浙江省温州市龙湾区实验中学七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》课件 新人教版

19671967年年6 6月月1717日上午日上午8 8时时2020分，我国第一分，我国第一颗氢弹爆炸成功颗氢弹爆炸成功 人物、作者介绍人物、作者介绍邓稼先邓稼先（1924192419861986）安徽省怀宁县人，中国研制安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。了重大贡献。19991999年党中央、年党中央、国务院、中央军委给他追授国务院、中央军委给他追授了了“两弹一星功勋奖章两弹一星功勋奖章”。杨振宁杨振宁（19221922）出生于安徽省合肥市，出生于安徽省合肥市，美籍华裔美籍华裔物理学家物理学家，因与李政道共同提出因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获宇称不守恒理论，获得得19571957年年诺贝尔物理诺贝尔物理学奖学奖。人物、作者介绍人物、作者介绍杨振宁（左）和邓稼先在芝加哥大学杨振宁（左）和邓稼先在芝加哥大学写作背景写作背景19931993年年7 7月月2929日，是邓稼先逝世的日，是邓稼先逝世的七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是在美留学期间又是同学。他自己说是“5050年的友谊，亲如兄弟年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。先同志的才能、风格、思想和为人。本文是一篇本文是一篇回忆性散文回忆性散文，又是一篇典，又是一篇典范的范的人物传记人物传记。 人物传记是记录人物生平的文字，它人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。特殊贡献、精神品质和高尚情操。文体特征文体特征学习目标学习目标1 1掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段；段；2 2体会课文语言平实、感情真挚的特点；体会课文语言平实、感情真挚的特点；3 3灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文；课文；4 4深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。速读感知速读感知朗读体会朗读体会选读赏析选读赏析回读体验回读体验无无私私无无畏畏贡贡献献毕毕生生精精力力 呕呕心心沥沥血血建建立立国国防防殊殊勋勋速读课文，整体感知课文内容，准速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。确把握课文基本信息。1. 1.抓住文中关键性的语句。抓住文中关键性的语句。2. 2.文中的小标题。文中的小标题。3. 3.文章的开头和结尾。文章的开头和结尾。4. 4.某些段落的中心语句。某些段落的中心语句。提提示示元元勋勋（xnxn）：）：宰宰割（割（zizi）：）：筹筹划（划（chuchu）：）：彷徨彷徨（pngpng）（）（hunghung）：）：仰慕：仰慕：可歌可泣（可歌可泣（qq）：）：鲜鲜为人知（为人知（xinxin）当之无愧：当之无愧：锋芒毕露：锋芒毕露：立大功的人。立大功的人。比喻侵略、压迫、剥削。比喻侵略、压迫、剥削。想办法，定计划。想办法，定计划。走来走去，犹豫不决，不知走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。往哪个方向走。敬仰思慕。敬仰思慕。值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。的事迹使人非常感动。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。爱显露自己的才能。 积累字词积累字词家喻户晓：家喻户晓： 妇妇孺孺皆知（皆知（rr）马革裹尸：马革裹尸：鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁，死而后已（，死而后已（jj）（）（cucu）：）：截然不同：截然不同：曛曛（xnxn）：）：层出不穷：层出不穷：铤铤（tngtng）：）：萦萦带（带（yngyng）：）： 形容人人皆知。形容人人皆知。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 不辞劳苦地，辛勤地贡献自己的一切，到死为止。不辞劳苦地，辛勤地贡献自己的一切，到死为止。 昏黄。昏黄。 疾走。疾走。 弯曲得像带子一般。弯曲得像带子一般。断然不一样，形容毫无共同之处。截然：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。分明地，显然地。接连不断地出现。层：重迭，重复；接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。穷：穷尽。积累字词积累字词一、历史背景一、历史背景（引子）（引子）二、生平经历和贡献二、生平经历和贡献三、人物对比三、人物对比 （补充（补充扩展）扩展）四、巨大贡献四、巨大贡献五、沙漠创业五、沙漠创业六、热情赞颂六、热情赞颂（总结）（总结）（具体化）（具体化）理清思路理清思路第一部分：第一部分：展示历史背景。展示历史背景。朗读体会朗读体会屈辱屈辱18981898年西方列强对年西方列强对中国的瓜分情况中国的瓜分情况一个世纪后一个世纪后新中国新中国邓稼先邓稼先鲜明的对比，鲜明的对比，突出了英雄人突出了英雄人物的伟大。物的伟大。 广阔社会背景，广阔社会背景，突出其贡献。突出其贡献。深厚的爱国主义热情与深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。对邓稼先的无比崇敬。第二部分：第二部分：简述邓稼先的生平。简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核 武器设计研究所做出的巨大贡献。武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分：第三部分： 邓稼先邓稼先奥本海默奥本海默出类拔萃、锋芒毕露、美国家喻出类拔萃、锋芒毕露、美国家喻户晓的原子弹工程领导人。户晓的原子弹工程领导人。能力超群、忠厚朴实、最能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。不要引人注目的人物。凸现邓稼先的人品。凸现邓稼先的人品。比较比较第四部分：第四部分：通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。豪，为稼先而骄傲。第五部分：第五部分：高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。与勇敢。通过回顾学生时代课本中的通过回顾学生时代课本中的吊古战场文吊古战场文，描绘了，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。敻敻译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”引用古诗文、歌词，引用古诗文、歌词，渲染壮美的气氛，渲染壮美的气氛，烘托了邓稼先的品烘托了邓稼先的品质。质。第六部分：第六部分：是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。一首唱给祖国的颂歌和恋歌。课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？想感情？ 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。计了两弹。在美国获博士学位后立即回国。在美国获博士学位后立即回国。1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。武器发展的建议书。天下兴亡，匹夫有责，天下兴亡，匹夫有责，报效祖国。报效祖国。“两弹元勋两弹元勋”，功勋卓著。，功勋卓著。鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。文革初期，说服两派继续工作。文革初期，说服两派继续工作。1971年被年被“四人帮四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。军宣队的队员。没有私心没有私心诚真坦白，从不骄人，最高奉献诚真坦白，从不骄人，最高奉献一封短短的信。一封短短的信。19821982年，年，“我不能走我不能走”。强烈的民族自尊心，朴实。强烈的民族自尊心，朴实。执着追求，无私奉献，责任心强执着追求，无私奉献，责任心强归纳归纳邓稼先是一位无私奉邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献族的发展有巨大贡献的杰出科学家。的杰出科学家。1 1、选读最能打动你、选读最能打动你的段落，大声朗读，的段落，大声朗读，并说说你的感受。并说说你的感受。2 2、归纳本文的、归纳本文的写作写作特色特色。选读赏析选读赏析1 1、作者使用了多角度描写人物的方法、作者使用了多角度描写人物的方法 （1 1）把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至）把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上来写。世界历史的背景上来写。因为人物性格的形成往往与人物所处的因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：处是：起点高起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。人物形象的刻画有了一定的高度。1 1、作者使用了多角度描写人物的方法、作者使用了多角度描写人物的方法 （2 2）把邓稼先同美国）把邓稼先同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默奥本海默比较来写。比较来写。说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。出巨大贡献。职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同1 1、作者使用了多角度描写人物的方法、作者使用了多角度描写人物的方法 （3 3）直接用议论、抒情的句子来突出人物的精）直接用议论、抒情的句子来突出人物的精神品质。神品质。例例1 1：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。精神的儿子。”“”“邓稼先是中国共产党的理想党员。邓稼先是中国共产党的理想党员。”中国传统文化要求人与人之间应当保持和睦、谦让的作风，为中国传统文化要求人与人之间应当保持和睦、谦让的作风，为人应当忠厚、真诚、朴实。邓稼先汲取并继承这些中国传统文人应当忠厚、真诚、朴实。邓稼先汲取并继承这些中国传统文化的优秀部分。而中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，化的优秀部分。而中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，这正是邓稼先的行为准则。这正是邓稼先的行为准则。例例2 2：“如果让稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过如果让稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。的道路。这是他的性格与品质。”为中华民族的发展，为中国人民的利益奉献自己的一生，这是为中华民族的发展，为中国人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标，也是他的性格与品质所决定的，这正是邓邓稼先的人生目标，也是他的性格与品质所决定的，这正是邓稼先的伟大之处。稼先的伟大之处。夹叙夹议夹叙夹议 （4 4）选材恰当。）选材恰当。 邓稼先的故事有很多很多。但作者择其最能邓稼先的故事有很多很多。但作者择其最能表现其精神的事例，收到了很好的效果。如表现其精神的事例，收到了很好的效果。如作者用文革时邓稼先说服武斗两派继续工作作者用文革时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、武宣队员不要围攻两件事充分表和工宣队、武宣队员不要围攻两件事充分表现了他巨大的人格魅力。正是他的无私真诚现了他巨大的人格魅力。正是他的无私真诚感染了所有的人。感染了所有的人。1 1、作者使用了多角度描写人物的方法、作者使用了多角度描写人物的方法 学习本文刻画人物的方法（可选其中之一二，学习本文刻画人物的方法（可选其中之一二，选取你熟悉的一个人，简要描述其特征。选取你熟悉的一个人，简要描述其特征。2 2、朴实无华、平白流畅的语言风格。、朴实无华、平白流畅的语言风格。例例1 1、德国强占山东胶州湾，、德国强占山东胶州湾，“租借租借”9999年。年。俄国强占辽宁旅顺大连，俄国强占辽宁旅顺大连，“租借租借”2525年。年。法国强占广东广州湾，法国强占广东广州湾，“租借租借”9999年。年。例例2 2：“粗估粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。胆识和稳健的判断。（2）句式整齐，感情强烈，具有节奏韵律美。）句式整齐，感情强烈，具有节奏韵律美。（1）引用古诗文、歌词、书信内容，丰富了文章）引用古诗文、歌词、书信内容，丰富了文章内容，增加了语言的内涵。内容，增加了语言的内涵。2 2、朴实无华、平白流畅的语言风格、朴实无华、平白流畅的语言风格 。例：奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几例：奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时），打断报告，走上讲台拿时（包括波恩做学术报告时），打断报告，走上讲台拿起粉笔说：起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好这可以用底下的办法做得更好”（3）长短句交错使用。）长短句交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。小小 结结本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是的人物评传，而是以民族文化为背景，以民以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、幼儿读本、诗歌、电报书信电报书信等内容，等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之抒发了对邓稼先的赞颂之情。情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。们的民族才能立于世界民族之林。 回读体验回读体验1 1、假设你也是中、假设你也是中国核武试验的一员，国核武试验的一员，你能想像得到在戈你能想像得到在戈壁滩上搞核武器试壁滩上搞核武器试验有哪些困难吗？验有哪些困难吗？2 2、读了本文，你全面了解了邓稼先，请阅读有关邓、读了本文，你全面了解了邓稼先，请阅读有关邓稼先的资料，以稼先的资料，以“我心目中的邓稼先我心目中的邓稼先”为话题，举为话题，举一个典型事例，说说你对邓稼先的评价。一个典型事例，说说你对邓稼先的评价。 事例一：事例一：钱学森召见邓稼先，说：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。事例二：事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁是谁为中国造出原子弹？为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿你去问你的女婿吧！吧！”事例三：事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？有没有美国人？”稼先当时稼先当时不便回答，待周总理说不便回答，待周总理说“把实情告诉他把实情告诉他”之后，稼先写了之后，稼先写了“没没有任何外国人参加有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。3 3、你认为邓、你认为邓稼先的哪些品稼先的哪些品质值得我们终质值得我们终身学习？身学习？ 回读体验回读体验作作 业业1 1、课外收集资料，、课外收集资料，写一篇写一篇邓稼先邓稼先传传。2 2、把你从本文中、把你从本文中学到的描写人物学到的描写人物的方法记到笔记的方法记到笔记本上。本上。