高考语文一轮复习 第二部分 古诗文阅读 专题10 古代诗歌鉴赏 第3节 鉴赏古代诗歌的表达技巧课件

走向高考走向高考 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索新课标版新课标版 高考总复习高考总复习古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏第二部分古诗文阅读第二部分古诗文阅读专题十专题十第三节鉴赏古代诗歌的表达技巧第三节鉴赏古代诗歌的表达技巧专题十专题十考考 情情 汇汇 锦锦考考 情情 解解 读读考考 点点 攻攻 略略巩巩 固固 提提 升升2341考考 情情 汇汇 锦锦(1)联系全诗，概括作者联系全诗，概括作者“开颜开颜”的原因。的原因。答：答：_(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。简要赏析颔联、颈联的写景艺术。答：答：_(3)尾联表达了作者什么样的情感？尾联表达了作者什么样的情感？答：答：_ 答案答案 (1)朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。适；主人品味高雅；宾主志同道合。(2)选取景物，铺陈描摹选取景物，铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药一渠水、数点山、碧松、红药)；移步换景，富有层次移步换景，富有层次(由远及近、由外而内由远及近、由外而内)；虚实结合，寓情；虚实结合，寓情于景于景(通月朗、待春还通月朗、待春还)。(3)赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。 注注 韦庄韦庄(约约836910)：字端己，长安杜陵：字端己，长安杜陵(今陕西西安今陕西西安东南东南)人。曾流离吴越等地。人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。年生平不详。(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。_(2)两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表达了诗各自表达了诗人什么样的感情？人什么样的感情？_ 答案答案 (1)诗人用衬托的方法来表现情感的，诗人虽然到诗人用衬托的方法来表现情感的，诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲等闲”之事；而客之事；而客中一觉梦醒，思家乡，念亲人的惆怅之情不禁油然而生。中一觉梦醒，思家乡，念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(2)韦诗中，韦诗中，“灯前灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、惆怅之情，郭诗中，神、惆怅之情，郭诗中，“灯前灯前”表现了诗人住宿在渔家所感表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。到的温暖、愉悦之情。 解析解析 (1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。 诗歌前两句说诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离流离”“”“别别家家”的生活，把这当作等闲之事了。的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂挥袂”之举流露出诗人之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来只有一盏孤的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月相迎。相迎。“斜月斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。情更浓。显然，这是衬托的手法。(2)本题考查理解诗人的情感。通过上一个题的分析，知道本题考查理解诗人的情感。通过上一个题的分析，知道韦庄在韦庄在“灯前灯前”沉吟故乡美梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁沉吟故乡美梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上面旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。“灯前笑说灯前笑说归来夜归来夜”句中的句中的“灯前笑说灯前笑说”，描写了主客之间无拘无束、愉，描写了主客之间无拘无束、愉快交谈的情景。快交谈的情景。考考 情情 解解 读读一、考纲解读一、考纲解读2016年新课标年新课标考试大纲考试大纲规定：鉴赏古代诗歌的表达技规定：鉴赏古代诗歌的表达技巧。能力层级为巧。能力层级为D(鉴赏评价鉴赏评价)。二、考情特点二、考情特点1设题方式。有的题目直接设问该考点，如设题方式。有的题目直接设问该考点，如2015年天津年天津卷第卷第14题第二问题第二问“结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法”；有的题目结合其他考点考查，如有的题目结合其他考点考查，如2015年安徽卷第年安徽卷第9题题“本诗最本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析”。2考查内容。表达技巧涉及内容多，就最近几年高考来考查内容。表达技巧涉及内容多，就最近几年高考来看，此考点主要涉及表达方式、修辞、表现手法等。并且此考看，此考点主要涉及表达方式、修辞、表现手法等。并且此考点也是考查重点，点也是考查重点，2015年共有六套试题考查了此考点。年共有六套试题考查了此考点。考考 点点 攻攻 略略本考点分为：一、表达方式；二、表现手法；三、修辞；本考点分为：一、表达方式；二、表现手法；三、修辞；四、结构技巧。四、结构技巧。一、表达方式一、表达方式对于诗歌而言，表达方式是指记叙、描写、议论、抒情，对于诗歌而言，表达方式是指记叙、描写、议论、抒情，而其中描写、抒情是重点。而其中描写、抒情是重点。这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。析。答：答：_ 解析解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。所谓本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。所谓“点点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓写；所谓“面面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是面结合就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概括性描写的的叙述或概括性描写的有机结合。有机结合。 答案答案 “清明寒食不多时，香红渐渐稀清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是“面面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。 技巧攻略技巧攻略 1掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法(一一)掌握相关的表达技巧知识。掌握相关的表达技巧知识。1记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例如：程。例如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游陆游书愤书愤用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。事。)2描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。例如：杜甫具体描绘和刻画。例如：杜甫漫成一首漫成一首“江月去人只数江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”。诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。动一静构成了江上月夜宁静的美景。写景的角度：写景的角度：远近：通常是两联一句描写近景，一句描写远景。远近：通常是两联一句描写近景，一句描写远景。动静：一句描写动景，一句描写静景，常与对比手法相动静：一句描写动景，一句描写静景，常与对比手法相结合，其名为动静结合或以动衬静等等。比如陆游的结合，其名为动静结合或以动衬静等等。比如陆游的幽居初幽居初夏夏“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”。声色：也是衬托的一种，可以说是以声衬静，即诗中有声色：也是衬托的一种，可以说是以声衬静，即诗中有对声音的描写，比如对声音的描写，比如长安晚秋长安晚秋“残星几点雁横塞，长笛一残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼声人倚楼”。有时候和动静可以结合起来看。有时候和动静可以结合起来看。视角：视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描写景色。视角：视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描写景色。比如比如2011山东卷语文诗歌鉴赏储光羲的山东卷语文诗歌鉴赏储光羲的咏山泉咏山泉中中“映地为映地为天色，飞空作雨声天色，飞空作雨声”是从视觉和听觉两个角度描写山泉的。是从视觉和听觉两个角度描写山泉的。白描：运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者白描：运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如鲁迅的感情。如鲁迅故乡故乡的开头：的开头：“时候既然是深冬，渐近故时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。深处的深沉的悲凉。细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如描写之中。如“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。这里的。这里的临发又开封是一个极微妙的细节，正是这一细节，将此诗的高临发又开封是一个极微妙的细节，正是这一细节，将此诗的高度支撑起来了。这不经意的一个细节刻画，把诗人思乡的复杂度支撑起来了。这不经意的一个细节刻画，把诗人思乡的复杂心绪，鲜活地呈现出来了。心绪，鲜活地呈现出来了。3议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如元稹等所表示的意见。例如元稹菊花菊花：“不是花中偏爱菊，此不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。花开尽更无花。”诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。物抒情。寓情于景寓情于景(或物或物)，情景交融。这种方式将感情融会在特，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写，写景之中包含着对春雨的景之中包含着对春雨的“喜悦喜悦”之情；之情；“感时花溅泪，恨别鸟感时花溅泪，恨别鸟惊心惊心”，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之，则借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。情。直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着附着物物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。比如抒情方式。比如茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌的结尾的结尾“呜呼，何时眼呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。操。托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比达自己的志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。比如李商隐喻、拟人、象征等。比如李商隐蝉蝉：“本以高难饱，徒劳本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。平。烦君最相警，我亦举家清。”这首诗借咏蝉以喻自身的高这首诗借咏蝉以喻自身的高洁。前四句闻蝉而兴，重在咏蝉；写蝉餐风饮露，居高清雅，洁。前四句闻蝉而兴，重在咏蝉；写蝉餐风饮露，居高清雅，然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱。后四句直抒己意，他乡薄然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱。后四句直抒己意，他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜，何不归去。因而闻蝉以自警，同病宦，梗枝漂流，故园荒芜，何不归去。因而闻蝉以自警，同病相怜。相怜。托物寓理。一般是哲理诗，如朱熹的托物寓理。一般是哲理诗，如朱熹的观书有感观书有感(其其一一)：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。许，为有源头活水来。”用典抒情达意。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗用典抒情达意。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。比如辛弃疾在的效果，增强作品的表现力和感染力。比如辛弃疾在永遇永遇乐乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故：孙权、刘中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这地方的历史掌裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。思想感情。叙事抒情。如杜甫的叙事抒情。如杜甫的茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌、白居易的、白居易的琵琶行琵琶行等。等。借古讽今。如戎昱借古讽今。如戎昱咏史咏史：“汉家青史上，计拙是和汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。下千年骨，谁为辅佐臣。”这是一首借古讽今的政治讽刺诗。这是一首借古讽今的政治讽刺诗。唐代自安史之乱后，朝政混乱，国力削弱，藩镇割据，边患十唐代自安史之乱后，朝政混乱，国力削弱，藩镇割据，边患十分严重，而朝廷一味求和，使边境各族人民倍受祸害。因此诗分严重，而朝廷一味求和，使边境各族人民倍受祸害。因此诗人对朝廷执行屈辱的和亲政策，以为国耻，痛心疾首。这首讽人对朝廷执行屈辱的和亲政策，以为国耻，痛心疾首。这首讽喻诗，写得激愤痛切，直截了当，一针见血。喻诗，写得激愤痛切，直截了当，一针见血。(二二)注意审题注意审题注意题干中的一些暗示，比如注意题干中的一些暗示，比如“描写描写”“”“抒情抒情”等字眼，等字眼，然后结合所学知识进行答案组织。然后结合所学知识进行答案组织。2答题步骤答题步骤(1)明方式：准确指出诗歌在表达方式上运用了何种表达方明方式：准确指出诗歌在表达方式上运用了何种表达方式；式；(2)释运用：结合诗句阐释此种表达方式是怎么运用的；释运用：结合诗句阐释此种表达方式是怎么运用的；(3)析作用：简析此种表达方式对塑造形象、表情达意的作析作用：简析此种表达方式对塑造形象、表情达意的作用。用。(1)从全词看，从全词看，“徒感慨徒感慨”“”“空怅望空怅望”分别表达了作者怎样分别表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？_(2)这首词主要运用哪些表现手法？请列举出两种，并作简这首词主要运用哪些表现手法？请列举出两种，并作简要分析。要分析。_ 答案答案 (1)上阕既描写了扬州经过战争劫难后的荒凉景上阕既描写了扬州经过战争劫难后的荒凉景象，又陈述了古往今来的英雄都随着时间消逝的史实，在此基象，又陈述了古往今来的英雄都随着时间消逝的史实，在此基础上，础上，“徒感叹徒感叹”表现了作者对历史兴衰、英雄已逝的深沉思表现了作者对历史兴衰、英雄已逝的深沉思索与感叹。下阕作者先写自己的志向远大，但随着时间的流索与感叹。下阕作者先写自己的志向远大，但随着时间的流逝，壮志成空，逝，壮志成空，“空怅望空怅望”抒发作者年华已逝、壮志难酬的惆抒发作者年华已逝、壮志难酬的惆怅心情。怅心情。(2)借景抒情。作者运用单调的景物形成一幅辽远、凄迷借景抒情。作者运用单调的景物形成一幅辽远、凄迷的意境，抒发了作者对国事的担忧、惆怅的心情。的意境，抒发了作者对国事的担忧、惆怅的心情。用典。作用典。作者运用者运用“少年有意伏中行少年有意伏中行”，“欲上治安欲上治安”等典故书写自己年等典故书写自己年轻时的雄心壮志。轻时的雄心壮志。直接抒情。作者运用直接抒情。作者运用“徒感慨，漫悲徒感慨，漫悲凉凉”“”“空怅望空怅望”抒发悲伤、惆怅之情。抒发悲伤、惆怅之情。对比。作者把年轻时对比。作者把年轻时的远大理想与现在的愿望成空进行对比，写出作者的失落之的远大理想与现在的愿望成空进行对比，写出作者的失落之情。情。(1)本诗歌颈联本诗歌颈联“万顷江田一鹭飞万顷江田一鹭飞”，与王维，与王维(积雨辋川积雨辋川庄作庄作)“漠漠水田飞白鹭漠漠水田飞白鹭”，神韵同出，请从写景的角度比较，神韵同出，请从写景的角度比较分析二者的异同。分析二者的异同。_(2)诗的尾联作者提到乘一叶扁舟寻找范蠡的足迹，这样写诗的尾联作者提到乘一叶扁舟寻找范蠡的足迹，这样写有什么用意？有什么用意？“谁解谁解”、“独忘机独忘机”体现了作者怎样的情感？体现了作者怎样的情感？请作简析。请作简析。_ 答案答案 (1)二者都通过动静结合、视觉、色彩等写景角度二者都通过动静结合、视觉、色彩等写景角度描绘出空旷、寂静的晚渡图。不同之处，本诗巧用了数量词属描绘出空旷、寂静的晚渡图。不同之处，本诗巧用了数量词属对工稳，对比强烈，深化了诗境。承接上句天时向晚，飞鸟归对工稳，对比强烈，深化了诗境。承接上句天时向晚，飞鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔，强烈地渲染了江边的清巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔，强烈地渲染了江边的清旷和寂静。王诗，巧用叠词，使得诗歌读来更显律动美、韵味旷和寂静。王诗，巧用叠词，使得诗歌读来更显律动美、韵味美，增强画面感。美，增强画面感。(2)尾联借范蠡助越王灭吴后乘舟离去的典故表达诗人欲学尾联借范蠡助越王灭吴后乘舟离去的典故表达诗人欲学范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，表现了淡泊遗世，忘却机范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，表现了淡泊遗世，忘却机心，厌倦名利的归隐之志，另一方面，范蠡是因越王勾践难共心，厌倦名利的归隐之志，另一方面，范蠡是因越王勾践难共安乐才辞官隐遁的，所以作者借范蠡的事迹暗自表达自己浩然安乐才辞官隐遁的，所以作者借范蠡的事迹暗自表达自己浩然有归隐之志，实际上是失意后的无奈之语。有归隐之志，实际上是失意后的无奈之语。“谁解谁解”有无人理有无人理会的失意之情。会的失意之情。“独忘机独忘机”流露出人生失意的无奈之情，其实流露出人生失意的无奈之情，其实并不能忘机。并不能忘机。二、表现手法二、表现手法表现手法：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象表现手法：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志。抒情、融情于景、托物言志。此词主要运用了哪些表现手法？请举出两例并结合作品赏此词主要运用了哪些表现手法？请举出两例并结合作品赏析。析。_ 解析解析 本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。首先要明本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。首先要明确诗歌的表现手法一般有哪些，比如衬托、渲染、对比等，然确诗歌的表现手法一般有哪些，比如衬托、渲染、对比等，然后分析诗句，看运用了哪些表现手法。后分析诗句，看运用了哪些表现手法。 答案答案 主要运用了反衬，对比的手法。主要运用了反衬，对比的手法。(1)通过通过“群仙相群仙相妒妒”“”“月姊满眉颦月姊满眉颦”和和“风姨吹雨风姨吹雨”反衬反衬“双星良月双星良月”的美的美好；通过好；通过“重搅别离心绪重搅别离心绪”“”“相逢草草相逢草草”的新欢来反衬的新欢来反衬“归归去去”时增添的时增添的“新愁新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。，以凸显两人感情的真挚和深沉。(2)通通过过“旧愁多旧愁多”与与“新欢少新欢少”的对比来表达相逢的短暂。的对比来表达相逢的短暂。 技巧攻略技巧攻略 1掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法(一一)掌握相关的表达技巧知识。掌握相关的表达技巧知识。表现手法：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象表现手法：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志。抒情、融情于景、托物言志。1用典：用典：(1)用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等等，属于借古抒怀，如题的立场和态度、个人的情绪和愿望等等，属于借古抒怀，如辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古。(2)引用或化用前人诗句引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。例如的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。例如姜夔姜夔扬州慢扬州慢：“过春风十里，尽荠麦青青。过春风十里，尽荠麦青青。”“”“春风十春风十里里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。例如贺知章中类似的特点联系起来造成一个典型。例如贺知章咏柳咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春风似剪刀。”诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。象，一改杨柳抒离情的象征义。想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。例如刘禹锡断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。例如刘禹锡望洞庭望洞庭：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。山水色，白银盘里一青螺。”这首诗选择了月夜遥望的角度，这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想像力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于通过极富想像力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。纸上。衬托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加衬托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。例如苏轼突出，有正衬和反衬两种。例如苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。国周郎赤壁。”这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古千古风流人物风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”，最后，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。例如杜甫象，加强艺术效果。例如杜甫登高登高：“风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。”首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。头，渲染秋江景物的特点。象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似的或相近特点的概念、思想和感情。例如李德裕之相似的或相近特点的概念、思想和感情。例如李德裕登崖登崖州城作州城作：“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”这两句描这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁、重重写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，抒写思归不得的忧阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，抒写思归不得的忧伤。伤。对比对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比对比对照：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。例如李白较。例如李白越中览古越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家尽越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑或先抑后扬之分。例如王昌龄的。有先扬后抑或先抑后扬之分。例如王昌龄闺怨闺怨：“闺闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。觅封侯。”这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知不知愁愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻地表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了深刻地表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。例如韦应物种方法使结构显得紧凑、严谨。例如韦应物赋得暮雨送李赋得暮雨送李胄胄：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。迟。”首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的，又照应了诗题中的“送送”字。字。动静：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映动静：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。例如杜甫衬，构成一种情趣。例如杜甫漫成一首漫成一首：“沙头宿鹭联拳沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。静，船尾跳鱼拨剌鸣。”第四句鱼跳的第四句鱼跳的“动动”更衬托出前三句更衬托出前三句景物的景物的“静静”。正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。例描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。例如白居易如白居易杨柳枝词杨柳枝词：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”王昌龄王昌龄从军从军行行：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。北，已报生擒吐谷浑。”白诗第一、二句运用正面描写的手白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面写高度戒一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。直抒胸臆：即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的直抒胸臆：即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。例如王之涣富有哲理性的思想。例如王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼：“白日依山白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句写景，前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势，阔后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势，阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。起。借景抒情融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一借景抒情融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。例字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。例如李白如李白黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵：“孤帆远影碧空尽，唯见孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。长江天际流。”故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚江故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚江水犹如对友人的不断思念。水犹如对友人的不断思念。托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如白居易情，寄托作者的心志。例如白居易杨柳枝词杨柳枝词：“一树春风一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？谁？”托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。的感慨。(二二)选准角度选准角度鉴赏表现手法时，如果没有规定角度，应该选择最突出鉴赏表现手法时，如果没有规定角度，应该选择最突出的、自己最有把握的角度切入。很多时候，表现手法与其他手的、自己最有把握的角度切入。很多时候，表现手法与其他手法在运用上并不存在严格的界限，在没有明确说明的情况下，法在运用上并不存在严格的界限，在没有明确说明的情况下，亦可将其他的手法视作表现手法的基本内容。亦可将其他的手法视作表现手法的基本内容。2答题步骤答题步骤(1)明方式：准确指出诗歌在表达方式上运用了何种表达方明方式：准确指出诗歌在表达方式上运用了何种表达方式；式；(2)释运用：结合诗句阐释此种表达方式是怎么运用的；释运用：结合诗句阐释此种表达方式是怎么运用的；(3)析作用：简析此种表达方式表达了作者怎样的感情，或析作用：简析此种表达方式表达了作者怎样的感情，或刻画了怎样的形象，或表现了怎样的主旨。刻画了怎样的形象，或表现了怎样的主旨。(2)这首词运用了多种表现手法，请结合具体诗句，选择其这首词运用了多种表现手法，请结合具体诗句，选择其中两种进行分析。中两种进行分析。答：答：_ 答案答案 (1)因时光流逝而惊梦；因容颜的易老而惊梦；因因时光流逝而惊梦；因容颜的易老而惊梦；因离别的痛苦而惊梦；因无尽的思念而惊梦；因西风的骤起而惊离别的痛苦而惊梦；因无尽的思念而惊梦；因西风的骤起而惊梦；因月色的惨白而惊梦；因高楼的雁叫而惊梦。梦；因月色的惨白而惊梦；因高楼的雁叫而惊梦。(2)运用拟人的手法，首先将时光拟人化，说运用拟人的手法，首先将时光拟人化，说“时光时光”催催人老，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。人老，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。运用衬托的手运用衬托的手法，以时光的法，以时光的“只解只解”“”“不信不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。托人未归。运用借景抒情的手法，作者词中借哀景抒发悲运用借景抒情的手法，作者词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。别、苦相思的悲情。(1)请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。_(2)这首诗使用了多种表达技巧，请举两种并作赏析。这首诗使用了多种表达技巧，请举两种并作赏析。_ 答案答案 (1)对好友的挂念，以及对李白怀才不遇因而疏对好友的挂念，以及对李白怀才不遇因而疏狂自放的哀怜和同情。狂自放的哀怜和同情。同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。(意思对即可意思对即可)(2)对比手法。颔联通过对比手法。颔联通过“世人世人”与与“我我”，“皆欲杀皆欲杀”和和“独怜才独怜才 ”的对比，突出表现了杜甫与的对比，突出表现了杜甫与“世人世人”态度的对态度的对立。突出了对李白的理解和同情。立。突出了对李白的理解和同情。直抒胸臆。这首诗采用倾直抒胸臆。这首诗采用倾诉心曲的写法，不装点景物，直接表白情感，情真意切，质朴诉心曲的写法，不装点景物，直接表白情感，情真意切，质朴自然。自然。(意思对即可意思对即可)三、修辞手法三、修辞手法修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴。问、反问、起兴。 解析解析 本题考查鉴赏诗歌修辞运用的能力。本题考查鉴赏诗歌修辞运用的能力。“清瑟怨遥清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀夜，绕弦风雨哀”运用了拟人的修辞手法，结合拟人修辞的基运用了拟人的修辞手法，结合拟人修辞的基本作用，再结合诗句内容进行分析运用拟人修辞的表达效果即本作用，再结合诗句内容进行分析运用拟人修辞的表达效果即可。可。 答案答案 “清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”运用了拟人的修辞运用了拟人的修辞手法。一个手法。一个“怨怨”字，赋予字，赋予“清瑟清瑟”人的情感，凄清的琴声撩人的情感，凄清的琴声撩人幽怨，让人彻夜难眠，就好像风雨绕弦使人生出无尽悲哀。人幽怨，让人彻夜难眠，就好像风雨绕弦使人生出无尽悲哀。这样写，既为这样写，既为“思思”设计了背景，渲染了气氛，又为全诗奠定设计了背景，渲染了气氛，又为全诗奠定了深夜思乡的凄凉的感情基调。了深夜思乡的凄凉的感情基调。 技巧攻略技巧攻略 鉴赏诗歌修辞手法的方法鉴赏诗歌修辞手法的方法1掌握相关的修辞知识掌握相关的修辞知识比喻。作用是化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为比喻。作用是化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。具体；化冗长为简洁。比拟。作用是使所写比拟。作用是使所写“人人”或或“物物”色彩鲜明、描绘形色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。象，表意丰富。借代。作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代借代。作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。情。夸张。作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。夸张。作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。对偶。作用有便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣对偶。作用有便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。畅。排比。作用在于加强语势，强调内容，加重感情。排比。作用在于加强语势，强调内容，加重感情。设问。作用是强调问题，以引起人们注意，启发人们进设问。作用是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。行思考。反问。用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，反问。用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。增强表达效果。双关。是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里双关。是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。对比。作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。对比。作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。2明晰答题步骤明晰答题步骤(1)指出诗歌运用的修辞手法；指出诗歌运用的修辞手法；(2)结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是怎么运用的；结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是怎么运用的；(3)分析运用此种修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作分析运用此种修辞手法在表达主旨和情感方面所起的作用。用。(1)从拟人修辞手法的角度简要赏析诗的第三联从拟人修辞手法的角度简要赏析诗的第三联“湖风扶戍湖风扶戍柳，江雨暗山楼柳，江雨暗山楼”的效果。的效果。_(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？结合全诗分析。这首诗表达了诗人怎样的情感？结合全诗分析。_ 答案答案 (1)第三联运用了拟人的修辞手法，将第三联运用了拟人的修辞手法，将“湖湖风风”“”“江雨江雨”写活了。湖风扶起垂下的柳树，江雨使山楼一片写活了。湖风扶起垂下的柳树，江雨使山楼一片昏暗，一昏暗，一“扶扶”一一“暗暗”，拟人化的动作，使整个画面变得更，拟人化的动作，使整个画面变得更为形象生动，活灵活现。为形象生动，活灵活现。(2)这首诗表达了诗人借酒浇愁，忧国忧民的爱国之情以及这首诗表达了诗人借酒浇愁，忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。第一联思乡之情。第一联“客心客心”“”“宾雁宾雁”言游子远行，第二联言游子远行，第二联“共共赏重阳节赏重阳节”则写与家人则写与家人(朋友朋友)登高望远之情，表达诗人游子思登高望远之情，表达诗人游子思乡之情。第四联则直抒胸臆，借典表达诗人乡之情。第四联则直抒胸臆，借典表达诗人“聊祛南国忧聊祛南国忧”的的忧国忧民的情感。忧国忧民的情感。(1)本诗前两句有何作用？本诗前两句有何作用？_(2)三四句运用了哪些手法，表达了作者何种情感？三四句运用了哪些手法，表达了作者何种情感？_ 答案答案 (1)以歌姬舞醉，美酒盈樽渲染了宴会之乐。反衬以歌姬舞醉，美酒盈樽渲染了宴会之乐。反衬下文酒醒观烛的凄凉。以乐景衬哀情，倍增其哀。下文酒醒观烛的凄凉。以乐景衬哀情，倍增其哀。(2)手法：比喻和拟人手法：比喻和拟人(情景交融也可情景交融也可)。将残烛比作珊瑚，。将残烛比作珊瑚，生动形象，绮美多姿；生动形象，绮美多姿；“寒泪寒泪”的形象则使人仿佛看到那红烛的形象则使人仿佛看到那红烛消融的一刻，似流着伤心之泪，诗人使用拟人手法，不仅把消融的一刻，似流着伤心之泪，诗人使用拟人手法，不仅把“红蜡红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚与凄凉。物我一体，情景交融。添一分酸楚与凄凉。物我一体，情景交融。四、结构技巧四、结构技巧诗歌讲究构思，行文颇有章法，此点也已成为高考的一个诗歌讲究构思，行文颇有章法，此点也已成为高考的一个重要考点，需加以重视。重要考点，需加以重视。 注注 周邦彦周邦彦(10561121)：字美成，号清真居士，钱塘：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州今浙江杭州)人。人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。等。雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。请简要说明。_ 解析解析 本题考查鉴赏诗歌构思技巧的能力。题干已经明本题考查鉴赏诗歌构思技巧的能力。题干已经明确提示从两阕的首句看，而上阕的确提示从两阕的首句看，而上阕的“渐向暝渐向暝”和下阕的和下阕的“更深更深人去寂静人去寂静”，是比较明显的一个时间过渡，据此可以看出是时，是比较明显的一个时间过渡，据此可以看出是时间线索。间线索。 答案答案 是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间在日间“渐向暝渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。更深、人去、夜寂静时。(意思答对即可意思答对即可) 技巧攻略技巧攻略 鉴赏诗歌修辞手法的方法：鉴赏诗歌修辞手法的方法：1鉴赏技巧鉴赏技巧(1)掌握必要的诗歌结构知识掌握必要的诗歌结构知识古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。事的基础上阐发。诗歌的结构还是为诗歌的内容和情感服务的，结构类型主诗歌的结构还是为诗歌的内容和情感服务的，结构类型主要有：先景后情、以景结情、重章叠句、铺垫、照应、过渡、要有：先景后情、以景结情、重章叠句、铺垫、照应、过渡、开篇点题、卒章显志、以小见大等。开篇点题、卒章显志、以小见大等。(2)寻找诗词中的标志性语言寻找诗词中的标志性语言如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。的抒情议论句。2答题步骤答题步骤(1)指明行文构思的技巧；指明行文构思的技巧；(2)阐述内容的转换，景情的关联；阐述内容的转换，景情的关联；(3)概述这种结构技巧的效果，在表情达意上的作用。概述这种结构技巧的效果，在表情达意上的作用。说说这首诗的构思脉络。说说这首诗的构思脉络。_ 答案答案 立足于诗，怀念李白：从赞扬李白的诗歌开始，立足于诗，怀念李白：从赞扬李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。 答案答案 不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。果。好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。巩巩 固固 提提 升升(1)诗歌一、二两句中山枇杷的诗歌一、二两句中山枇杷的“叶叶”与与“花花”分别有什么分别有什么特点？结合诗句简要分析。特点？结合诗句简要分析。_(2)本诗在抒情上有何特点？表达了诗人怎样的情感？结合本诗在抒情上有何特点？表达了诗人怎样的情感？结合诗句简要分析。诗句简要分析。_ 答案答案 (1)“叶叶”葱绿，诗人把叶色比作葱绿，诗人把叶色比作“裙色裙色”，但如，但如果此裙是碧绡做的，其色仍嫌浅了些，从而突出了叶色的葱果此裙是碧绡做的，其色仍嫌浅了些，从而突出了叶色的葱绿；绿；“花花”浓艳，诗人把眼前之花比作浓艳，诗人把眼前之花比作“芙蓉芙蓉”，但芙蓉花色，但芙蓉花色粉红偏淡，不及此花色深，从而突出了山枇杷花的浓艳。粉红偏淡，不及此花色深，从而突出了山枇杷花的浓艳。(2)本诗以乐景衬哀情，表达了诗人对友人的关切和思念之本诗以乐景衬哀情，表达了诗人对友人的关切和思念之情。诗人通过对山枇杷花的描写，渲染了浓浓的春意，春意越情。诗人通过对山枇杷花的描写，渲染了浓浓的春意，春意越浓，越发反衬出身处异乡、归期遥遥的友人孤寂清冷，从而曲浓，越发反衬出身处异乡、归期遥遥的友人孤寂清冷，从而曲折地表达了诗人对友人的关切和思念。折地表达了诗人对友人的关切和思念。(1)作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。出来的？请结合全诗简析。_(2)“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何种精有何种精神内涵？神内涵？_ 答案答案 (1)初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。面而来。(2)高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个造语新奇；一个“出出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。气质。(1)作者之作者之“伤伤”的具体内涵是什么？说说作者是怎样描写的具体内涵是什么？说说作者是怎样描写“触目之伤触目之伤”的。的。_(2)这首词的结尾，历来被词家公认为经典。请谈谈它为人这首词的结尾，历来被词家公认为经典。请谈谈它为人称道的原因。称道的原因。_ 答案答案 (1)“伤伤”：离愁别恨。融情于景，作者就这样开：离愁别恨。融情于景，作者就这样开门见山地写出了特定的环境和心情。使他最为触目伤情的莫过门见山地写出了特定的环境和心情。使他最为触目伤情的莫过于那台阶于那台阶(砌砌)下的落梅了。那白色的梅花从树上纷纷飘落，令下的落梅了。那白色的梅花从树上纷纷飘落，令人心烦意乱。既写了时当春半，使人肠断的景致，也写了久立人心烦意乱。既写了时当春半，使人肠断的景致，也写了久立花下，离愁满怀的情绪。纷乱的落花，使人联想到愁绪的烦花下，离愁满怀的情绪。纷乱的落花，使人联想到愁绪的烦乱，落花拂了还满，又使人联想到离愁萦怀，排遣不开。作者乱，落花拂了还满，又使人联想到离愁萦怀，排遣不开。作者把白梅的落花比作雪花，突出了一个把白梅的落花比作雪花，突出了一个“乱乱”字，花落在身上，字，花落在身上，拂之不尽，突出了一个拂之不尽，突出了一个“还还”字，这就在看来平常的景物中，字，这就在看来平常的景物中，寄寓了作者特有的伤情。寄寓了作者特有的伤情。(2)作者怀着这作者怀着这“伤伤”情，向远处望去，望着那遍地滋生的情，向远处望去，望着那遍地滋生的春草，突然发现，春草，突然发现，