(部编)人教版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》公开课获奖教案_0

口语交际：名字里的故事教学设计学段口语交际目标：1.能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、 与人商讨 的习惯；2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述；3.能清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。 讲述故事力求 具体生动。学情分析：三年级的学生， 已经初步掌握了口语交际的基本要求， 能够倾听 别人的讲话，明白大概的语意，并能积极参加讨论。因为他们的自我 意识逐渐发展，所以评价能力也开始发展起来， 会根据别人的发言进 行点评，并发表自己的意见。但他们相较低段学生，在表现力方面有 所保守，情绪容易不稳定，在学习中的表现也会受其影响。不过，在 这一阶段，学生们的创造力明显迸发，在教学设计中，教师可多遵循 学生的发展，创设一些创造性活动。教材分析：该篇口语交际编排在第四单元， 在这一单元里， 三篇课文均属童 话故事，通过大胆、浪漫的想象，激发学生的学习兴趣，并引发学生 对人生的思考，培养学生正确的价值观，培养乐观向上的生活态度。 名字里的故事这篇口语交际则与课文相顺应，让学生转换角色， 回到最初， 去了解自己名字里的含义， 体会父母在为我们取名时美好 的愿望与深深的爱，同时，通过合作讨论、自主探究，学会清楚地表 达、认真地倾听、礼貌地回应，了解更多的名人故事，感受语言文字 的博大精深，提高学生学习语文的兴趣与积极性。总的来说，这篇选 材与编写是很有意义的。教学目标：知识与技能：1.了解自己的名字的含义或来历；2.在讲述时能够清楚表达，自然大方；3.认真倾听别人的讲话，并礼貌回应。过程与方法：1.通过自主查阅资料等途径，了解名字背后的故事；2.在合作交流中学会倾听别人讲话，并礼貌地回应，作出评价；3.通过自主探究，设计名字，培养学生的创新思维，感受汉字的博 大精深，体会名字背后的美好愿望与爱。情感态度与价值观：体会名字背后的美好愿望与爱，培养学生积极向上的生活态度。教学流程：一、介绍名字，激发兴趣1.出示李白图片，介绍李白名字的来历 师：同学们，你知道这是谁吗？你了解他的什么信息吗？ 学生自由表达。师：那你知道他为什么叫做李白吗?学生回答，教师引导，介绍故事。相传李白到七岁时还没有正式的名字。原因是他在“抓周”时，抓了诗经这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。 他想：如果儿子长大成了诗人， 若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾?于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故 此一拖多年没有定名。这年春天， 李白一家在家院中游玩， 他父亲想作一首春日的七绝 诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句： “春风送暖百花开，迎春绽 金它先来”，后就说：“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续 上吧。”李白的母亲想了一会道： “火烧杏林红霞落”，她的话音刚落，李 白就用手指李树，脱口说道： “李花怒放一树白。 ”他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正 是自家的姓吗？这最后一个 “白”字不正说出了李花圣洁高雅吗？于 是，他当即决定儿子的名字就叫李白。（设计意图： 通过耳熟能详的大诗人李白的故事， 激发学生学习 探究的兴趣， 通过教师绘声绘色地讲述， 给学生思考的方向， 增强学 生的表达欲望。 ）二、猜故事1.课件出示有代表性的名字， 学生猜测名字背后的含义或故事。 同学们，在父母长辈给我们取名字的时候，都有一段故事，或是 特别的含义， 我们也将带着这样的愿望与祝福度过一生。 这些人的名 字背后可能有什么含义或故事呢？余秋雨、李健、贾宝玉、陈子安、苏国强、猪八戒2.学生分小组讨论，选择最感兴趣的2个名字进行猜测交流。3.小组派代表介绍交流成果。（设计意图：顺着李白的故事，通过猜故事的游戏，进一步激发 学生的学习欲望。同时列举多个有代表性的名字，打开学生的思维， 从多个角度思考名字的含义。 在合作交流中， 落实口语交际的基本训 练点：表达与倾听。）三、说故事果然，一个人的名字就是他独有的符号， 伴着我们成长的有可能 是当时意义非凡的故事， 也有可能是父母长辈对我们最深的爱与最美 好的祝愿。 你的名字里又有什么故事呢？你所了解的人里，谁的名字 故事让你记忆深刻呢？同学们讲的故事中， 你有什么感兴趣或是不理 解的内容，可以向他提出来，进一步了解。1.学生分享自己的名字或别人名字的故事。2.学生仔细听别人讲述故事后，进行点评或提问。教师根据学生表现， 随机引导学生礼貌地点评或提问 （听完故事 再发言、鼓励为主、用上礼貌用语.）。（设计意图：联系教材内容，落实教学重点，交流故事，并学会 礼貌地回应。）四、取名字随着时光的流逝，同学们已长大成人，为人父母，你的孩子出生 了，你想为他取什么名字呢？为什么？课件出示多幅婴儿图，学生转换角色，担任父母，为婴儿取名。1.学生自由讨论。 教师随机提示学生，可通过查阅字典等方法选字。2.学生分享自己为“孩子”取的名字及含义。 （设计意图：根据学生学情特点，围绕本课主题，创设情境，培 养学生的创新意识与创造力， 同时设身处地的感受父母长辈对孩子最 真心的祝愿， 培养学生积极向上的生活态度。）五、总结，拓展延伸 我们今天了解了很多名字里的故事，也首次“为人父母” ，为孩 子们取了名字，表达我们对孩子最美好的祝愿。其实，我们姓名中的 姓氏也有很多故事， 如中国古代幼儿的三本启蒙读物， 叫做“三百千”，除了三字经与千字文， 另外一本就是传承中国姓氏文化的 百家姓， 大家课后可以去查阅资料，看看你的姓氏背后又有什么故事吧！（设计意图：拓展延伸，从名字到姓氏，感受中华历史的好汉， 中华文化的博大精深，同时给学生方向，去查阅资料，培养自主查找 资料的能力。）