(苏教版)八年级上册语文教案全集

（苏教版）八年级上册语文教案全集背影教学目标：1 .有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2 .体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.珍爱亲情，增进 与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点1 .有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2 .体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春 天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已 为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜?这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的， 就是一篇令人感动的文章背影。这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况 是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他 们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子 之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 二、课文欣赏整体感知：两个问题1 .本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。2 .全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。“背影”在文章 中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：?怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全 文。?望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难, 蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。?父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在 人群中消逝，离情别绪，乂催人泪下。?别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再 次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子, 子爱父，一父子情深。思考讨论一：父疼子1 .在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房， 为子买橘。体现：细心关照，周到入微2 .其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3.朗读，分析这一部分4 .父亲的穿戴：黑、深青一家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是 一个沉重的背影！）5 .走路的姿势：蹒跚一年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）6.爬月 台动作：探攀缩倾一行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁 道小心翼翼：“攀”，既写出月台的高度，乂可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚 无处可蹬，把怎样爬写得更细致：“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但乂十分努力的样子。 这是一个艰难的背影！）7 .父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表 达这种关爱？答：父亲的语言。？不要紧，他们去不好!？我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.？我 走了，到那边来信!？进去吧,里面没人体现：怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关 爱,怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）思考讨论二：子爱父1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责:A.望父买橘，艰难背影一感动之泪B.父子离别，惜别背影一惆怅之泪C.含泪 读信，再现背影一思念之泪D.太聪明了，聪明过分一后侮自责儿子对父亲：（人非 草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激研 究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到 父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿 子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲 痛的；失业、借债等境况乂使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重 担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担 心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他 非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，乂不是他所能胜任的，如过铁道买 桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在 千辛万苫中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟 大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点 血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。三、拓展迁移其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去 了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。四、感受深情（放背景动画懂你）同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣 服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的 背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。五、 作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对 他们给F你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一 杯水，向他们道一声辛苦?好吗？附板书设计：背影朱白清（叙事散文）线索：背影为线索开头设疑一一点出背影第一次流泪：悲伤望父买橘一一刻画背影第二次流泪：感 动父子分手一一惜别背影第三次流泪：惜别结尾思念一一再现背影第四次流泪：思念变卖典质、家境惨淡，祸不单行一一父亲失业、祖母去世、 借钱办丧反思:人琴俱亡【学习目标】1 .有感情地诵读全文。2 .能根据课下注释掌握重点字词的意思，疏通并理解文意。3.感受兄弟之间的深 厚情谊。【自主导学】1.刘义庆（403年一444年），南北朝时期,彭城（今江苏徐州）人。是皇室成员，袭封临川王，乂被人称“临川王义庆”。本文选自，这部著作是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，记述东汉至东晋土族阶层人物的各色人物的逸闻轶事的杂史。这部著作保留下许多名言佳句。我们熟知“”、“”、“”、“”等成语故事都出于其书。2.给下列加点字注音。王子猷（） 病笃（） 琴弦（）. 索舆（）绝恸（） 掷地（）.3.解释加点的字。子敬俱病笃而子敬先亡何以都不闻消息.语时了不悲 便索舆来奔丧 子敬素好琴.便径入坐灵床上弦既不调 因恸绝良久 月 余亦卒.4 .用“/”画出下列句子的停顿。因恸绝良久月余亦卒子敬素好琴便径入坐灵床上便索舆来奔丧 何以都不闻消息 【自主合作探究】5 .子猷凭什么断定子敬己死？这反映了什么？ 6.课文开头写子猷“了不悲”，“都 不哭”可后来为什么乂 “因恸绝良久”？ 7.课文中哪些语句最能表达子猷于子敬的兄弟 之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？【反馈检测】 （20 分）8 .下列加点字的解释与恸绝良久中绝解释相同的是（）（2分）A.赶尽杀绝 B.悲痛欲绝C.绝无此意D.美妙绝伦9 .下列加点字的解释与恸绝良久、中良相同的是（）（2分）A.除暴安良B.用心良苦 C.消化不良 D.良莠不齐10 .翻译下列句子（8分）王子猷、子敬俱病笃何以都不同消息？此已丧矣。便索舆来奔丧，都不哭。因恸绝良久。月余亦卒。1L人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？ （2分）12.根据你平时的积累，完成下列各题。（3分）（1）写一句手足情深的诗句：（2） 写一句手足情深的谚语：（3）写两个反映亲情的成语故事：13.结合人琴俱亡背 影，谈谈你对人间亲情的感受？（3分）我的母亲教学目标1 . 了解作者，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。2 .整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3 .感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加 热爱新中国、热爱新生活。课前准备1 .查找资料，了解作者。2 .自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的 性格？3 学过程一、导入1、作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工 作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在 上海、汉口、重庆主编抗战、本民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投 降。著作编有韬奋全集韬奋文集等。邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语 萍踪忆语等散文作品。2、导语感谢您的阅读，祝您生活愉快。