者为什么这样说？3、 展示提升划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？【达标测评】1、文中作者“憎恶”“讨厌”阿长的原因是 。2、对阿长产生敬意的原因又是 3、文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结尾，抒发了作者对阿长 之情。【自主反思】知识盘点：心得感悟：复备或笔记栏 学校年级学科主备人：马应仓审核：授课人：授课时间：学案编号：班级：课题：拣麦穗课型：【学习目标】1、了解作家及其作品。 2、感知文章内容，理清文章思路。【重点难点】体会质朴的语言，真挚的情感【知识链接】张洁 当代女作家，原籍辽宁，1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加中美第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集张洁小说剧本选，散文集爱是不能忘记的方舟，小说集祖母绿等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的谁的生活更美好条件尚未成熟分别获得1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。短篇小说有一个青年改拍成电视剧播映。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。【学法指导】1、了解作家及其作品。 2、感知文章内容，理清文章思路。 3、理解从“小女孩”身上折射出的人性美。 4、体会质朴的语言，真挚的情感。 【学习流程】1、 自主学习1、注音 麦穗 积攒 磕碰 戏谑 皱纹 山坳 步履 蹒跚 2、解释词义 戏谑 大言不惭 蹒跚 二、合作探究1、课文开头写农村姑娘们拣麦穗时的梦，后来写“我”的梦，删掉开头部分，文章也依然是个整体，可以删吗？ 2、联系课文，说说“我”是怎样的一个小女孩？“卖灶糖的老汉”又是一个怎样的形象？“我”与“卖灶糖的老汉”间是一种怎样的情感？ 4、 展示提升 1、“小女孩”身上的人性美具体体现在哪里？找出相应的语句。2、 文章最后一句写道“像猪肚子一样的烟荷包”“早已不知被我丢到哪里去了”，如此珍贵的荷包，却被“我”弄丢了，是否让人感到一种无奈？是否使文章传达的情感因此而大打折扣？【达标测评】1、下列词语中加点字的注音有误的一项是 （ ）A、步履 匿名 杳无音信 B、婆娑 戏谑 挑拨离间 C、恬静 山坳 皱皱巴巴 D、害臊 摇曳 大言不惭 2、下列词语的写法有误的是 （ ）A、包裹 穿戴 跌跤 颤悠 B、害臊 山坳 顶梢 前抑后合 C、丑陋 蹒跚 喜盈盈 贼眉贼眼 D、疙瘩 戏谑 步履 皱皱巴巴 3、根据语境，将备选词语的序号填在相应的横线上。 A 呈现 B镌刻 C、承载 “舞动的北京”是一方中国印， 着一个有着13亿人口和56个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；“舞动的北京”是一幅中华民族的图腾， 着悠久的岁月与民族的荣耀；“舞动的北京”是一种现代中国的表情， 着华夏文明独具的人文特质和优雅品格。4、下列句子中加点的成语使用不当的一项是 （ ） A、月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情的享受着天伦之乐。 B、如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决的粉碎“台独”分裂阴谋。 C、老师语重心长的给我讲解了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 D、4月22日是“世界地球日”，王刚和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。 【自主反思】知识盘点：心得感悟：复备或笔记栏 学校年级学科主备人：马应仓审核：授课人：授课时间：学案编号：班级：课题：童年絮味课型：【学习目标】1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。2、有感情的朗读课文，品味文中风趣幽默、生动形象的语言，领会作者的思想感情。 3、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。【重点难点】1、品味文中风趣幽默、生动形象的语言，领会作者的思想感情。2、对比手法的运用。【知识链接】舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建厦门石码镇，朦胧诗派的代表作家之一，是朦胧诗潮的代表作之一,与北岛、顾城齐名。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟、秋天的情绪、硬骨凌霄、露珠里的“诗想”、舒婷文集(3卷)等。诗歌祖国呵，我亲爱的祖国获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，双桅船获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖。舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。【学法指导】 有感情的朗读课文，品味文中风趣幽默、生动形象的语言，领会作者的思想感情。【学习流程】1、 自主学习1. 了解作者：舒婷，原名 ，中国当代_， 诗派的代表作家之一，代表作品有诗集等，散文集 等。 2. 给下列生字注音掴（ ） 箧（ ） 啜（ ） 糠（ ） 鬈（ ） 撮 （ ）绰（ ） 黝（ ） 惮（ ） 叱（ ） 噙（ ） 撅（ ）譬（ ） 蹭（ ）二、合作探究1、速读课文，思考：课文都讲了哪些童年往事？并用小标题概括这些童年趣事。 2、作者向我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？3、本文语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣，划出自己喜欢的句子 并谈谈喜欢的理由。4、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请从文中找出来并分析其作用。 5、 展示提升作者的童年生活和我们今天的生活有什么不同？对此你有什么看法？【达标测评】填字并解释词义雷（ ）万钧： 百无（ ）赖：肆无忌（ ）： 不可一世：随心所欲： 心旷神（ ）：【自主反思】知识盘点：心得感悟：复备或笔记栏 学校年级学科主备人：马应仓审核：授课人：授课时间：学案编号：班级：课题：生命课型：【学习目标】1、掌握文中的生字词的音、形、义。 2、品读文章，领会作者的感情。 3、学会从小事中领悟深刻的生活哲理，激发尊重生命、热爱生命、珍惜生命的情感。【重点难点】1、理解文中关键语句的深刻含义，从而理解作者对生命的看法。 2、学会从小事中领悟深刻的生活哲理，激发尊重生命、热爱生命的情感【知识链接】 沉河，1967年生于湖北潜江，现供职于长江文艺出版社，当代作家，著有致、孩子、思想者、乡村、 透明的耳朵等诗歌和几种手工生命等散文。【学法指导】1、在整体阅读课文的基础上，概括文中记叙的事件，领悟作者对生命的看法；2、抓住文中关键句，联系自己经历和认识，理解句子含义。【学习流程】一、自主学习我要预习会的内容：1、我能读准并写出下列字词的音：呵斥（ ）（ ） 如法炮制（ ） 调侃（ ）（ ） 牢骚（ ）2、我能说出下列词语的意思：A、如法炮制：B、调侃：C、景致：3、文中写了“我”的哪些见闻？二、合作探究1、作者感悟到的生命的含义是什么？（请用课文中的原句回答）2、作者感悟到生命的意义后对待生活中的人和事发生了哪些变化？6、 展示提升同学们，你从日常生活中对生命有过感触吗？不妨告诉大家！仿照例句，对生命作一个生动的描述。例句：生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。仿句：生命像 。【达标测评】品读课文，说说你对下列句子的理解： 1. 看着那儿的草由绿到黄，又由黄到绿；也看着太阳由低到高又由高到低。2.我笑了，我为那事而笑 ，但我的心灵湿润了。我为生命而感动，为一根草，一棵树，为万物。【自主反思】知识盘点：心得感悟：复备或笔记栏