社会性退缩PPT演示文稿

1 请观看： 心理访谈 偷眼看人的姑娘 2青少年问题行为解析第四讲 社会性退缩3问题行为的分类v有害物质滥用 是指不恰当地使用药物，包括含有酒精和尼古丁的合法药物，可卡因、冰毒和大麻这样的非法药物，以及兴奋剂和镇静剂这样的处方药物。v内部障碍 是指那些朝向青少年自身，并且表现为退缩、抑郁、焦虑或者恐惧这样的情绪障碍和认知障碍。v外部障碍 4案例女儿安静得让妈妈担忧 v晓羽 女 13岁 初中生晓羽小时候虽不算活泼，但还是个比较开朗、聪敏的孩子，唱歌跳舞都学得有模有样，话不多，但见人总是笑咪咪的，挺讨人喜欢。读书后，父母对她寄予厚望，不希望她输在起跑线上，所以从小学开始，她的业余时间就完全分配给了课外各类培训班。在学校，祖辈们怕她吃亏，根本就不允许她与其他同学交往。在她小学快毕业的那学期，有一次，同桌同学因忘带钥匙无法回家，提出能否去她家玩，晓羽非常想答应，但怕被父母骂，最后只能拒绝同学的请求。从那以后，同桌再也没有跟她说过话，毕业后，两人也没有了联系。为这事，她至今都觉得内疚。这以后，她变得越来越孤独，她怕与同学交流，怕同学提出到她家来或被同学邀请，她怕让自己和同学失望。5 起初，晓羽的妈妈还很庆幸自己的女儿乖巧懂事，学习成绩不错，钢琴也已过了九级，老师们的评价除了说她太过沉闷、安静外，都认为这是个听话的好孩子。但随着年龄的长大，晓羽与家人的话也越来越少，放学回家后，总是一头扎进自己的房间，父母只当女儿大了，知道用功读书，心里还窃喜呢。一直以来，家里有任何与亲友的聚会，晓羽妈妈都会把她带在身边。看着朋友对自己女儿的赞扬和羡慕，晓羽妈妈心里有种满满的成就感。只是，近几次聚会，晓羽妈妈并未如愿。朋友确实称赞女儿文静、聪敏，但却一致认为晓羽太“安静”了，这份沉静与年龄实在不相符。晓羽妈妈也感觉到了这一点。几次聚会，晓羽几乎没和外人主动说过一句话，回答问题，也是用最简单的是或否，怎么简单怎么说。晓羽的近况，让她妈妈开始感到担心了。6孩子的声音v亲友聚会是我最难熬的时候 生活中像晓羽这样的孩子并不在少数，林兵就是一个。今年就读初中三年级的林兵也曾因为同样的原因，被妈妈带着与心理咨询师接触过。在一个多小时与咨询师的接触中，林兵说出了自己的想法其实最初我并不讨厌与父母的朋友或亲戚接触交谈，尤其是些从小就认识的熟人。但每次的聚会后，妈妈总会挑出我一大堆的不是来批评我，说我与长辈说话太随便，显得没规矩，缺乏家教；无论亲疏，都与别人实话实说，门槛不精几次以后，我已经不知道该怎么跟这些大人交流，不知道在他们面前有怎样的表现才算正确的。7v何况，我跟他们本来就没什么共同话题，与他们交流就是受教育，妈妈再提出各种要求与约束，让我对这样的聚会心存畏惧，当然不可能有好的表现。在我进初中后，我的话就变得更少了，并不是不想说，只是不会再像小时侯那么毫无顾忌。妈妈也开始有意识地对我灌输各种条条框框的规矩，诸多的必须和不允许，一下子让我很难适应。尤其是在各种名目的聚会中，一向对我宽容溺爱的妈妈，变成一个专门挑刺的人，看我哪儿都不顺眼，妈妈的这种态度，让我对这样的聚会产生极大的抵触情绪。8 还有就是每逢聚会，就是我们孩子被“暴晒”的日子。从成绩到长相，短处优势，无一不是大人们谈论的重点。我们只能在一边听任别人的评头论足，说长道短，没有一点反抗的余地，更无隐私和脸面可言。说实话，大人们有时候真的很不尊重我们，虽然我们都还是孩子，但我们也需要有最起码的尊重。现在，我不仅讨厌参加类似的聚会，连跟父母的交谈也开始厌倦，妈妈为此经常生气责怪我，但她越这样，我的逆反心理越强。妈妈常常说我越大越不懂事，说我让她很伤心、很辛苦。其实，她不知道，这样的我自己也很辛苦，很难过。我很怀念小时候的快乐生活，不知该如何改变现状，躲避也许是我目前最好的办法。9家长的声音v女儿是否是“社会性退缩” ？ 孩子的想法和处境固然让人同情，但父母的难处也是实实在在。朱女士有个女儿，今年刚读初二。说起女儿，朱女士只有一声叹息我一直很支持女儿与同学的交往，寒暑假，只要女儿提出想邀请同学来家玩，我都一口答应，还与丈夫一起开车把同学一个个接到家中。以前同学来玩，我们夫妇俩都会在家陪着照顾他们，进了初中后，女儿提出希望父母别再在家陪着，也给他们留点自己的空间，玩起来自由轻松。在我眼里，女儿是个懂事的孩子，学习成绩也不错，对她做事我比较放心，所以，女儿的要求虽然让我有点为难，但最后还是同意了。10 去年寒假，女儿约上小学和中学同学一起来我们刚搬的新家聚会。我为她们准备了充足的食物后，就与丈夫出去了。直到傍晚，在外闲逛了一整天的我们才拖着疲惫的身子回到家中。一进家门，我被吓了一跳，桌上杯盘狼藉，房间里桌椅乱放，地毯上全是零食碎末，房间里的墙面和客厅里的护墙板都损坏了一角，屋子里却空无一人，书房电脑却还开着。看着刚装修好的新房子被糟蹋成这付模样，我的气不打一处来，一个电话就把还在与同学一起吃麦当劳的女儿招回了家。一顿劈头盖脸的打骂后，筋疲力尽的我还觉不解气，厉声对女儿下了最后通牒：从今往后，再也不允许把同学叫到家里来玩，也不许去同学家里。11 这以后，女儿变得沉闷了，以前还常常有同学会打电话来询问她作业，现在根本没有。跟亲友的几次聚会，女儿都是一个人闷头吃饭，根本不与人交谈。我看在眼里急在心里。好友们知道了这事后，都认为我当时的做法过于激烈，而且，下这样的通牒，会直接影响到孩子今后与人交往的信心和能力，长此以往，很有可能转变为“社会性退缩”。看着眼前沉默寡言的女儿，我感到一筹莫展。12社会性退缩v一、概念 心理学研究认为，退缩行为是一种心理和行为障碍。它包括行为抑制、社会性退缩及社会性孤独等所有行为和情绪表现。行为抑制是指儿童在社会和非社会的情景下表现出的害怕、退缩的气质特征，实质为胆小和探究动力缺乏；社会性退缩是指在陌生与熟悉环境下表现出的独处行为，实质为社会适应不良；社会性孤独则是指被同伴拒绝，远离社会而表现出的消极情绪体验。 13二、具体表现（1）胆小懦弱，羞怯，自卑，沉默寡言，自我封闭，孤僻不合群，常沉浸于电脑网络、童话、漫画、动画中。（2）厌学，缺乏自信和进取心，较难适应新环境，害怕竞争，害怕进入社会。（3）常过度焦虑，紧张不安。（4）过分敏感，好猜疑等。14三、危害 1、被忽视。退缩型学生因为不象攻击型学生那样具有侵犯性，对别人和集体不构成威胁，往往被忽视，因此退缩行为其对自身发展和健康的危害不为广大教师和家长的所认识和重视。 2、影响大。青少年学生退缩行为对其目前以及将来的学习、人际交往、就业及其一生的身心健康有很大危害。 可见研究学生退缩问题，对于促进教师家长的关注和教育，有着十分重要的意义。 15四、形成原因v社会因素1、现代社会竞争和社会适应压力2、现代媒介v学校因素 1、教师错误的教育观念和行为2、过重的学习负担和心理压力3、人际关系缺乏和异常v家庭因素16形成原因社会因素1、现代社会竞争和社会适应压力 社会竞争加剧，及其产生的就业难、失业等，可能导致部分青少年逃避现实，拒绝长大，个性发展幼稚化；中学或大学毕业后害怕进入社会，回避竞争，不敢也不会推介自己而自主就业或创业。 另一方面，当前社会正经历巨大变革，青少年也面临着种种适应压力：社会变动压力、价值冲突压力，文化移入压力，生活事件压力，目标-努力不符压力，角色冲突压力等。在变革压力适应中，那些适应性弱的学生可能出现畏缩现象。17形成原因社会因素2、现代媒介 应当说，网络、电视等现代传媒及通讯工具对人的发展与交往有着种种益处，但它所构筑的虚拟空间也使得部分青少年学生不是选择在现实中保护和体现自我价值，而是在互联网中，在童话神话游戏、动画片中幻想陶醉，或实现现实中不易实现的理想、愿望；或逃避现实，把虚拟世界当成避风港；或替代现实交往与交流，张扬个性特长等。想象替代现实，虚拟活动更弱化了青少年学生探索现实及现实交往的动力，致使他们在现实世界中更加退缩、逃避。 18形成原因学校因素1、教师错误的教育观念和行为 在应试教育背景下，许多中小学教师习惯于采用以批评、惩罚为主的教育方法，态度粗暴严厉，方式简单生硬、专制武断。教师采用以批评为主或惩罚教育导致学生消极的自我评价，产生自卑。而自卑会降低学生的学习积极性，导致厌学，也会使学生在活动和交往中变得退缩、孤僻，造成社会适应不良。这种教育行为由于使学生在学习活动中较少体验到成功感、喜悦感，长此以往容易使学生对学习等活动失去兴趣，表现出动力缺乏。19v 美国心理学家斯诺尔丁研究发现，教师采用惩罚手段会增加学生的焦虑感。v 华尔伯格等在对美国两千多名高中生的研究中发现，专制型教师会使学生产生较严重的挫折感，学习动力低落。20形成原因学校因素2、过重的学习负担和心理压力 在当前应试教育背景下，学校采取拼时间、拼精力、拼意志的应试方针，依靠死记硬背增强学生应试能力的题海战术，加上分数排名、倒计时以及教师的高要求、家长的高期望等，构成了学生沉重的学习负担和心理压力。它们死死地压在学生身上，极易造成学生过度紧张、焦虑，对学习、考试极度厌倦，出现逃避行为。21形成原因学校因素3、人际关系缺乏 过重的学习负担和心理压力使得学生精疲力竭，他们没有时间和机会去和他人进行深入的交往和沟通。再加上缺乏有效的人际交往技能，更使得他们羞于与他人交往，人际关系缺乏。22形成原因家庭因素 为了让自己的孩子给外人的感觉是有教养懂规矩的，许多家长在孩子还很小的时候就灌输给他们各种礼节和规矩，尤其是面对外人的时候。但这些规矩无法让孩子真正理解，他们感到迷茫，不知道应该怎样来遵守这些规矩？这个尺度又应该如何把握？作为一种本能的反应，他们只能选择远离和躲避，也就造成了孩子与他人的沟通和交流出现障碍。23五、对策1、建立初步信任关系 从学生的活动及兴趣出发；和学生一起从事活动，如看漫画书、闲聊等；2、家访 提前单独联系家长，防止家长在家访时投诉子女的不是；和家长共同商议如何帮助学生。3、认肯 通过问题及对话，了解学生的经历和故事，发掘他们的价值观、信念、渴望等，找寻并充分肯定他们的优点，如掌握计算机知识、熟悉卡通人物、善于与别人作网上沟通、关心社会时事、善长摄影、绘画等。244、走出隐蔽：做出活动配合 按学生的个别兴趣安排课外活动。5、协助建立朋辈关系 提供环境，让同学之间彼此认识，并引导他们欣赏各自的优势长处。6、重视学生的步伐 有时，学生会前进两步，退后三步。保持耐心，并对学生充满信心。257、打破社会迷思v误以为社会性退缩等于不从事任何活动。v误以为青少年缺乏动机。v误以为青少年欠缺正面的个人意愿和价值。v误以为肯定个人兴趣等于间接鼓励他们继续自我隔离于社区。26 请观看： 心理访谈心理访谈 六岁女孩的惊魂之夜