高考语文二轮复习 第5章 专题2 增分突破4 分析散文手法类题目的答题建模课件

增分突破四增分突破四分析散文手法类题目的答题建模分析散文手法类题目的答题建模考情快递 手法类题目是散文阅读考查中频率较高的一个题型。2014年湖南卷、安徽卷、四川卷等都对这一考点进行了考查。 纵观近几年命题，手法类题目的命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。在二轮复习中，我们要注意以下问题： 1构建表现手法知识网络。 2整体看表现手法，局部看修辞手法。 3做有针对性的强化训练，把这一考点、这种题型落到实处。 (2014湖南卷)阅读下面的文章，完成文后题目。 粮食 学群 人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。 农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。 养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。 猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。 送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根，路的一端传来奶奶的呼唤： “猪娃子耶，回来哟！” 像是招魂，又像在呼喊着粮食。 大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛，被倒挂在流水线上，就那么“嗞”的一下，顷刻被一分为二，分别流向两边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市场。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意，只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂妄。机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。吃饭成了工作，成了闲暇，成了友谊，成了角力场，成了我们的出发点和目的地。 化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？ 小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒，缓缓地咀嚼，仿佛在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们一生都要从事的事业。我们一生中的哪一天停了下来，生命也会随之停顿。 我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只为这样一件事情而存在，油灯因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜晚！那时候，我们吃得最多的是红薯；那时候，我们讨厌红薯。但恰恰是这些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和稻米，正是它们决定了我后来的人生。后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。 从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听到阳光在催它上路，听到云在飘，风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全都可以用一颗麦子或是一粒稻米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。 (选自散文2013年第10期，有删节)文章第一自然段在写法上有哪些特点？答：_解析本题考查分析散文的手法，分析时，首先应掌握全文意思，然后考虑段落在结构、内容等方面的作用。本文的写作对象是粮食，开篇以“吃饭了吗”的问好方式谈起，内容上就显得亲切自然。结构上，由人们对“吃饭了吗”这一问候语的不同看法，引出下文，要具体阐明引出了什么内容。答案：以人们日常见面最常用的问候语开篇，亲切自然。通过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题，突出其重要性。从一轮复习来看，对手法类题目学生几乎都能得到从一轮复习来看，对手法类题目学生几乎都能得到一定的分数，但得分普遍不高，还存在着以下一些问一定的分数，但得分普遍不高，还存在着以下一些问题：题：判断不准。对修辞手法判断得好，对表达方式、判断不准。对修辞手法判断得好，对表达方式、表现手法、语言特色则判断不准。表现手法、语言特色则判断不准。不会多角度切入。对拿到一道鉴赏题到底该从哪不会多角度切入。对拿到一道鉴赏题到底该从哪些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。常常不论些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。 散文中“表达技巧”鉴赏 鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。 解答手法类题目，我们可以使用以下答题模板： 指(指明所用技巧)析(结合文句分析如何运用)点(点明表达效果)。 第一步“指”是至关重要的。 第二步“析”的内容是结合文句分析如何运用的，如比喻，把什么比作什么；衬托，用什么衬托出什么等。 第三步“点”是指结合手法的一般作用，分析其在文本中的具体作用。 现场阅卷评阅试卷，明确得失 【典例】 (2013全国大纲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 林肯中心的鼓声 木心 搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。 开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出来的声音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔肠百转地惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不！ 可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。 某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器管自己写吧 写不下去了鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣肆癫狂，破石惊天，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展终于加快又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇的敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这“人”味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素，人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置后，为今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中 我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！ 我激动过分，听众是在剧烈鼓掌，尖叫我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢掌声不停但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。 我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会步行而去的。 我不能荏弱得像个被遗弃的人。 又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 文章用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。(6分)试卷采样试卷采样我来阅卷我来阅卷采样得分采样得分_扣分依据扣分依据_我来答题：我来答题：_【对比分析】采样得分3分扣分依据解答本题要从文段中找出关于鼓声的描写内容，关于鼓声的描写主要集中在第五段，先从语句确认手法，然后根据内容分析手法的效果。采样对于修辞手法的判断是正确的，但是没有结合文本分析出这些手法的效果。所以扣3分。 规范答案 用排比的手法，表现鼓声的节奏声和声音由缓转急、不断强化的过程；用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染了鼓声的感染力；用对比的手法，表现“我”的感情激动和失落的变化，以此突出鼓声给“我”带来的影响。 定向规范一分析表达方式 1设问方式 (1)本文依次采用了哪几种表达方式来表达主旨；(2)本文在表达方式上有什么特点；(3)文中某一段采用了什么表达方式，有什么作用；(4)本文(某段)在记叙(描写)上有什么特点，为什么要这样写。 2规范思路 本段(或全文)先后采用了描写(记叙)了景象(或刻画了形象，或阐述了观点，或抒发了情感)，表达了观点。或者分点作答：先用什么方式，写出了什么内容；然后采用什么方式写什么内容；最后采用什么方式 3表达方式 (1)散文中的抒情：往往有抒发作者情感、揭示文章意蕴、表现形象意图的作用。 (2)散文中的议论：往往有揭示意义(主旨)、画龙点睛、深化主题的作用。 (3)散文中的记叙：倒叙，造成悬念，引人入胜；插叙，对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满；平叙，“花开两朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照应更得体。 (4)散文中的人称：第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间限制，灵活自由。 (5)散文中的描写：景物描写，描写自然风光，营造某种氛围，烘托人物情感或思想；环境描写，交代背景，表明事件发生的时间地点，渲染气氛，更好地表现人物心理或形象；同时促进故事情节的发展；人物描写：直接描写包括肖像、行为、心理、语言、细节描写，间接描写包括环境烘托、他人的衬托等，往往是为了展现人物内心、刻画人物性格、塑造人物形象。【演练提升】 阅读下面的文字，完成文后题目。医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针，另一间是药铺，和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。(母亲的中药铺)简析文段中的抓药细节。答：_解析解答本题应点明句子所采用的手法和语言风格，分析句子所表现的内容。答案(1)用白描手法，通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。(2)用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。 定向规范二分析表现手法及其作用 1设问方式 (1)运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧 等)；(2)作者是如何写；(3)这样写有什么作用 (好处、妙处)；(4)赏析这段文字的艺术手法和作用(表达效果)；(5)赏析这段文字(这句话)。 2规范思路 (1)指认手法：就是说出这段话运用了什么艺术手法；(2)具体阐释：就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一手法在文中是如何运用的；(3)简述好处：就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、好处或意义；(4)组织答案。 3表现手法 (1)散文中的修辞方法 比喻生动形象地描写了事物的特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 拟人给物赋予人的形态或情感，使之人格化，使描绘生动形象，表意丰富。 排比使内容表达更集中、更突出、更鲜明；情感抒发更强烈、更有气势。 对比能使表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出；能彻底揭示矛盾，使文章内容表达更显爱憎分明。 衬托以一些事物为陪衬来突出某一事物，使所议论或描写的事物更加突出，更加鲜明。 渲染通过某一方面的铺陈叙写，集中描绘，突出人或事物的本质特点，用以加深主题。 夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。 (2)散文的表现手法：常用的有联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。 【演练提升】 阅读下面的文字，完成文后题目。等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。(肖铁壶口的黄河)此段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？答：_解析(1)善于从题干中得到启示。题干“通过主观感受来写壶口的黄河”，已经暗示考生这是侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。进一步思考：侧面烘托了壶口的黄河的什么？(2)善于从文章中心这个角度思考。全文歌颂了黄河雄伟的气势和旺盛的生命力，第段恰恰是渲染主观感受，从侧面对此作了烘托。 答案(1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等)来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：一是给人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。(言之成理即可)定向规范三分析语言特色 1先指明语言风格或朴实纯净或生动形象或准确简练；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅。 2分析这种语言风格与内容的关联。 3指出修辞的运用及其作用等； 4分析句式运用的特点； 5注意文中精心锤炼的词语的作用。【演练提升】 阅读下面的文字，完成文后题目。古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，扬州画舫录皆记述甚详。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前头各加一“瘦”与“小”字，便成了扬州的特色。我一直揣摩扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他们为何偏爱“瘦”与“小”呢？这两个字用之于人与事，都不是好意思。我们说“这个人长得又瘦又小”，便有点损他不堪重用；说“他专门做小事儿”，便暗含了鼠目寸光。时下有种风气，无论是给公司起名，还是为项目招商，均把名头拔得高高的。照这个理儿，瘦西湖完全可以叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中国秦淮”或“银秦淮”了。古扬州城中，虽然住了不少点石成金的商人，但铜臭不掩书香，负责给山水楼台命名的，肯定还是李斗这样的秀才。这两处名字最令人寻味：西湖一瘦，便有了尺水玲珑的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感觉。如此一来，山水就成了佳丽一族，而扬州城也就格外的诗化了。 如是，话题就回到“烟花三月下扬州”上头，知道扬州的地理与历史，就知道什么季节到扬州最好。因为没有红枫，更没有与红枫相配的壮阔逶迤的峰峦沟壑，秋老时分到扬州的意义就不大。杜牧说“秋尽江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的气象。莺歌燕舞的三月却不一样：那杨柳岸畔的水国人家，那碧波深处的江花江草，园林台榭、寺观舫舟，一色儿都罩在迷离的烟雨之中。此时的扬州，那些硬硬的房屋轮廓都被朦胧的雨雾软化了下来，曲折的小巷浮荡着兰草花的幽香。湖上的画舫，禅院的钟声，每一个细节上，都把江南的文章做到了极致。(熊召政烟花三月下扬州)在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用很独特，请结合以上两段加以赏析。答：_答案(1)作者从“小秦淮”与“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水玲珑”“小家碧玉”的诗化意味。(2)多用古诗和四字词语，整句和散句交错使用，言辞清丽，格调典雅。