诗三首学案模板

【合作探究】问题一：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特征？ 【课前探究】 把改写成一段200字左右的散文。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 【片段练习】仿照马致远的天净沙 秋思的格式，把故都的秋景联缀成诗，并表达出作者的情感。（要求；既要抓住景物的特点，又要表露出作者的心境，还要符合天净沙 秋思的特点。） 例一 天净沙 秋情 破屋小院浓茶， 清晨秋蝉鸽声 桥头树下闲人 秋雨话凉 寂寞人在故都 【课前预习】1、 结合注释，标注文章中生僻字、易误读字的字音；2、 给每小段标上序号，共14个自然段；3朗读课文，品味文章语言风格好，体会作者思想情感4、 查找资料，了解作者郁达夫【三维目标】1、整体感知课文，把握作者的思想感情。 2品味语言，体会作者的思想感情。 理解“寓情于景，情景交融”的艺术手法。3、理解作者的价值取向和审美观。4、通过朗诵欣赏故都的秋的韵味。名言：编号：4问题二：文章通过哪些景象的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？请用四字短语简要概括这五幅秋景图。 问题四：文章描写的主体是故都之秋，还写到了哪里的秋天？南国之秋的特点是什么？作者既是描写故都之秋，为何在开头和结尾还要写南国之秋？是否闲笔？ 作者：郁达夫编写人： 白艳 审核人：艾伟 安雅琼 强强 审批人： 白艳 学习班级： 学习小组： 学习人： 问题三：品味文字相关词句，哪些地方突出了“清、静、悲凉”。体会作者的思想感情。 故都的秋 【名目】 名言：【名目】 【名目】 【名目】