高中历史雅典城邦的民主政治教案一 岳麓版 必修2

雅典城邦的民主政治(1) 教材分析 课程标准要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。本课的第一目“从君主制到民主制”，讲雅典民主制度作为古代希腊民主制度的杰出代表建立和逐步发展的历程；第二目“人民主权与轮番而治”讲雅典民主制的具体内容和特点表现；第三目“雅典民主的得失”，试图引导学生从古代和今天的不同角度跨时空地对它的利弊得失进行分析评价。学生分析 学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是今年的奥运盛会，他们对于希腊的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。第5课进一步介绍了希腊的自然地理环境造成希腊的城邦制度，进而成就了极具特色的希腊文明。教师可通过精心设计的问题、解剖麻雀的方法以及将中国春秋时期与此时希腊文明的横向比较，来向学生们展示一幅别开生面的历史画卷：其实古希腊离我们并不遥远，这里有许多地方不正与中国古代圣贤们的小国寡民梦想有相似之处吗？而它却又不是小农社会里的桃花源。教学目标一、基本知识希腊城邦雅典是民主政体的发源地，雅典民主制的两个过渡阶段：君主制和贵族制，梭伦改革，克里斯提尼改革，轮番而治的特点，公民大会的程序，五百人议事会的产生办法和作用，民众法庭的产生办法和作用，雅典民主的运作方式、积极作用和局限性。二、能力与方法1记忆雅典民主制产生和确立过程中的重大历史事件，了解其民主制运作的基本方式和方法。2. 理解雅典民主制的建立是长期斗争的产物，其基本特点是人民主权与轮番而治，它既是伟大文明的催化剂，又是维护当时奴隶制社会的暴力机器。3学会民主制度的基本运作程序，尝试从现在做起，在班会上体现民主，让大家正确履行自己的民主权利，进而把学校日常的班会操作成为较为规范的一种学生民主活动。三、情感、态度和价值观 通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献，它的光辉彪炳史册。但是，我们又不应该形而上学地看待我国的君主专制主义，既要以雅典民主制为参照物来批判君主专制主义，又要客观地认识君主专制主义在中国历史上产生发展的合理性。教学重点与难点 重点：雅典民主制的主要内容和积极作用。 难点：理解雅典民主制是一个较长的渐进过程，其中存在着很大的历史局限性。教学方式和教学用具采用接受式学习的方式，一教师分析为主，辅之师生的交互讨论；采用制作POWERPOINT的课件的方式辅助教学。教学过程（一） 课前探究（1） 学生通组织过网络下载有关历史图片，使之对课本内容有初步的感性认识。（2） 思考课后的知识链接和解析与探究（二） 导入新课 用大屏幕放映出古希腊的运动场背景，来映衬醒目的课题板书 （板书）第6课 雅典城邦的民主制度（导入）导言：上次课我们刚一接触希腊历史，同学们马上就联想到雅典奥运会，今天我们进一步探讨一下：为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？比如中国的春秋时期。（要知道：中国的这个时期也具备一些类似希腊办奥运会的条件）经过师生互动后得出结论：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会，试想一下，如果没有民主制度的保证，运动会能在公平和公正的条件下竞争吗？可以说，奥运会作为一个历史事件就好似一朵绚丽的奇葩，只会盛开在古代希腊民主制度的沃土上。那么，古希腊的民主制度是一种什么样的政治制度，它究竟奇在哪里？好在哪里呢？由此导入新课。 （三）师生互动（板书）一、从君主制到民主制教师叙述：希腊城邦雅典是民主政体的发源地由英语科代表朗读英语单词：民主、人民、主权，学生在下面对照小字阅读内容教师叙述：雅典民主不是一时从天上掉下来的，地上冒出来的，它的出现有一个200年的曲折过程，请同学们阅读教材后，回答问题：雅典确立民主制度前，作为过渡时期，经历了哪几个阶段？学生回答，同时板书：1 准备条件的过渡时期： 第一阶段君主制 第二阶段贵族制教师展示民主制与君主制、贵族制特点比较的表格，经过分析比较，明确表示贵族制的集体领导的特点已逐渐向民主制靠拢。（板书）2。民主进程：（1）梭伦改革：背景 时间公元前594年 内容 （2）克里斯提尼改革：时间公元前509年 内容（突出“陶片放逐法”的举措） 意义最终在雅典确立了民主制教师利用屏幕打出梭伦的头像，介绍他的生平。由学生通过阅读小字内容，归纳出他改革的四条内容。教师利用屏幕打出克里斯提尼的头像，介绍他的生平。由学生来讲自己对“陶片放逐法”的理解，教师要特别指出，他的“陶片放逐法”的举措是一个极富创意的伟大创举，对于捍卫雅典的民主制度起了非常重要的作用。简单提到伯利克里对巩固民主制度的作用。教师叙述：学习了民主制度在雅典的建立过程，要回过头来问问大家：问题探究：什么是民主？如果学生一时回答不出，则请他们查词典，看词典上的权威解释：指人民在政治上享有的自由发表意见、参与国家政权管理等权利。教师叙述：雅典民主制是有鲜明特点的。（板书）二、人民主权与轮番而治1基本特点的两方面互为表里：轮番而治是统治形式和运作方法，人民主权是前提条件和基本原则（少数服从多数）。教师分析以上两个基本特点的关系，并指出民主政体的本质是多数人的政权。教师叙述：也许同学们觉得雅典的民主制实行起来会复杂而神秘，其实它实行起来是很简单的，大家认真阅读教材，看它怎么个简单。学生可讨论后回答，教师总结：是的，从操作的意义讲，雅典的民主制非常的简单：民主=开会。教师进而指出：主要原因是当时的技术条件的落后，四大发明以前很远，没有信息技术和通讯手段的支持，面对面的开会就成为唯一的实施大民主的方式。问题探究：我国古代有没有条件实行这种希腊式的民主？讨论后得出结论：这种民主制度只适合小国寡民，如果要在中国这样的大国实行是难以想象的。那么，雅典人究竟开什么会？什么人有资格开会？开会有一些什么程序呢？其实，我们也经常开会，对比一下，看看古雅典人开会和我们开的会有什么不同。 （板书）2。古雅典人怎样开公民大会教师讲解、板书和展示有关图片。 （板书）（1）公民大会的性质：国家最高权力机关 （2）公民大会每年召开40次，一般有两类内容：A.议题的辩论和决策 B.审查和选举公职人员 （3）公民大会的最重要程序：辩论 （4）公民大会的决策方式：举手表决和对重大议案投票（专用票是用什么做的，请同学们研究），当场宣布投票结果3五百人议事会的性质、作用和成员产生办法4民众法庭的性质、作用、成员产生办法和执法原则5有关民主制的几个技术性问题（1） 怎样保证全体公民参政（2） 议政的资格、次序和效率（3） 法庭审案的时间控制 问题探究：我们通过本课学习，了解了雅典民主制运作的重要手段是开会，有些什么感受？参照雅典公民大会，你认为本班今后应该怎样开好班会？能否以“加强班级的民主管理”为议题，设计一次主题班会。教师叙述：最后，让我们来探讨： （板书）三、雅典民主的得失 合作探究：雅典民主的实质是什么？ 答案：一种集体管理的新形式。 以法制为基础，体现集体管理的行政运作方式有哪些？答案：差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等 雅典民主的积极意义是什么？ 答案见教材 雅典民主的局限性有哪些？答案：（1）实行民主的范围非常有限；见教材：哪些人无法享受民主权利？ （2）就是在公民集体内部，因性别歧视，妇女无法享受政治权利。 雅典民主与现代民主的主要区别是什么？讨论后得出结论：时代和历史的局限。即：当时世界处于奴隶制时代，雅典民主制是建立在当地特权公民集体奴役其他被征服民族基础之上的。雅典特权公民只是当地居民的很小一部分，所以，我们既要看到它对人类政治文明贡献的一面，又要看到它对于当地其他居民是一种暴力机器。可以说，雅典的民主决不是广泛的民主和彻底的民主，那里的大量奴隶在民主制的阴影里为这个制度作了牺牲。 课堂总结雅典民主制是在小国寡民的基础上逐步发展起来的，其民主制度的内容包括了一系列的制度创新，从政治文明的发展历程来看，它们在当时生产力的条件下，是十分先进的，其中的一些原则现代社会仍然在采用，也对当代中国走向民主与法制社会有着重要的借鉴作用。（缓慢字幕 配打字机声） “他山之石，可以攻玉”。 2000多年后，发源于雅典的民主被请进中国，成为这个同样古老国家深受万众拥戴的救国救民的“德先生”。 课堂练习 （略） 教学后记希腊的社会政治制度是以城邦制的形式出现的，因此百花齐放非常复杂。第5课虽然对第6课的雅典民主制作了一些铺垫，但是，在学生的脑子里，长期就是大国历史的思维，认为天下的政治制度就是整齐划一的，所以，教师要下工夫利用地理知识把学生的思维引导进入一个较小的历史空间，接下来进入本课就是用解剖麻雀的方法，让学生明白雅典经验和民主制度的关系，本课的教学内容就是民主制度的进程、内容和评价三块，一定要紧扣主题，不要弄复杂，最好在简捷的基础上，联系学生的现实生活，如班会、奥运会等，帮助学生理解和消化。设计探究的问题也不宜太难，像“什么是民主？”这样的基本问题，一定要学生搞清楚，本课设计向学生灌输这个概念，提出：在当时生产力的条件下，民主=开会，学生理解就较深，兴趣也上来了。用心 爱心 专心