乌云背后的幸福线

去除心里阴霾 拥抱幸福阳光心理课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，在教学过程中我比较注重让学生进行体验、感悟、分享。心理课的课堂是一种心与心的交流，情与情的碰撞，体验在这里生成，感悟在这里形成，只有心灵的成长。我从学生的生活实际出发，有针对性地进行感恩教育。在日常教育教学活动的基础上，在与孩子相处的过程中，我深切地感受到孩子们对父母的关爱似乎“无动于衷”。通过设计这节课，旨在唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到父母亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识，充分与我校的校训相结合。以学生为主体，通过活动体验激发学生情感的升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。 通过这节课，我的教学目的是让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。即让学生懂得为什么要感恩父母？ 让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母？知道如何与父母和谐相处？从现在做起以点滴的实际行动来回报父母。在设计这节课时我准备了课件、歌曲、故事、视频等，通过不同的感官、倾听醉心的音乐，加上教师的语言渲染，最终开启了学生心灵之窗。一、 热身活动激发学生兴趣，调节课堂氛围。我以乌云背后这个活动做热身。当老师说小雨的时候，同学们坐在那轻拍我们的大腿；当老师说大雨的时候，同学们热烈的鼓掌；当老师做打开伞的动作时就代表雨停了，同学们就坐好了。通过这个热身活动的设计，让学生放松心情，减少紧张感；同时也激发了学生学习的兴趣。雨停了，我们通常会看见了彩虹，心中无比欢喜。其实，在我们的生活中会经历很多很多的事，而父母就是我们的保护伞。这时让学生在音乐声中，观看学生的家庭照片，这样，同学们就可以在其中看见自己的家庭照片了。以此，我揭示了今天的主题-“拥抱亲情，感恩父母”，寻找乌云背后的美丽与幸福。二、 主题活动引人深思，感悟心灵成长。 “在现实生活中，什么才是我们的最爱呢？”我以一个最简单的问题衔接到今天的主题活动，名叫留舍最爱。和所有的活动一样，我们先来明确活动的规则。在这个活动期间，学生们要保持安静，只听不答，也不要看其他同学的答案，更不要交头接耳。需要在自己的脑海中充满想象和回忆，然后自己作答。我先请学生拿出纸，折出8个格子。然后选择8项，填在格子里，这是一次人生的航行，选择的8项可以包括亲情、友情、物品、美食等等，“父母”和“我”是必须填在其中的2项。除了这8项，同学们将一无所有。随着我的引导语的逐渐深入，同学们一点一点的将选项划掉，直到剩最后一项时，把这一选项大大地写在纸的反面。我用了学校三、四年级中的3个班做了试讲。学生们最后的选择几乎都一样，都选择的是父母。在这个过程中，我的音调逐渐的带有浓厚的感情色彩，学生们不知不觉中开始哽咽了起来。这也让我的心似打翻的五味瓶，不知道是什么滋味了。此时学生们的心情很难平静下来。我内心真切地想听一听他们内心里是如何做出这样的抉择的，于是，我找了几位心情比较激动的孩子。在我的逐渐引领下，孩子们渐渐地打开了心扉，愿意把自己内心深处的真实感受和大家分享。引领着、分享着、感受着生（热泪盈眶）：父母生育我们，养育我们，非常的不容易，所以我决定留下父母。生（泪流满面）：没有父母，就没有今天的我们。他们平时对我们的关心和爱护，是无微不至的。我一直被他们感动着。同学们，回到现实吧，其实我们并没有失去什么。刚才的同学们在最后关头都用自己的生命换来了父母的平平安安，最后我提议大家都给自己也给他人一片掌声！这掌声来得真实、不易。同时，也激发出学生感恩父母的情感。三、 亲身体验深化主题，分享心灵之声。在上课之前，我让同学们在自己的鞋里放几粒黄豆。我是想让同学们通过踩黄豆来体会一下父母在生活中的艰辛。同学们先起立，把黄豆踩在脚心底下，原地踏步一分钟，想象平时父母亲在工作中、在生活里所由的烦恼、忧愁在孩子们不断的叫苦声中，我便走到他们的中间，在几位有不同面部表情的孩子们身边问了一句：“你的脚有什么感觉？你感受到了什么呢？”通过简短的问答，深挖孩子们内心对父母的理解。接着，我又让孩子们背上书包，把腰弯下，继续原地踏步半分钟。随着身上重量的增加，孩子们能更深的感受到父母的艰辛。这时候，可能孩子们的内心了都闪现出了对父母的愧疚和抱歉；孩子们的脑海里都出现了平时在家是如何对待父母的，以及种种对父母的不好，可能都闪现在孩子们的眼前。此时也许并不需要什么语言再去责怪、批评他们，这也就是上这次心理活动课的原因吧，用这简单而又有感触的活动化解学生内心对父母的曲解。孩子们抽泣着、哭泣着、放松着、感悟着生：我感觉到父母踏着艰辛的脚步为了我们这个家挣钱，打工很不容易。（哽咽）生：我们脚踩着黄豆，我感到了非常疼，而且还让我想到了父母每天带着我们的艰辛与痛苦；虽然这样，但是他们从来都没有放弃过，还是义无反顾的陪着我们、爱着我们。（哭泣）此时，孩子们也许会有好多好多的话要和父母说。于是，我设计了拥抱亲情 分享爱这个书写环节。这时，我播放着音乐，给孩子们一个相对独立又安静的环境，让他们尽情地抒发自己的情感。同时，也深化了学生感恩父母的情感，孩子们也明确了自己以后应该如何去做，这都达到了本节课的教学要点和目标。其实，有时候我们给父母一个微笑，一个拥抱，一句简单的“我爱你们”，他们就能满足。孩子们反思了自己，也感动着他人。而我，就是被感动中的一员。四、MV推波助澜，传递真情正能量。最后，我把带来的视频感恩父母作为给孩子们的礼物播放出来。孩子们此时更像是无助的鸟儿找不到自己的怀抱，只能用眼泪诉说着自己的内心。于是，我以提出倡议：“同学们，心动不如行动，让我们行动起来，为父母拨开头顶烦恼的乌云，把幸福留给他们！”结束了这节令人感动的心理课。在整节课中，教师的语言发挥着不可或缺的作用。教师的语言引导，加上舒缓动情音乐的陪伴，显得整节课更加生动，情感更加突出；同学们在这样一种放松的环境中找回了自己；找回了对父母的理解；找回了快乐；找回了以后的方向；找回了这节课是开启学生们心窗的钥匙，也许在这个设计和讲解中还有遗憾，但是课堂生成令人心生感动。希望我的孩子们在今后的学习和生活中，学会体谅父母、理解父母，让父母少一些烦恼；多一些幸福，就像乌云过后的彩虹，拧成了联系亲情的幸福线。参考文献：（1）郭念锋.心理咨询师（二级）教程.北京：民族出版社.2009.8（2）林崇德.咨询心理学.北京：高等教育出版社.2002.12（3）美理查德.格力格 非利普.津巴多.心理学与生活.人民邮电出版社.2003.10（4）杨敏毅.学校团体心理游戏教程与案例.上海科学普及出版社.2006.3（5）张嫦.团体心理辅导活动设计.天津教育出版社.2011.10