人教版七年级语文上《7、再塑生命的人》教学设计

7、再塑生命的人主备人：课型：讲读教学目标： 知识与能力：1、 理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。过程与方法：2培养学生筛选信息、整理，概括的能力。3、培养学生通过分析文字，在文学中寻找证据，分析问题的能力。情感态度价值观：4、了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。5理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学课时：2课时教学设计第一课时一、介绍作者，导入新课。她是人类1000年风云人物100位之一。她一岁半时因突患急性脑充血，成了一个又聋又瞎的女孩。因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就象一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。可是，后来的她竟然一步步从地狱走上天堂，精通英语、德语、法语，成功考入哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响的著作，成了美国著名的作家、教育家，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。1964年荣获美国总统自由勋章，她的事迹两次被拍成电影。今天，我们将要学习的再塑生命就是根据她的自传体小说假如给我三天光明中，带我走出黑暗的人、走近大自然、爱是阳光雨露三篇文章节选拼凑而成的。 她，就是美国著名盲人女作家海伦凯勒。那么，是什么原因让又盲又聋又哑的海伦凯勒创造了一个让全世界人都惊叹的奇迹呢？现在，让我们一起走进她，去聆听和品读她的“再塑生命”的故事。二、初读课文，整体感知。1、检查预习，考问字词。 2、阅读课文，思考问题。 结合课文，说说她成功的因素有哪些？参考：客观因素：莎莉文老师的爱心和高超的教学技巧。主观因素：海伦凯勒超人的毅力（没有放弃认识文字）；自身的灵感（通过水受到了启发）；热爱生活（对大自然拥有极大的热情）；有强烈的求知欲（执著探求“爱”的真谛）。 结合课文，说说莎莉文老师教了海伦什么内容？参考：认识了万物的名称；带海伦亲近大自然，唤醒了海伦的灵魂；让海伦懂得了“什么是爱”。 在莎莉文老师的教育下，海伦有了哪些收获和感受？参考：知道了世间万物都有自己的名字；认识到了大自然的友善、仁慈，也感受到了大自然隐藏着利爪，使她拥有了一颗好学、感情丰富的心及自强不息，不屈不挠的精神；领悟了爱的真谛，使她远离孤独、无助、黑暗的生活，重新获得了光明、希望、快乐和自由。资料助读：海伦凯勒以优异成绩毕业后，融入了人类社会之中，以自己的实际行动献身于盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传假如给我三天光明，在书中，海伦凯勒写道：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我的老师-安妮莎利文。” 教师小结：盲聋哑的海伦凯勒在遇到沙莉文之前只是一个生物学上的“动物”而非“人”因为她只有“情绪”没有人的情感，缺乏与人沟通交流的手段和能力。那时候的她，烦躁不安，愤怒，苦恼，冷漠，对世间万物没有同情和温柔。是莎莉文老师用自己的爱唤醒了海伦的爱，使海伦拥有了情感、精神、信仰、追求甚至灵魂，使她懂得了爱万物、爱自然、爱他人。 三、课后作业。第二课时一、复习提问。二、细读课文，合作研讨。1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？ 用“我认为莎莉文是一位的老师，理由是”的句式说话。 参考：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的爱心照亮了学生的心灵。如：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”莎莉文与海伦凯勒的初次接触，首先让海伦凯勒感受到的是关爱。 当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词， “水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情。玩具是孩子的天使，莎莉文老师抓住海伦的心理，用“水”启开了她智慧和情感的大门，表现了莎莉文老师讲究教育方法。 莎莉文诠释“爱”时，将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。说明莎莉文老师是一位循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。 资料助读：一天海伦凯勒来到莎莉文老师的房间快乐地笑个不停。莎莉文老师把海伦凯勒的手放在她自己的脸上感觉面部的颤动，然后，在海伦凯勒的另一只手上拼出“Laugh”(笑)。又用手轻轻地触海伦，使海伦痒得发出一阵大笑。尔后，莎莉文老师又教海伦翻滚、单脚跳和蹦一系列动作。在那几天中海伦不停地学习、练习这些动作，就象一个发育健全的儿童。 2、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育是密不可分的，但也有她自身的原因。细读课文，说说你心目中的海伦凯勒是怎样的学生? 用“我认为海伦凯勒是一位 的孩子，理由是”的句式说话。 参考：悟性极高、聪明好学、求知欲望强烈、自强不息、情感丰富而又热爱生活的女孩。如：在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘；当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活；寻求进一步的理解，对“爱”的执著探求。 资料助读（一）海伦凯勒学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。 资料助读（二）海伦凯勒最后的一部作品是老师，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的精巧工艺礼品。如果换一个人也许心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响地坐到了打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。10年之后，海伦完成了书稿。她很欣慰，这本书是献给安妮老师的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。 3、结合上文的分析，说说你对标题“再塑生命”的理解。 参考：“再塑生命”从字面理解就是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在文中，“再塑生命”实际上是包括“她塑”和“自塑”两个方面的含义。“她塑”指的是莎莉文小姐的因势利导、循循善诱，善于抓住教育时机，开启了海伦的思维、智慧和情感。“自塑”是指海伦自我奋斗的艰难历程。海伦能成为不平凡的人，固然与老师的教育密不可分，但离开她的主观努力也是不可能的。对于一个“盲、聋、哑”三种缺陷集于一身的人来说，如果不能掌握人类知识和认识大自然，这个生命就是一个空壳。、正是由于莎莉文小姐和海伦的共同努力，才谱写出了人类文明史上最辉煌的生命赞歌。编者选用“再塑生命”做标题，就注定了必须全方位地反映出“再塑生命”的操作者莎莉文小姐和海伦两个人物的生活历程，两者偏废任何一方都不可以。 三、合作交流，品评语言。 1、此文语言生动，文笔优美，很值得学用。请品评文中优美而精警的语句。 示例：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。品析：这段话十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程，真实生动，层次清晰。第一层，作者先写茫茫大海中航船的行进是多么的困难，这是用比喻的方式写出自己内心的无限迷茫；第二层笔锋一转，写自己“正像大雾中的航船”“无从知道海港已经非常临近”，这个设喻非常贴切，一个听不见也看不见的人，真是比大雾中的航船还要无助，只能在“心里无声地呼喊着”；第三层笔锋再次转折，写“正在此时，爱的光明照到了我的身上”，充满着见到“光明”的喜悦之情，吸引着读者看“下面的故事。 繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。品析：这一段话用概述的方式总说并领起它后面的一些故事，同样写得优美生动而又层次分明。第一层写“活动”“我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程”；第二层写“收获”“懂得了懂得了也懂得了”串起了“收获”的“果实”；第三层写“感受”“我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好”。在文段的更加细微之处，我们同样能感受到作者精细的表达，“懂得了懂得了也懂得了”这个句式的妙处。 2、仿写练习。 以“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过”或“繁花似锦的夏季来临”一段为例仿写。教师小结：著名作家马克吐温曾说：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。”海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力是密不可分的，但她能走出心灵障碍，再塑生命，不能不归功于安妮莎莉文深沉博大的爱，是她用爱为海伦凯勒揭开了世界万物之谜，造就了一个令世界瞩目的作家和教育家。让我们在学习海伦凯勒热爱生活、自强不息的同时，也把莎莉文老师永恒的爱心传播下去，让我们携起手来，让世界充满爱！ 四、口语交际，练习表达。1、假如你面前坐着海伦凯勒和莎利文老师，你想采访谁？你最想问的问题是什么？（在访谈中说出对课文及人物的理解） 2、海伦凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。 参考：奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的英雄交响曲。身残志坚的史铁生：直面人生写了我与地坛，成为著名作家。被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著时间简史，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产史记。五、课后作业，写作练习。沙利文老师告诉海伦：“爱也是摸不着的，但你却能感觉到他带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也就不想玩了”。海伦明白了，“爱是许多无形的线条穿梭你和其他人的心灵中间”那么，你心中的爱是什么？请你以“爱是”为题写篇小作文，体裁不限，字数不少于400字。 板书设计 生命的升华成长的浪花生命的复苏 光辉的起点相识感激崇敬v 生命拥有文字v 生命拥有自然v 生命拥有爱再 塑 生 命的人课后反思：