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20古诗两首（两课时）第一课时：黄鹤楼送孟浩然之广陵学习目标：A:朗读正确流利、有节奏感、有韵味。背诵全诗；B:理解诗意；体悟诗情。C：认识1个生字，会写5个生字。学习过程： 一、回忆一下，我们曾学过哪些关于送别的诗？赠汪伦李白乘舟（ ），忽闻岸上（ ）。桃花潭水（ ），不及汪伦（ ）。赋得古原草送别离离（ ），一岁（ ）。野火（ ），春风（ ）。二、解诗题，知背景远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵送别地点：（ ）送谁：（ ） 去哪里：（ ）题目的意思：（ ）繁花似锦，春光烂漫，两位诗人分别于一代名楼黄鹤楼。比李白大十二岁的孟浩然，这时已经诗名满天下，刚刚出川（四川）的李白对他十分敬仰。“烟花三月”正是诗人们结伴游玩的好季节，诗人送友人远行，对老朋友要去繁华美丽的扬州充满了羡慕、依依不舍之情。诗人伫立在江边极目远送，可见两人友情的深厚。故人/西辞/黄鹤楼,叙烟花/三月/下扬州。 事孤帆/远影/碧空尽， 写唯见/长江/天际流。 景三、解诗意，悟诗情默读诗文对照课文下面的词语注释，逐词逐句理解。把不理解的地方做标记。（注意双色笔的使用）（在小组中提出来讨论，解决不了的在全班讨论。）仔细观察书上插图，展开想象，想象诗人送别时的样子。你能体会到怎样的感情？从哪些诗句可以体会到？ 四、自学生字检测1、注音组词：“鹤”（ ）（）（ ）2、选择读音：辞（cch） 陵（lnlng）3、正确书写：孟 浩 陵（右下是折文） 辞 唯 （双色笔）4、填空 黄鹤楼送（ ）（ ）然之广（ ）李 白故人西（ ）黄鹤楼，烟 花 三 月 下 扬 州。孤 帆 远 影 碧 空 尽， （ ）见长江天际流。五、布置作业 根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1有感情朗读，并背诵这首诗。2古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？3搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。课外延伸：课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。板书设计：教学反思： 课题 21搭石 课 时 2课时 第一课时学习目标：1、能认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。能正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。预习任务：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。2、了解故事内容。（熟读课文）3、什么是“搭石”？（同学之间交流、总结）4、搭石是怎样铺成的？（同学之间交流、总结）5、人们怎样过搭石？（同学之间交流、总结）6、为什么给作者这么深的印象？（同学之间交流、总结）一、情境导入，揭示课题：同学们看图片，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课搭石二、自主学习1、我会读，我会写，我理解（我会认真的读词语三遍，然后写一写，不懂意思的词语我会查字典）山洪暴发 间隔 懒惰 俗语平衡 清波漾漾 理所当然 联结2、我会默读课文后，再填空。上了岁数的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边塔上几个来回，（ ）满意了（ ）肯离去。3、我知道课文（ ）自然段写什么是搭石，（ ）自然段写摆搭石，（ ）自然段写走搭石。4、我会认真读课文，积极思考问题：什么是搭石？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题5、我还有不懂得地方写下来。三、我来闯关：A、抽读字词 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联络 猛 涨 序 伏B、文中哪些地方让我们感受到美: C、老人认真细致的动作，表现了老人 优秀品质。体现老人的： D、第（ ）段是课文的点睛之笔。四、知识延伸：1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。2、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。、板书设计：教学反思： 第二课时学习目标：能学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。学习重、难点1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义一、互动探究我会和小组同学讨论交流1、“搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会遣责这里的人懒惰。”从哪些词语可以看出乡亲们的勤劳？2、 “上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？3、家乡有一句话“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，给人画一般的美感。“协调有序”是从哪里表现出来的？他们这样做的原因是什么？4、经常到山里的，大概都见到过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”这样的举动我们感受到什么？这种事是不是经常发生？5、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去事”为什么遇上老人，年轻人总要背老人？从中我们又感受到什么？二、练习拓展1、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。其实在我们的生活中也有许多这样的事情发生。请回忆一下，写下来。板书设计：一道风景 美丽 21搭石一处民风 纯朴 一份乡情 难忘教学反思： 23跨越海峡的生命桥【学习目标】1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、我要读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【学习重难点】理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【学习课时】： 两课时 第一课时学习目标：1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、我能正确、流利地读课文，并找到我喜欢的句子。3、我要了解课文主要内容。学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。学习难点：我要了解课文主要内容。学习过程：一、谈话导入，揭示课题： 1、人与人之间无私奉献的美好品质值得我们赞赏！ 2、跨越海峡的生命桥“海峡”指的是_。二、初读课文，扫除障碍：1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：湾、袭、暂等字的正确笔画笔顺。三、熟读课文，整体感知。1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。达到熟读课文。2、通过朗读课文，我知道课文主要写了 。其中“生命桥”指的是_。四、 快乐检测：1、看拼音写词语。xi yzh ku yu gu（ ）（ ）（） （ ）树kung wn hui bo y 空（ ）台（ ）（） 剩（ ）2、我要把生字写正确写规范。“湾”笔顺_，第十二笔是_，组词_。“袭”共_笔，第四笔是_，组词： _。“暂 ”读_，第九笔是_，组词：_。 3、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。易凋 谢： 板书设计：教学反思： 第二课时学习目标：1、我能读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习重难点：理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。学习过程：一、先考考自己：1、上节课我读了课文,积累了不少好词,我能把它们写下来：_2、这篇课文讲的是_的故事，我最佩服_。二、走进课文，感受真情1、字里行间寻真情：（1）我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把_比作_。知道小钱生命_，必须进行_。“然而，要找到适合移植的骨髓，又_。如果没有_，大约在_才有可能找到_有适合骨髓的人。”通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的_。（2）“同一时刻”是指_时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。）b聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。）（3）“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”通过对比，我发现_这个词语出现了两次。第一个可以看出小钱：_。第二个是台湾青年内心_的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的_置之度外。文中前后两个“静静地躺在床上”将台湾青年_、 _的精神跃然纸上。（4）“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”我对这句话的理解是：_。2、抑扬顿挫抒真情:这篇课文写的真感人，我要认真品味，带着感情再读喜欢的语句和段落，读出人间真情！三、张开想象的翅膀：我想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说：_。四、拓展延伸：1、这个故事太感人了，我要讲给好朋友听。2、课外我还要再阅读有关海峡两岸的感人故事。板书设计：教学反思： 课 题 23卡罗纳 课 时 1课时 学习目标：1、认识五个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 学习重、难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、想想课文主要讲了一件什么事。自主、合作、探究：、小组开火车读课文，相互纠错、正音。、想想课文主要讲了一件什么事？、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“”勾画出来）、有感情地朗读这些句子。、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）课后练习：1、卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。 2、给下列生字注上音节并组词。 遭（ ） 悯（ ） 咛（ ） 咐（ ） 啕（ ） 阅读连接：爱我们生活在一个充满爱的世界里爱，也许是一句温暖的话语爱，也许是一道关切的目光爱，也许是一个亲密的动作爱，更是一种理解和体谅只要我们用心感受爱，无时不有，无处不在。板书设计：教学反思： 课 题 24*给予是快乐的 课 时 1课时 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 学习重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文的主要内容。3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。自主、合作、探究：、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“”勾画出来）、文中哪些地方出乎你的意料？（用“”勾画）、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。（联系课文或自己的生活实际交流）、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?阅读连接：课后给，永远比拿更快乐板书设计：教学反思： 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！14 / 14
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