三年级语文学习水平评价细则(共7页)

精选优质文档-倾情为你奉上三年级语文学习水平评价细则语文评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分，学习习惯以等第评定。一、笔试（100分）1内容根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。具体内容见期末调研试卷。2标准见期末调研试卷参考答案及评分标准制定。3办法闭卷、纸笔考试。二、朗读（5分）1内容教材中的课文和一课一练推荐的美文。（详见附表1）2标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.10.5分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。三、背诵（5分） 1内容 （1）教材中要求背诵的篇目和段落。（2）从课程标准推荐的古代诗词（前35首）。（详见附表2）2标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.10.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.51分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目分成两类制成抽签卡。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。（4）两类题目合并评分。能说出诗歌的大意，可适当加星。四、口语交际（10分） 1内容 （1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。 （2）期末的考核内容主要从本学期交际题材中选取。(本学期交际内容：推荐好书)见表格2标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。” （3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于0.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.52分。（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.52分。（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。3办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容从本教材口语交际的材料中选取其一。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。五、课外阅读（10分） 1内容本学期推荐书目格林童话、我和小姐姐克拉拉、调皮的日子及修订版好书伴我成长上的推荐的其它书目。 2标准 （1）每学期在好书伴我成长的记录中，至少要有读4本书的体现。（2）每学期累计得“优”15次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少13次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。3办法 （1）原则上以好书伴我成长的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。（2）评价采用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。六、学习习惯（等第） 1内容 由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。本学习习惯是自主预习复习和认真完成作业。 2标准（1）平时每周评价分“合格”与“不合格”两个等第。（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。3办法 （1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。（2）记录方式可使用简单易行的爬格法或值日记载法。有关说明。综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达117分以上的为“优”；97116分为“良”；7796分为“合格”；76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。 下列表格中的星数和分数可进行等量转换，平时抽查以班级记录单为准。下列表格主要作期末考评用，平时记录单可作为综合考评的参考成绩。三年级上学期语文课文朗读能力记录与检测姓名 学号 综合评价 课 文自 评家长评互评2、学会查“无字词典”4、做一片美的叶子6、西湖8、蒲公英9、三袋麦子10、哪吒闹海11、第八次12、卧薪尝胆13、世界上第一个听诊器16、石榴17、石头书18、小稻秧脱险记19、航天飞机20、军神21、掌声22、金子23、每逢佳节倍思亲24、孙中山破陋习评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.10.5分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。三年级上学期背诵记录与检测姓名 _学号 教师抽测 _ 综合等第 古 诗自 评家长评同桌互评1、江南2、敕勒歌3、咏鹅4、风5、咏柳6、凉州词7、登鹳雀楼8、春晓9、凉州词10、出塞11、芙蓉楼送辛渐12、鹿柴13、送元二使安西14、九月九日忆山东兄弟15、静夜思16、古朗月行17、望庐山瀑布18、赠汪伦19、黄鹤楼送孟浩然之广陵20、早发白帝城21、望天门山22、别董大23、绝句（其三）24、春夜喜雨25、绝句（其一）26、江畔独步寻花27、游子吟28、江雪29、寻隐者不遇30、枫桥夜泊31、渔歌子32、塞下曲33、望洞庭34、浪淘沙（其一）35、赋得古原草送别课 文自 评家长评同桌互评1、让我们荡起双桨3、古诗两首5、北大荒的秋天6、西湖7、拉萨的天空14、东方之珠15、小露珠21、掌声（最后一小节）23、九月九日忆山东兄弟读读背背1（成语及古诗）读读背背2（成语）读读背背3（成语及晨牧）读读背背4（成语及古今贤文）读读背背5（成语及名言）读读背背6（成语及古诗）读读背背7（成语及古今贤文）读读背背8（成语及古诗）评价标准：（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.10.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.51分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。海门镇中心小学三年级语文学习评价表班级 年 月 日学号姓 名非 笔 试笔 试70%综 合成 绩综 合等 第朗 读（5%）背诵（5%）口语交际10%课外阅读10%1234567891011121314151617181920212223242526272829 学号姓 名非 笔 试笔 试70%综 合成 绩综 合等 第朗 读（5%）背诵（5%）口语交际10%课外阅读10%3031323334353637383940414243444546474849505152535455565758 专心-专注-专业