一上《比尾巴》第一课时教学设计

比尾巴第一课时教学设计教学目标：1、认读十二个生字，认识新笔画“八”、“矢”，会写“公”。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出轻松、欢快、俏皮的语气。 3、在问句的朗读上有所发展，句末语气上扬。 4、在熟读课文的基础上，背诵一、二两节。教学重点：识字、朗读，读好问句；难点：理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。课前准备：生字卡片、词条、动物图片教学过程：一、谈话导入，揭题1、师：今天森林里可热闹了，小动物们正在举行一项特殊的比赛呢！你们知道他们在比什么吗？ 2、揭题，板题：比尾巴 读题，识记“比”、“尾”、“巴” 注意轻声 巴（ba） “尾”里面为“毛”，尾巴毛茸茸的 二、初读课文，图文结合，识字 1、师：下面就有请我们的运动员上场了。他们分别是谁呢？教师逐个出示图片和词条 读一个，就将图片贴在黑板上（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 随机教学：猴 反犬旁 左中右结构 猴子：“子”读轻声 公 大家都能走的路叫“公路”，大家都能去的园子叫“公园”，认识偏旁“八” 新笔画：撇折 书写指导 书空 范写 松鼠 （sng sh）读音是重点 识记“鼠” 鸭 偏旁“鸟” 拓展：鹅 A、出示词条和图片，出示一个读一个；B、齐读，同桌互读，请小老师领读，指读 C、去掉拼音，你还认识他们吗？ 开小火车读 齐读 2、现在这些动物就要分成两组进行比赛了。他们是怎么分的呢？请你打开课文65页，大声朗读课文，读准生字，读通句子，并想想他们是怎么分组的。 3、指名朗读课文（一人读一节） 4、交流：他们是怎么分组的。 根据学生的回答，将动物分成两组，在黑板上留下一组。（图片+词条） 三、学习一、二两节 1、过渡：现在第一组运动员已经出场了，我们来打打招呼吧。（师指词条，生齐读） 2、课文里哪些是在写这三个小动物的比赛呢？（一、二两节） 3、赶紧去读读一、二两节，并想想这三种动物的尾巴有什么特别的地方。（生自读） 4、请一个小朋友来读一、二两节，其他小朋友思考刚才的问题。（指名读） 5、交流：找到他们尾巴特别的地方吗？（指名交流） 根据学生回答，板：长 短 伞 随机教学：短的反义词是长 6、师生合作回答：下面我来问，大家一起来答，好吗？（出示词条问）谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长。 谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短。 谁的尾巴像把伞？ 松鼠的尾巴像把伞。 7、读问句：小朋友，观察这三句话，有什么相同的地方吗？（都是问句） A、谁愿意来问一问呢？（指名读问句） 他问得好吗？（评价）她突出了那个字呀？你来问一问。 指导朗读：添加着重号和分隔符 “谁的尾巴长？” B、小结：像这样的问句，我们在读的时候，要注意，在句尾语气要上扬。 请跟我读这三句话：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴像把伞？ C、同桌互相问一问。 D、为了能更好地读好这几句话，我们还能用动作来帮助呢！跟着老师一起来做做吧，不过可不能乱哦。（师师范，生跟着做） E、有了动作的帮助，谁愿意再来问一问？（指名读） F、小组合作读 一、二两组读问句 三、四两组读答句 G、齐读一、二两节 H、画尾巴：在了解了他们尾巴特别的地方后，想不想来画画他们的尾巴呢？在画之前我们在来仔细观察观察他们。猴子的尾巴除了长这个特殊的地方外，还有什么特别的地方吗？（板：又长又细）兔子呢？（又短又圆） 8、拓展：学了这两节，你有什么问题吗？如果学生没有问题，老师提问：文中说松书的尾巴像把伞，这里的伞是指我们下雨天用的雨伞吗？（不是，是降落伞）松鼠从树上往下跳时，大尾巴像降落伞一样，使松鼠可以平平安安地落到地上。在晚上松鼠休息时，把大尾巴放在身上，象被子一样盖在头和身上，起到取暖作用。松鼠经常从树上跳上跳下，这条大尾巴可以加大松鼠的跳跃距离。松鼠从这棵树跳到那棵树上的时候，把尾巴挺直，可以跳出十几米远，依靠这种本领，当松鼠遇到凶猛动物时，它就能很快逃走。松鼠的尾巴又这么多作用，那猴子的尾巴有什么作用呢？猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。兔子的尾巴圆圆的，像什么？（毛茸茸的小球）兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用脱皮计，将尾巴的皮套脱下，从而赢得逃命的刹那间。四、总结其实，关于小动物的尾巴还有很多有趣的故事呢，今天我们认识了猴子、兔子、松鼠的尾巴，下节课我们继续来认识其他动物的尾巴。在结束前，我们在来一起读读一、二两节吧。