《分物游戏》教学反思.doc

分物游戏教学反思分物游戏教学反思（共2篇） ，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。本课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2-5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。王老师的这本节课让学生充分参与“平均分”的实践活动。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的时间活动机会，让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”。让学生充分参与平均分，平均分4个桃子、平均分12根萝卜、平均分15根骨头在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。教师是在学习、研究、与反思中不断进步和提高的，作为一名教师，既要常与其他教师分享教学中成功的喜悦，更要在一起探讨教学中的困惑。“当局者迷，旁观者清。”在一起说一说，研一研，思路会更清晰，长此坚持，对自己的教学一定会有很大的帮助。在数学组期初教研计划的安排下，本周由我为新教师上一节示范课。虽是面对新教师，但我一点也不敢怠慢，认真地进行了准备并于今天将分物游戏呈现给新老师们。分物游戏是二年级上册第一单元分一分与除法第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的.数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生供助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。除此之外，让自己比较满意的地方还在于能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。课堂是一门遗憾的艺术。虽然本节课中有一些亮点，但也还存在很多的不足：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的巩固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱因此在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。【分物游戏教学反思】分物游戏教学反思（共2篇）END第 3 页 共 3 页