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文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 21 与朱元思书 吴 均风烟俱都净形容词作动词，消净、散净，天（和）山共一样的色颜色。（我的小船）(主语省略)从随着、顺着、沿着流江流飘飘浮荡荡漾，任意任凭船按自己的意愿东向东，名词做动词西向西，名词做动词。自从富阳至到桐庐一百许表约数，左右、上下里，奇奇异的山异奇异的水，天下独独特 绝妙到极处 。这两句互文 水江水皆都缥(pio)碧青白色，千丈千丈深的地方见看到底底部。游鱼游动的鱼儿细细碎的石沙石，直直接视看到无没有碍障碍。急湍（tun）湍急的水甚胜过 (省略介词“于”)箭，猛迅猛的浪浪涛若像奔飞奔的骏马，动词活用作名词。 夹岸江两岸高山，皆都生生长着寒使人看了有寒意，使动用法树，（省略主语“高山”）负凭借势(高峻的)地势竞动词作状语，表示动作行为的状态，争着上向上，动词，互相轩争着往高处伸展，形容词活用为动词用邈(mio) 争着往远处伸展形容词活用为动词用，争争着高向高处直笔直指向，向上，千百概数，表示多，无数的成形成峰山峰。泉水激冲击石岩石，泠泠(lng) 拟声词，形容水声的清澈作响发出响声；好美丽的鸟相互相鸣和鸣，嘤嘤鸟鸣声(yng)成形成韵和谐的声音。蝉蝉儿则助词，不译千概数，表示多，长时间转转，同“啭”，鸟婉转地叫，鸟鸣声（zhun）不穷断绝，停止，猿猿猴则助词，不译百概数，表示多，长时间叫无绝断绝，停止。鸢（yun) 老鹰飞戾(l) 至，到天者比喻极力追求名利的人，望看到峰高峰息使平息，使动用法心热衷于功名利禄的心；经纶治理，筹划（ln）世务政务者的人，窥（ku）看到谷（这些幽美的）山谷忘忘记反通“返”，返回。横横斜的柯（k）树枝上在上面，名作状蔽遮蔽，（即使）在昼白天犹好像昏黄昏 （那样昏暗）；疏稀疏的条枝条交交相映掩映，有时（可以从枝叶的空隙中）见见到日阳光。 鉴赏“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数文人墨客吟诗作文，为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作。其中，南朝梁文学家吴均的与朱元思书，这是一篇山水小品，作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 中心思想本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了这一段的山光水色，它创造出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。 文章表现了作者高雅的志趣，高洁的情怀，也反映出当时一部分的士大夫、文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。 对富春江奇山异水的赞美和留恋，以及鄙弃功名，淡泊名利的思想感情。 1、填空：（1）与朱元思书的作者吴均，是南朝代文学家。字叔痒，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”。（2）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江的景色特点，概括为“奇山异水天下独绝”八个字；第二段承“异水”二字，运用比喻和夸张的修辞手法，抓住“清澈”和“湍急”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，紧扣山高、树多、景美的特征，从视觉、听觉两个角度写景状物。（3）本文从应用范围及标题形式看，它属于书信体；从文章的内容看，它属于游记（写景）散文；从语言特点上看，它属于骈文。 2、 填空。总领全文的句子奇山异水，天下独绝。从侧面表现水清澈的句子游鱼细石，直视无碍。表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。 在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句：视觉：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。” 3、解释下列加点的字 风烟俱净（消净，散净） 一百许（左右，上下）里 猛浪若奔（飞奔的马）蝉则千转（通“啭”，鸟叫声）不穷 窥谷忘反（通“返”，返回）横柯（树木的枝干）上蔽经纶（筹划，治理）世务者 鸢飞戾（至）天者4、将下列句子翻译成现代汉语。(1)风烟俱净，天山共色。没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。(3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就会平息自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。(4)横柯上蔽，在昼犹昏。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。5结合文中的语句，简析作者的志趣和情怀：（1） 从“从流飘荡，任意东西”一句中可以看出作者对自由的渴望。（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这两句中可以看出作者对大自然的热爱，对生命的歌颂。6、本文的结构有何特点？先总后分7、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。8、文章表达了作者什么样的思想感情？表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。22五柳先生传陶潜先生五柳先生不知知道何什么许处所人也缺少主语，应为“（先生），亦也不详形容词用作动词，详细的知道其姓姓名字表字,宅房子边旁边有五五棵柳树，因因此，就以把，用；“以”后省略宾语“之”为作为号焉语气助词。闲静安静少言说话，不慕羡慕荣利荣华富贵。（省略主语五柳先生）好喜欢读书，不求追求甚深入，过分解了解；每每当有会体会，领会意意旨；今指领会别人没有明白的意思，便就欣然高兴的样子忘忘记食吃饭。缺少主语“（先生）性天性嗜喜好酒名词用作动词，喝酒，家贫贫穷不能常经常得得到、获得。亲亲戚旧指旧交，旧友知知道其他如此这种情况，或有时置摆、准备酒酒席而招招待之；造往，到；今：制造饮喝酒辄就尽尽兴，期期望在必一定醉喝醉。既以后醉喝醉而退回家，曾（zng），竟然不吝情舍不得去留去，离开。环周围堵土墙萧然空寂的样子，不蔽遮蔽风日阳光；短褐用粗麻布做成的短上衣穿结衣服上有洞和补丁，箪饭篮子瓢水瓢屡经常空空的，晏平静、安定如的样子也。常常常著写文章自自己娱娱乐，颇稍微；今：很示显示、透露己自己志志向、志趣。忘忘记怀心上得失，以连词，不翻译此这样自自己终一生。 赞传记结尾的评论性文字。今义称赞、赞美；今：夸奖，夸赞曰：黔娄战国时齐国的隐士之的妻妻子有音节助词，不译言说：“不戚戚忧愁的样子于介词，由于、因为贫贱，不汲汲心情急切的样子于介词，由于、因为富发财贵做官。”其这言话兹此若此人之的俦辈，同类乎吧？衔含着觞酒杯赋作诗，以乐形容词的使动用法，使快乐其他志心志，志向。无怀氏之的民老百姓欤吗？葛天氏之的民老百姓欤吗？ 一、结构、内容和中心：第一段：写五柳先生的生活、性格、志趣等 第二段：对五柳先生精神风貌赞语1、“五柳先生”的字号来源于宅边有五柳树。 2、“五柳先生”最突出的性格特征是闲静少言，不慕荣利。 3、“五柳先生”的三大志趣好读书.性嗜酒.常著文章。 4、“五柳先生”的生活境况是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也中 心：文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。二、问题研究 1文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。 通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。 2陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。3“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？ “不汲汲于富贵”4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。5文中写道：“常著文章自娱，颇示己志”、“衔觞赋诗，以乐其志”。请结合你课内外读过的陶渊明的诗文的内容，说说“五柳先生”的“志”是什么?淡泊名利，不与世俗同流合污，洁身自好，回归自然。6、从第一段中“曾不吝情去留”的句子，可以看出“五柳先生”是一个性情率真、洒脱的人。7、从第-一段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句。(1)性格特征：闲静少言，不慕荣利(2)生活条件：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(3)志趣爱好：好读书，不求甚解。 性嗜酒，期在必醉。 常著文章自娱，颇示己志8、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了作者 “好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。9、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？（1）“好读书”是一种求知的满足与精神享受，这是他不追求名利的体现。（2）饮酒。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。（3）著文章。其目的“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，突出他身处污浊社会而保持高风亮节。10、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗世礼节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人.23.马说 韩愈世世间有伯乐春秋时秦国孙阳，擅长相马，然后有千里马。千里马常经常有，而可是伯乐不常经常有。故所以虽即使有名出名的马，祗只是辱受屈辱于在奴隶仆役，马夫人之的手，（和普通的马）骈两马并驾，并列，一起死于在槽喂牲口的食器枥马棚，马厩之的间，不以凭借，因为千里千里马称著称，出名也。 马之助词，定语后置，不译千里者，一食吃一顿或有时尽吃尽粟古代喂马的粮食一石十斗为一石。食同“饲”，喂养马者的人不知知道其指千里马，代词能能够千里走千里而食同“饲”，喂养也。是这样，指示代词马也，虽虽然有千里日行千里之的能才能，食吃不饱，力力气不足，才才能美优点不外在外面见见，同“现”，表露，且犹，尚且欲想要，要与和常平常的，普通的马等相当不可得能，安怎么，哪里，疑问代词求要求其它能能千里日行千里也呢？ 策名作动，用鞭子打之指千里马，代词不以按照其道（驱使千里马的）正确办法。，食同“饲”，喂养之它不能尽竭尽其它的材同“才”，指行千里的才能，鸣马叫，嘶鸣之而却，转折连词不能通通晓，懂得其它的意心意，意思，执握着，拿着策马鞭而临面对之千里马，曰：“天下无没有马千里马！”呜呼表示哀叹，唉！其难道，表反问语气真真的无没有马千里马邪“邪”通耶,表示疑问,相当于“吗”？其“恐怕”.表推测语气真不知马千里马也啊！ 1、 按要求用原文填空。（1）伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是世有伯乐，然后有千里马。（2）流露作者怀才不遇之感和愤世嫉俗之意的句子是（不以千里著称的必然性）千里马常有，而伯乐不常有。（3）描绘千里马终身遭遇的句子是祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（4）千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也。2、文中的千里马有怎么样的特征？你认为应该怎么样去识别千里马（即人才）？（1）有两个特点：食量大和能够日行千里。 （2）首先要观察和辨别人的能力大小，然后给他们提供施展才能的机遇，在实践中挑选辨别人才。3、作者在文中是怎样写千里马的遭遇的？它暗示了什么？（1）首先写了千里马辱没在奴隶人手中，至死而名不称的终身遭遇。然后写了千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦遭遇，想要和普通的马一样的待遇都办不到，最后写了千里马不被人理解，不被人赏识，反而被埋没摧残。（2）暗示了封建统治者不能识别人才重用人才反而摧残埋没人才，致使大批人才被埋没。4、“世有伯乐，然后有千里马”这句话说明了什么？有怎样的作用？（1）说明了伯乐对千里马的命运起决定作用。千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。（2）这句话是全文的中心论点，是论证的前提，立论的根据，有提挈全文的作用。5、“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作用怎样的思想感情？怀才不遇，愤世嫉俗。6、“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话描绘了千里马怎样的境遇？这句话描绘了千里马的终身遭遇，是千里马被埋没的具体情形。7、“一食或尽粟一石”用了什么修辞方法？目的何在？（1）运用了夸张的手法。（2）目的是强调千里马的食量大，与众不同，为下文食马者的无知表现做铺垫。8、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？第一段的“也”：无限痛惜。第二段的“也”：愤怒、谴责。第三段的“也”：深刻的嘲讽。9、结合文章内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情。“千里马常有，而伯乐不常有”表达作者怀才不遇，愤世嫉俗的情感。“骈死于槽枥之间，不以千里称也。”表达作者无限痛惜的情感。“且欲与常马等不可得，安求其能千里顾惜？”表达作者愤怒的谴责。“其真不知马也”表达作者深刻的嘲讽。10、伯乐和千里马的寓意是什么？二者的关系怎样？流露作者怎样的思想感情？伯乐喻能识别人才的人，千里马喻指人才。伯乐对千里马的命运起决定性作用。千里马对伯乐有依赖的关系。没有伯乐的发现和常识，千里马就会被摧残和埋没。流露作者怀才不遇，愤世嫉俗之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉。11、第二段的四个“不”字的根源是什么？运用排比修辞方法的目的何在？源于“食马者”的无知。目的在于激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。12、以我们熟知的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之不序地谈一谈“人才应该具有哪些素质”。 答：应该有岳阳楼记中滕子京那样逆境中不计个人得失，将巴陵郡治理得政通人和，百废具兴的素质。应该像曹刿论战中的曹刿那样有政治远见和卓越的军事指挥才能，有责任感。应该像毛遂自荐中的毛遂那样有但有识，文武双全，以三寸之舌台于百万之师，求国于危难之中。13.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？答：（1）当今社会需要的是勇于创新，开拓进取，有与他人合作的能力，不懈努力，不懈进取的人才。（2）多方面的培养，多方面的磨练，因材施教，才能多出人才，要给人才优厚的待遇和施展才华的机会，这样才能人尽其才。 14.文中“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”揭示了千里马悲惨的遭遇，同时暗示了怎样一种社会现象？分析千里马在我们今天的社会现实中会有怎样的命运呢？（1）揭示了统治者不能识别人才任用人才反而摧残埋没人才的现象。（2）在当今社会中，千里马（人才）非常幸运，每年全国各地都有各种各样的人才交流会，报纸、电视等都有很多招聘广告，人才所面临的机遇很多，他们可以挑选能够施展自己才能的机会，非常的自由。15.马说托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照第二段，你认为他会主张怎样对待“千里马”那样的人才？策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。或：主张封建者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。24.送东阳马生序 宋濂余我幼小时时候即就嗜特别爱好学读书。家贫贫穷，无从没有办法致得到书以用来观看，每常常假借同义复合词，借于从藏书之的家人家，手亲手自亲自笔名词作状语，用笔录抄写，抄录，计计算日约定的日期以来还归还。天大非常寒寒冷，砚砚池里的墨汁冰坚坚硬，手指不可屈弯曲伸伸直，弗不之抄书怠放松。录抄写毕完毕，走跑，赶快送之书，不敢稍稍微逾超过约约定的期限。以是因此人人家多以把书假借余我，余我因因此得能够遍广泛地观阅读群各种书书籍。既以后加冠（gun）成年。古代男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人。，益更加慕仰慕圣贤之的道学说，又患担心无没有硕大师学问渊博的老师名人与结交，亲附游交往，尝曾经趋跑，赶到百里外，从向乡同乡之的先达有名望的前辈执拿着经经书叩请教问请教。先达有名望的前辈德德行隆高望名望尊高，门人学生弟子学生填挤满其他的室屋子，未尝曾经稍稍微降辞言辞色脸色。余我立站着侍陪伴 （在）左右旁边，援提出疑疑难质询问理道理，俯弯下身身子倾侧着耳耳朵以连词，而，来请请教；或有时遇遇到其他叱咄大声训斥、斥责，色（我的）表情愈更加恭恭顺、恭敬，礼礼节愈更加至周到，不敢出说出一言话以复回答、辩解、反驳；俟等待、等到其他欣悦高兴，则就又请请教焉。故所以余我虽虽然愚愚笨，卒最终获能够获得知识有所闻。当余我之用在主谓之间，取消句子独立性从跟师老师也，负背着箧书箱曳拖、拉屣，鞋子，行走深山巨大谷中，穷冬深冬、隆冬烈风刮着凛冽的寒风，大雪深数几尺，足脚肤皮肤皲裂开裂而却不知知道。至到了舍学舍、书馆，四支通“肢”，肢体僵劲不能动动弹，媵人服侍的人持汤热水沃灌浇洗，以用衾被子拥围着覆盖上，久而长时间乃才和暖和。寓住、寄居逆旅旅馆，主人日每天，名作状再两次食吃，无鲜新鲜肥肥美滋味味道好的食物之宾语前置的标志享享受。同舍屋生同学皆都被通“披”，穿着绮绣华丽的衣服，戴朱红缨帽带宝珠宝饰装饰之的帽帽子，腰腰佩白玉之环，左佩刀，右备容臭香袋，烨然光彩照人的样子若好像神人神仙；余我则却缊旧絮袍敝破旧衣穿着破旧的衣服，动词处其间生活在他们当中，略完全、全部无没有慕羡慕艳羡慕意意思。以因为中内心有足足够乐快乐者的事，不知感觉、觉得口吃的体穿的之的奉奉养、供养不若比不上人也。盖大概余我之的勤勤恳且和艰艰辛若像此这样。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。1、统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。 2、最能表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 3、表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子： 或遇其叱（ch）咄（du），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（s）其欣悦，则又请焉。 4、揭示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5.文章中心本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。6、 第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。7、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。读书难，要借书，抄书; 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师;求教难，常遭“叱咄”;生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。8、作者写自己求学经历艰难的目的是什么? 目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。9、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用? 统领全文，为全文定下基调。10、幼时借书抄书来读，是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。11、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系? 从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。12、求师的艰难包括哪三种? 叩问之难;旅途之艰;生活之苦。13、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么? 他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。14、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价? 他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。15、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示? 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。16、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示? 吕蒙;启示：后天学习很重要;勤能补拙，学能治愚;士别三日，当刮目相看。17、认为读书苦几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻;诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过;宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有?18、读完此文后，你从中得到什么启示?求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。25诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 谪居巴山楚水之地，使人倍觉凄凉。算来已有23年时光。旧时的朋友死之大半，我怀念往日的朋友，只好徒然吟诵闻笛赋来排遣沉痛。我来到久别的故乡，恍若隔世，就像传说中的烂柯人回到故乡的情景一样。沉舟之畔会有群舟竞发，千帆齐扬；病树之后会有姹紫嫣红，万树春光。今日听到你的一曲高歌，令人意气风发，暂时凭借一杯美酒，令我精神振作。1、对这首诗内容的理解，错误的一项是（B）运用两个典故，表达诗人对受害友人的悼念，对岁月流逝、人事变迁的感叹，充满无限悲痛怅惘之情。）A首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。B颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。C颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。D尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。2、颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。思想感情：此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”） 哲理：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。（如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可）3、诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情?(1)闻笛赋：怀念故友(2)烂柯人：对岁月流逝、人事变迁的感叹 4、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解? 示例一：沉船旁边千帆飞驶而过，病树前头万木峥嵘，春意盎然。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。 示例二：“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有千帆竞发，“病树前头”终究会万木争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。 5全诗表达了诗人怎样的情感？试做简要分析。主要表达了作者忧伤中更显乐观豁达的情怀。作者虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”、“沉舟”、“病树”写出了内心的凄苦，但“千帆过”“万木春”更表现出作者乐观和豁达的情怀。（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句富含哲理，你从这句诗中领悟到了什么？（1）人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来（要有坚定的意志和必胜的信念）；2）痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；3）新事物必将带起旧事物，这是事物发展的必然规律。6诗中 “左迁” 的意思是贬官；诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是向秀和王质。7首联写出了诗人怎样的遭遇？诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用。赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。一截折断了的铁戟沉没于水底沙中还没有完全消融，我把它擦洗干净认出是三国赤壁的遗物。如果不是东风相助周瑜，美丽的大乔和小乔早被曹操掳去锁进了铜雀台。1.初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?答: 咏史诗。特点：咏史抒怀或借史实抒发作者情感(答出咏史给1分，答出特点给1分)2说说东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的深刻含义表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇或只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境。3前两句诗在全诗中的作用是什么？ 诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹或前两句写兴感之由。说明：两种答案任答一种均给2分4若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。说明：从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 我一生辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！ 1、诗中第二联 , 运用比喻的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依 , 时起时沉 。2.对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析这一句采用直抒胸臆的方式 (1 分 ), 表明了自己以死明志的决心 (1 分 ), 充分体现了他的民族气节 (1 分 )3“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 （1分）儒家经典4用自己的话描述颔联所反映的国家和作者个人的境遇（2分）大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍（2分）5尾联丰富内涵，它表达作者怎样的情怀？（2分）舍生取义的高尚情操6诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了国破家亡的悲哀；借惶恐滩和零丁洋两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦(2分)7结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解(2分)人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨(2分。8首联写了作者个人和国家的两件大事：因科举而走入仕途和国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。9“风飘絮”、“雨打萍”分别比做国家形势危急和个人命运漂浮无根，其作用是形象地写出了国事到自身艰辛危苦。10颈联巧妙，试分析诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今年是哪年。我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的琼楼玉宇，受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月殿怎比得上在人间！转过朱红楼阁，月光低洒在绮窗前，照到床上惆怅无眠的人。明月不该有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来就难以周全。但愿离人能平安康健，远隔千里共享月色明媚皎然。1下列对水调歌头赏析不正确的一项是（A） A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。 D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 2简析“转朱阁，低椅户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。（2分） “转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景3、仔细品味以上两篇作品的诗情文意谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”一句的认识。世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。启示：我们要乐观地面对生活，面对挫折。 4本词中一共有几问？问的对象分别是什么？“明月几时有”“ 不知天上宫阙，今夕是何年”是问天；“不应有恨，何事长向别时圆”是问月。5有人说这首中秋怀人之作，终篇浸透着离愁。你同意这种说法吗？说说你的理由。不同意。诗中写离愁，并非全篇浸透着离愁。从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”和“但愿人长久，千里共婵娟”等句可以看出作者释却了离愁。 6、表达作者矛盾心理的句子是我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 7、这首词的上阕极写诗人在“天上”、“人间”的徘徊矛盾，下阕写望月怀人，以表达积极乐观的旷达情怀。 8、词的最后说“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？你是怎样理解的？意思：唯愿兄弟彼此珍重，在远别的时光中共赏美好的月色。理解：这两句表达了作者对远方亲人的深切思念和美好祝愿，希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾从兄弟友爱中获得补偿。 9、词的上片问天；下片问月；但归根结底是问人生。 10、词中的“婵娟”指月亮，请再写出两个月亮的别称。说说“月亮”“月光”在古诗词中通常蕴含的意义。玉盘 玉镜 广寒宫 嫦娥 古人借月亮、月光表达思念之情。11“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？怨恨 亲人的离别，人生的孤独坎坷。12、词人一时“欲乘风归去”，一时又认为天上不如人间好。理解词的意境，说说词人的心目中到底是天上好，还是人间好？词人心理矛盾，想乘风归去是为了忘却官场的失意，兄弟分 离的烦恼，但是马上意识到天上高寒，人间温暖，人的悲欢离合如同月的圆缺，在于各自珍重，词人还是赞美热爱人间。山坡羊潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多。（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，百姓还是受苦。1、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。“聚”“怒”二字把“峰峦”“ 波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势，写出潼关的险要。2、诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？不是，由“ 兴，百姓苦； 亡，百姓苦! ”可知是为古往今来的老百姓伤心。隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。3、诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。4、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。5、 谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。表达了作者对人民苦难的同情。6、 曲中“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲题。 26小石潭记 柳宗元从自，由小丘小山西（名词作状语）向西行走百二十步，隔篁竹林，泛指竹子竹，闻听到；今义：用鼻子嗅气味水声，如好像鸣使发出声音珮环都是玉质装饰品，心乐（l) 以为乐（形容词的意动用法），喜欢的意思之。伐砍伐竹取开辟道，下（名词作状语）向下，往下见看见小潭，水潭水尤格外，特别清清澈冽（li) 凉。（潭）全石整块石头以为把当作底，近靠近岸岸边，卷（qun ）弯曲石底以相当于连词“而”，表承接出出来，为成为坻（ch）水中高地，为成为屿（y）小岛，为成为嵁（kn）不平的岩石，为成为岩高出水面较大而高耸的石头。青青葱的树树木翠翠绿的蔓（mn）藤蔓，蒙覆盖络（lu）缠绕摇摇动缀（zhu) 下垂，参（cn）差（c）长短不一披拂随风飘动。 潭小石潭中鱼可大约；今义：能愿动词，可以百许用在数词后示约数，相当于同样用法的“多”；今义：允许头，皆都若好像空在空中，名作状游游动无没有所依依托。日光阳光下名作状，向下澈透过（ch），影鱼的影子布照映，分布；今义：可做衣服或其他物件的棉麻品石上，佁（y）然呆呆的样子；今义：痴呆或深思的样子不动一动不动；俶（ch）尔忽然远向远处逝离开，游去，往来来来往往翕（x）迅疾忽轻快敏捷，似好像与和游者游玩的人相互相乐玩乐，逗乐，嬉戏。 潭潭水西南西南，向西南（名词作状语）而连词，连接状语和动词，不译，表修饰关系望远看，（省略主语“溪水”斗(du) 像北斗星一样折（zh）曲折蛇像蛇一样行蜿蜒前行，明灭忽明忽暗可见看见，（时隐时现）。其那岸势形势犬牙像狗牙一样（名词作状语）差（c）交错互互相，不可知知道其源。 坐潭上，四面四周竹竹子树树木环被环绕合被合抱，寂寂静寥（lio）寥落无人空无一人，凄(使动用法）使感到凄凉神心神寒(使动用法）使感到寒冷骨骨头，悄（qio）怆（chung）忧伤的样子幽幽深邃（su ）深远。（省略主语“我”）以因为其这里境环境过过于清凄清，不可可以久长时间居停留；今义：住，乃于是记记下之代游小石潭这件事而连词，表顺承关系去离开；今义，从所在地到别的地方去。 同共同游游玩者的人：吴武陵，龚（gng ）古，余我的弟弟弟宗玄。隶（l）附属，随从而表修饰关系从跟随，动词者，崔氏二小生年轻人今义：指戏曲艺术中的一种角色。：曰（yu）叫恕己，曰叫奉壹(y)。 1、与记承天寺夜游有异曲同工的句子 ：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上.似与游者相乐。 2选文第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?(2分) 游鱼、清澈的水3选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3分)乐、悲(由乐到悲)(2分)，寓情于景(或情景交融)(1分)4小石潭记和与朱元思书中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的?(4分) 水的特点：甲清澈(或：清)； 乙清澈(或：清)和湍急(或：急)。 描写角度：甲间接描写(或：侧面描写)； 乙直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。 5下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情? (4分) (1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。： (2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。6、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译文：(从)小石潭向西南方向远望，(只见流入潭中的溪水)像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯弯曲曲地流淌(行进)，可以看见(溪水)时而现出来，时而被遮住。7简要分析第段景物描写的特点。(3分)动静结合、情景交融、衬托。 8文章写法 借景抒情 借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。9、作者对小石潭的整体感受是什么？( 2 分）幽深冷寂，孤凄悲凉 10下列理解不正确的一项是（ A ）（3分）A第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。B第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。C第四自然段写潭的四周环境和作者感受。D作者感情随景而变，由乐而忧。11文章第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了怎样的心情？（2分）写出了小石潭幽深泠寂的氛围，表现了作者孤独忧伤（痛苦）的心情。12文中第一段交代作者发现小石潭的经过，第二段描写潭中景物（水、石、树、鱼），第三段探寻水潭源流。第四段突出了潭上气氛，全文抓住了小石潭幽静（清幽、幽深、幽邃、寂静）的特点。（4分）13作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。（5分）作者感情由“乐”变“凄”（1分）。作者遭贬失意中来到山水中寻求解脱，发现小石潭（1分），看到水中景物感到高兴（1分）；年到潭上凄清的环境（1分），又勾起自己谪居生活孤寂悲凉的心境（1分）。 23 / 23
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