《数学课程标准》自编复习题

数学课程标准自编复习题一、判断题。1义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（ ）2课程内容它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。（ ）3学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。（ ）4新课程强调，只有自主探索与合作交流才是数学学习的好方式。（ ） 接受学习、 动手实践、5小学数学教学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（ ）6数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。（ ）7了解（认识）是指能从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。（ ）8建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。（ ）9建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。（ ）10几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。（ ）11数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。（ ）一、判断题。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 二、选择题。1数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和（ B ）。 A、提高性 B、发展性 C、民族性2课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合（ A ）。A、学生的认知规律 B、学校的发展要求 C、教师的个性特点3数学课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，（ A ）关系。A、生活化、情境化与知识系统性的 B、教师与学生的 C、学生与学生的4数学活动是师生共同参与、（ A ）的过程。A、交往互动 B、教师教学生学 C、学生小组合作5数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，（ B ）。A、引导学生动手操作 B、引发学生思考 C、引导学生积极发言6学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有（ C ）的过程A、自主性 B、团队协作 C、个性7数学教学应当使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得（ B ）。A、很好的数学成绩 B、广泛的数学活动经验 C、大家的广泛好评8学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和（ A ）。A、改进教师的教学 B、正确评价学生 C、准确评价教学9评价要关注学生学习的结果，也要关注（ C ）；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。A、学生的书写水平 B、课堂回答问题的情况 C、学习的过程10信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（ A ）产生了很大的影响。A、教学方式 B、呈现方式 C、视觉、听觉11课程标准中将知识技能目标分为了解、理解、掌握和（ B ）。A、解决实际生活问题 B、运用 C、经验12下面属于过程性目标的是（ B ）。A、理解 B、探索 C、运用13在理解的基础上，能把对象用于新的情境属于（ B ）A、运用 B、掌握 C、理解14独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识属于过程目标中的（ A ）。A、探索 B、经历 C、感受15修订以后的数学课程标准，将各个学段的内容分为四个方面：数与代数、（ B ）、统计与概率，综合与实践。A、空间与图形 B、图形与几何 C、平面与立体图形16在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（ C ）。A、数学思维 B、思维能力 C、模型思想17数学课程标准指出，方程、不等式、函数等都是基本的（ A ）。A、数学模型 B、内容 C、数18从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，是建立模型的（ A ）；用符号表示数量关系和变化规律，是建立模型的（ B ）；求出模型的结果、并讨论结果的意义，是求解（ C ）的过程。这些内容有助于学生初步形成模型思想，提高学习兴趣和应用意识。A、 出发点 B、过程 C、模型19学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与（ A ）能力。A、推理 B、判断 C、思维20空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；（ A ）等。A、依据语言描述画出图形 B、依据图形进行语方描述 C、依据语言做出模型21（ A ）是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果。A、合情推理 B、演绎推理 C、直觉22（ B ）是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则（包括逻辑和运算）证明结论。A、合情推理 B、演绎推理 C、想像23在解决问题的过程中，（ A ）有助于探索解决问题的思路、发现结论；（ B ）用于证明结论的正确性。A、合情推理 B、演绎推理 C、想像24“综合与实践”应当保证每学期至少（ A ）次。它可以在课堂上完成，也可以在课外完成，还可以课内外相结合。A、一 B、二 C、三25通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、（ B ）。A、基本方法 B、基本活动经验 C、基本策略26通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与（ C ）之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。A、语文 B、历史 C、生活27通过义务教育阶段的数学学习，学生能够了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的（ B ），具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。A、检验习惯 B、学习习惯 C、反思习惯28数学课程的目标具体可分为“知识技能、（ A ）、问题解决、情感态度”四个方面。A、数学思考 B、数学直觉 C、过程与方法29数学课程标准目标明确指出从（ A ）起，学生能在具体的情境中能进行简单的估算。A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段30数学课程标准目标明确指出从（ B ）起，学生能借助数字计算器解决简单的应用问题。A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段课程标准自编复习题答案一、判断题。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 二、选择题。1B 2A 3A 4A 5B 6C 7B 8A 9C 10A 11B 12B 13B14A 15B 16C 17A 18A、C 19A 20A 21A 22B 23A、B 24A25B 26C 27B 28A 29A 30B 5