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7、有趣的发现教学目标:1.能正确,流利地朗读课文,能复述课文.2.学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语.3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯.教学重难点:1.正确,流利地朗读课文,能复述课文.2.理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练.教学具准备:多媒体课件教学时间:两课时第一课时基础性目标:1.能正确、流利的朗读课文。2.学会本课9个生字,认识一个偏旁,两条绿线内的9个生字只识不写,学写“百、达、反、较、存”五个生字。3.初步了解课文内容。提高性目标:能有感情地朗读课文。教学过程: 一、导入新课1.(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家达尔文。小朋友对达尔文有什么了解吗?(简介达尔文)2.今天,我们所要学的课文是讲述达尔文的一个故事有趣的发现(教师边述边板书课题.)3.解题:(1)有趣是什么意思(有意思、好玩;能引起人的好奇心或喜爱)(2)看了课题,你们有什么要问的?(学生边讲教师边在题目旁打小问号.)二、初读课文自由练读课文。要求:(1)读准生字字音。(2)读通句子。(3)标上自然段序号。(学生按要求读课文,教师巡视指导.)三、检查自读效果,完成目标1(1)(出示生字)1.自读、正音:2.指名读.开火车读,齐读.4.去掉拼音齐读词语.5.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.6.指名分自然段读课文,师生共同纠正评议。(重点指导读通第3自然段中的2-4句。)四、初步理解课文汇报内容,完成目标31.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了?剩余的问号我们下节课来解决.2.下面请同位互相检查读课文,思考:达尔文在( ),看到( ),通过反复观察比较,发现( )。五、教学生字,完成目标21.(出示生字)读一读,巩固字音.2.分析字形.(1)自已先观察、自学生字.(2)交流记忆生字.3.指导书写.易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.达:里面的大最后一笔捺改为点.较:车做偏旁时最后一笔应是提.存:半包围结构,看准在田字格的位置.4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.六、布置作业:A.生字口头扩词。B.正确、流利、有感情地读好课文。教学反思: 第三段比较难读,我在课堂上就重点进行了指导。先出示断好句的这一段,老师示范读,让小朋友自己根据停顿练习朗读,再请班上中下等学生个别读,并进行指导,最后让同桌互读,经过反复练习,班上的学生都能把这一段读通顺了。以后的课堂上,的确要这样做到有的放矢,在学生不会或不懂的地方重点引导,而且要保证人人参与。 第二课时基础性目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按一定顺序,运用恰当的句式复述课文。2.了解课文内容,知道“适者生存”的道理,并学习达尔文仔细观察,认真思考的科学品质。 提高性目标:能讲一个其他科学家的小故事。教学过程:一、复习导入今天我们继续学习有趣的发现(指名读)二、学习第二段1、英国有位著名的科学家叫达尔文,他最喜欢观察昆虫了。有一次,他乘船来到一个岛上时,发现了一个有趣的现象。你们想去看看吗?(出示第二段)2、他看到了什么?(引读句子)3、这句话是说岛上的昆虫怎样?你能用上“不是就是”、“除了就是”这样的句式来说嘛?小结:同样的意思,可以有多个不同的表达方式。不管用哪种方法,只要说清楚说明白就行。4、如果你是达尔文,你会怎么想?(想象说话)5、谁来读读这句话,读出达尔文心中的疑惑。(出示句子)(自由-指名-齐)三、学习第三段1.他找到了什么答案呢?请小朋友自由读读第3自然段,找找答案。(指名读)2.(出示:原来消失了),请小朋友读读这段话,想一想,课文写了哪几种昆虫?(指名交流板书) 3.那么,当大风吹来的时候,这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢?随机指导A、没有翅膀的昆虫(指名齐读)谁愿意上来说,请小朋友找找看你们愿意读好这句话吗?自己试试看;谁想来读,谁还想来读:我们一起来一遍。 B、翅膀特别大的昆虫(指名男女比读)那么,当大风吹来时,其他昆虫的表现又是怎样的呢?课文中那句话告诉我们呢?这句话谁愿意读好他;谁跟他比比看;男女同学来比比看。 C、翅膀小的昆虫还有的昆虫表现又是如何呢? (相机板书) 图(翅膀大的昆虫) 不会淹死 图(没有翅膀的昆虫) 也能生存 图(翅膀小的昆虫) 逐渐消失5.读得真不错,这就是达的一个有趣的发现,他发现了什么呢?原来(引读)6.小朋友,这段话比较长,作者在介绍的时候,、还很有顺序呢!(板书:有条理)你们看,他先说再说最后说为了把话说清楚,说明白,作者还用上了“因为就”“因为也”“便”这些词。你能学着课文的样子,用自己的话来说一说达尔文这个有趣的发现吗?(生练说,评价)7.小朋友的本领可真大,都说的那么好,看来是动了一番脑筋的,达发现事情的真相,也是花了很多的工夫呢?请小朋友在课文中找一找,从哪看出达的这个发现也是很不容易的。 交流出示: 达尔文捉来了许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。 师:“反复”是什么意思?达尔文反复观察比较,你们说说他会在哪些时间里,哪些情况下坚持观察比较?是的,他为了找到问题的答案,付出了很多辛苦,多不容易啊!这句话中还有哪个词语也表达了他的不容易?(终于) 看来要想知道答案是非常不容易的,要经过反复观察比较,认真思考得来的,那么应该怎么读好这句话呢?(自由指名齐)四、学习第四段1.师:在这个小岛上,翅膀特别大的和没有翅膀的昆虫们生存了下来,就因为它们适应了这里的气候。许多生物都有对周围环境的适应能力。比如,北极熊、骆驼适应了环境就可以生存下来,这就叫“适者生存”(板书,学生齐读)2.达尔文从昆虫身上发现的这个规律,后来推广到所有的生物身上。他由此研究了生物的进化,还花了20余年的心血写成了一部巨著物种起源。你们说这个小岛上的有趣的发现重要不重要?(重要)3.齐读课文最后一自然段。4.小结:小朋友们,课文学完了,相信你对达尔文会有一个更深的了解。谁能说说这是个怎样的达尔文。(完成填空:( )的达尔文)是的,要想解开一个问题,就要多观察、多思考,希望小朋友们做生活中的有心人,多观察,多思考,这样你的收获就会更多。五、作业A.复述课文。B.你知道哪些科学家的故事,选一个你最喜欢的讲给大家听。 板书: 7有趣的发现 无 不会淹死 大 也能生存 适者生存 小 逐渐消失教学反思: 这篇课文要求会复述,而课文第三段又是复述的难点,也是教学重点。在教学中,我先让学生找找写了哪几种昆虫,再用上“因为所以”、“之所以是因为”这样的句式训练帮助理解各种昆虫在大风来临是遇到的各种情况,提示学生课文中用上了哪些词语介绍清楚的,最后引导学生根据板书的提示练习复述课文,在这样逐层深入的引导下,学生不仅理解了课文内容,而且将课文中的语言内化为自己的语言,把达尔文的这一发现讲得清楚而有条理。
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