遵章办学 加强合作 共促发展

遵章办学 加强合作 共促发展青岛重庆中路第一小学作为“新时期中小学（幼儿园）家长学校办学模式的研究”子课题学校，自参与研究以来，更加认识到，在教育蓬勃发展的今天，家长学校越来越受到全社会的关注，它的创办与可持续发展牵动着社会、家长的目光，其核心要素还是为了学生的发展。我校是一所以新市民子女为主要成分的学校，提升家长素质，办好家长学校，是学校当务之急。在这一思想观念下，我们本着 “遵章办学、深化合作、共促发展”的理念将家长学校扎扎实实地立了起来，现就本校家长学校实践工作的思考与总结汇报如下：一、明确办学目标、制订全章程家长学校是以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，为提高家长素质和家庭教育水平而开办的成人教育机构；它是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所；是联系学校、家庭、社会，促进形成三结合教育网络的桥梁。”在这清晰的思想指导下，我校整合了领导、骨干教师并邀请家长代表细致全面地研讨家长学校章程的形成、法规效应以及实施原则，章程的起草工作由校长亲自指导，坚持以学校法规的标准严肃规范推进，几经修改后提交全体教职工代表大会会议通过。之后，我校按章规范地推进家长学校工作的开展。二、遵章加强组织建设、建立师资队伍学校完善了青岛重庆中路第一小学家长学校工作机构（家长学校校务管理委员会），由分管德育工作的校长兼任家长学校的校长，德育主任兼任教导主任，委员由家长代表、教师（班主任）代表组成。职责是：校长把握学校的办学思想、聘请教师、把握工作的全局；主任负责家长学校的日常工作的管理，包括制定计划、撰写工作小结、策划活动、召集会议等；委员的职责：配合主任开展各项工作，完成家长学校应承担的各项工作。这个工作机构为指导和推动家庭教育工作提供了组织上保证。优秀的师资队伍是办好家长学校的关键。家长学校抓了三支讲师队伍的建设。一是校内的教师，主要以班主任教师为主，她们了解班级孩子的特征，也了解孩子家庭情况，与家长的长期合作是选择其为主讲教师的前提。有的班主任较为年轻，我们会聘请学校部分领导干部和富有教育教学经验的教师作为家长学校的指导教师。他们具有较好的教学经验和教学艺术，具有较强的口头表达能力，讲授内容深入浅出，生动活泼，受到家长普遍欢迎。二是校外的专家。聘请在全省、市具有知名度和较大影响力的“五老”作为家长学校的兼职教师。这些专家对德育教育、家庭教育等方面都有一定的研究。他们讲课既有理论深度，又有现实操作指导，对家长们很有吸引力。三是优秀家长。聘请部分具有一定文化知识水平和家庭教育经验的家长代表。他们来自各行各业，既有业务专长，又都热心于关心教育下一代事业，他们结合自己在教育子女上的经验所作的家庭教育知识讲座，引起了家长的浓厚兴趣。我们的孩子在不断地成长，我们的教师也应该不断地进步，我校设置了家庭教育研究室和家庭教育阅览室供教师进行业务学习，特别是对全国家庭教育指导大纲的学习，我们举办了多次培训。机构完善了，师资队伍也建立起来了，家长学校校牌与学校校牌并排挂在一起，形成家长与学生共在一校学习成长的氛围！三、遵章规范学校管理、科学合理授课我校家长学校的管理实行制度化与规范化管理，制定了家长学校工作规划、家长学校管理工作制度等一系列相应制度。每一项制度都是为了家长学校工作的正常开展而服务的。家长学校的学员是家长，所以首先一定要加强家长的学员意识，为此，我们对家长进行了全员注册、登记，并制作了学员卡，家长佩戴学员卡进入学校学习。每个班级还建立了学员点名册、学员档案。在学员档案中，我们的主题是与孩子共同成长，里面包含着学员资料，我的学习积累，我的学习心得，我的家教故事及成长的足迹等若干版块，学员把课上学习的内容，平时积累的知识、感言和随想都记录在档案中。这些资料都由班主任统一管理，一学年结束后，我们会进行审核和结业登记管理。家长学校以教学为主活动为辅，教学内容和授课方式就成了重中之重，我校按照全国家庭教育指导大纲的规定，根据儿童身心发展的特点、家庭教育现状、学校和学生年级的实际，制定教学菜单，教学菜单体现科学性、系统性、针对性和实效性。科学性是指遵循家庭教育特点和儿童身心发展规律；系统性是指课程的安排应形成系列，即不同年级的授课应体现出对学生素质要求的不断提高；针对性是指在教学中要针对家长角色心理、文化程度、孩子身心特点选择教学内容和方法；实效性是指通过教师的教学，学员在知识、能力、情感态度、价值观等方面所获得的具体的进步和发展。家长学校以父母课堂为主要教学参考教材，以“3B1K”授课模式为主要的教学形式。“3B1K”是我校所在区李沧教体局研究的一种科学的家长学校授课模式，它体现了四个意识，即中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任的意识；“教学为主，活动为辅”的意识；以班主任为家长学校课堂主讲教师的意识；学生家长为家长学校学员的意识。在课堂上坚持面授与自学相结合；坚持学习体验与咨询相结合；坚持理论与实践相结合；坚持听课与互动研讨相结合。家长学校老师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量，因此，必须高度重视讲课艺术，讲课时教师态度要和蔼，不摆架子，对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求时要以商量的口气，这样家长就能坐得住，听的进，记得好；同时授课时要增强教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣。授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心，这样才易于被家长所接受，教育效果自然要好一些，教学质量也就提高了。例如，我校许琛老师在成长中的有效沟通的讲授中，让家长在交流聊天中体会沟通的重要性，在轻松愉悦的氛围中学习家教知识，引起家长们强烈反响，取的很好的效果。由于家长学校每学年授课4次，每学期2次，每次2课时，一共才8课时，所以在校的学习十分有限，为了解决教育的持续性，我校的家长学校学习还辅以网络通讯指导、座谈交流、报刊资料函授指导等其他形式，并定期举行家教实践活动，进行家访和学校开放日活动。四、遵章保障经费投入、完善考核评估我校在章程中明确保障对家长学校经费投入的规定，经费主要用于家长学校场地管理维修、专家讲课的报酬、购买家庭教育方面的书籍、印发学习资料、发给优秀学员的奖励，以及家长学校的其他正常开支。并加强经费使用的管理。家长学校的考核是检验学习效果的重要依据，也是家长学校办学成功与否的重要体现，我校每学期都要对参与学习的家长考核一次，考核的内容包括家长学员的出勤、学习态度、听课效果、课后作业质量、教子论文的评比、教育子女效果等方面，每一个方面都有不同的分值，最后合计总分。每一学年将两学期考核分汇总，按参加学习的家长总数的15%的名额评选出优秀家长并予以表彰和备案。通过家长学校的办学实践，促进了家长素质的明显提高。首先大多数家长们端正了教育思想，他们认识到家庭教育的重要性，转变了旧有的子女成才观，对学校的办学思想和教育教学工作从被动接受到主动了解支持。其次，家长的教子方法得到了科学性的改善，通过调查对比，我们发现家长在以身作则，与子女沟通交流、关心子女生活学习等方面都有了很大的进步。再次，学生的学习方式和方法都有了较大的改变，尤其是经济困难的学生、行为偏差的学生改变了以往自卑、怯懦等的行为，变得自信、乐观、坚强了，学习成绩也提升得较快。通过家长学校的办学实践也提升了学校的办学质量，社会满意率年年攀升，我校2010年下半年被评委青岛市优秀家长学校；2011年学校又被评为青岛市示范家长学校。家长学校是学校、家庭乃至社区密切联系的一条纽带，一种载体。我们要充分挖掘它的潜在作用，遵章办学，深化学校、家庭、社区的合作，促进学生、家长共同发展，拓展出一片学校与家庭、社会共同致力于教育的新天地。