7有趣的发现 (2)

7、有趣的发现教学目标：1.能正确,流利地朗读课文,能复述课文.2.学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语.3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯.教学重难点：1.正确,流利地朗读课文,能复述课文.2.理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练.教学具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时基础性目标：1.能正确、流利的朗读课文。2.学会本课9个生字，认识一个偏旁，两条绿线内的9个生字只识不写，学写“百、达、反、较、存”五个生字。3.初步了解课文内容。提高性目标：能有感情地朗读课文。教学过程： 一、导入新课1.(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家达尔文。小朋友对达尔文有什么了解吗？（简介达尔文）2.今天,我们所要学的课文是讲述达尔文的一个故事有趣的发现（教师边述边板书课题.）3.解题：(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜爱）(2)看了课题,你们有什么要问的？（学生边讲教师边在题目旁打小问号.）二、初读课文自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。（学生按要求读课文,教师巡视指导.）三、检查自读效果，完成目标1(1)(出示生字)1.自读、正音:2.指名读.开火车读,齐读.4.去掉拼音齐读词语.5.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.6.指名分自然段读课文,师生共同纠正评议。（重点指导读通第3自然段中的2-4句。）四、初步理解课文汇报内容，完成目标31.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了？剩余的问号我们下节课来解决.2.下面请同位互相检查读课文，思考：达尔文在（ ），看到（ ），通过反复观察比较，发现（ ）。五、教学生字，完成目标21.(出示生字)读一读,巩固字音.2.分析字形.(1)自已先观察、自学生字.(2)交流记忆生字.3.指导书写.易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.达:里面的大最后一笔捺改为点.较:车做偏旁时最后一笔应是提.存:半包围结构,看准在田字格的位置.4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.六、布置作业：A.生字口头扩词。B.正确、流利、有感情地读好课文。教学反思： 第三段比较难读，我在课堂上就重点进行了指导。先出示断好句的这一段，老师示范读，让小朋友自己根据停顿练习朗读，再请班上中下等学生个别读，并进行指导，最后让同桌互读，经过反复练习，班上的学生都能把这一段读通顺了。以后的课堂上，的确要这样做到有的放矢，在学生不会或不懂的地方重点引导，而且要保证人人参与。 第二课时基础性目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按一定顺序，运用恰当的句式复述课文。2.了解课文内容，知道“适者生存”的道理，并学习达尔文仔细观察，认真思考的科学品质。 提高性目标：能讲一个其他科学家的小故事。教学过程：一、复习导入今天我们继续学习有趣的发现（指名读）二、学习第二段1、英国有位著名的科学家叫达尔文，他最喜欢观察昆虫了。有一次，他乘船来到一个岛上时，发现了一个有趣的现象。你们想去看看吗？（出示第二段）2、他看到了什么？（引读句子）3、这句话是说岛上的昆虫怎样？你能用上“不是就是”、“除了就是”这样的句式来说嘛？小结：同样的意思，可以有多个不同的表达方式。不管用哪种方法，只要说清楚说明白就行。4、如果你是达尔文，你会怎么想？（想象说话）5、谁来读读这句话，读出达尔文心中的疑惑。（出示句子）（自由-指名-齐）三、学习第三段1.他找到了什么答案呢？请小朋友自由读读第3自然段，找找答案。（指名读）2.（出示：原来消失了），请小朋友读读这段话，想一想，课文写了哪几种昆虫？（指名交流板书） 3.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？随机指导A、没有翅膀的昆虫（指名齐读）谁愿意上来说，请小朋友找找看你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。 B、翅膀特别大的昆虫（指名男女比读）那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？课文中那句话告诉我们呢？这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。 C、翅膀小的昆虫还有的昆虫表现又是如何呢？ （相机板书） 图（翅膀大的昆虫） 不会淹死 图（没有翅膀的昆虫） 也能生存 图（翅膀小的昆虫） 逐渐消失5.读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来（引读）6.小朋友，这段话比较长，作者在介绍的时候，、还很有顺序呢!(板书：有条理)你们看，他先说再说最后说为了把话说清楚，说明白，作者还用上了“因为就”“因为也”“便”这些词。你能学着课文的样子，用自己的话来说一说达尔文这个有趣的发现吗？（生练说，评价）7.小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。 交流出示： 达尔文捉来了许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 师：“反复”是什么意思？达尔文反复观察比较，你们说说他会在哪些时间里，哪些情况下坚持观察比较？是的，他为了找到问题的答案，付出了很多辛苦，多不容易啊！这句话中还有哪个词语也表达了他的不容易？（终于） 看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由指名齐）四、学习第四段1.师：在这个小岛上，翅膀特别大的和没有翅膀的昆虫们生存了下来，就因为它们适应了这里的气候。许多生物都有对周围环境的适应能力。比如，北极熊、骆驼适应了环境就可以生存下来，这就叫“适者生存”（板书，学生齐读）2.达尔文从昆虫身上发现的这个规律，后来推广到所有的生物身上。他由此研究了生物的进化，还花了20余年的心血写成了一部巨著物种起源。你们说这个小岛上的有趣的发现重要不重要？（重要）3.齐读课文最后一自然段。4.小结：小朋友们，课文学完了，相信你对达尔文会有一个更深的了解。谁能说说这是个怎样的达尔文。（完成填空：（ ）的达尔文）是的，要想解开一个问题，就要多观察、多思考，希望小朋友们做生活中的有心人，多观察，多思考，这样你的收获就会更多。五、作业A.复述课文。B.你知道哪些科学家的故事，选一个你最喜欢的讲给大家听。 板书： 7有趣的发现 无 不会淹死 大 也能生存 适者生存 小 逐渐消失教学反思： 这篇课文要求会复述，而课文第三段又是复述的难点，也是教学重点。在教学中，我先让学生找找写了哪几种昆虫，再用上“因为所以”、“之所以是因为”这样的句式训练帮助理解各种昆虫在大风来临是遇到的各种情况，提示学生课文中用上了哪些词语介绍清楚的，最后引导学生根据板书的提示练习复述课文，在这样逐层深入的引导下，学生不仅理解了课文内容，而且将课文中的语言内化为自己的语言，把达尔文的这一发现讲得清楚而有条理。