农村初中语文教学之我见

农村初中语文教学反思之我见 摘要：自课程改革之后，教学反思是一种良好的教学习惯，能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心，责任心，勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素，教学反思被看作是教师职业发展的决定因素，叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”反映教学反思对教师专业发展的重要性。关键词：教学反思、课程改革、重要作用新课程已经实施了几年，课程新理念在教学实践中落实情况如何？教师在教学实践中有什么困难？结合自己在教学过程中的实践反映来看，我能够认识到课程新理念在课程改革中的合理性和必要性，我对如何在新课程中运用新课程理念缺乏经验，我从口头上认同而行动上还是有点应试教育老一套，不能全怪我说一套，做一套很多时候我也想在教学实践中实施课程新理念，而一到实践却是心有余而力不足，出现这样那样的问题，对此，我感到非常苦恼，教学新理念实施起来就这么难吗？接受教学新理念成为我们新型教师必备的两个条件，犹如车之两轮，鸟之两翼，接受新理念是实施的前提条件，但不是充分条件，我在接受新理念后，就一直思索着如何在教学实践中贯彻落实新理念。只有课程理念在教学中运用，课程改革才能进一步深入；只有课程理念在教学中运用，学生才能深深地从中受益；只有课程理念在教学中运用，教学才能真正摆脱应试教育的阴霾，沐浴在素质教育的阳光中。1、 教学反思的必要性教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思是一种有益的思维活动，一方面对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断积累经验，另一方面又是自己同自己过不去，挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学理念相违背，进行自我批评，并予以改正，不断完善自己的教学行为，使以后教学行为更加完美，新课程强调教学反思，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思，强调反思在教师成长中的重要作用，我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀的教师，除具备教学经验，还需具备不断反思的意识，只有这样，才能让自己跟上时代的步伐，从而对自己高要求、高目标，以致自己能更快、更好地迈向教学艺术的殿堂。2、 如何进行教学反思作为一名教师，我们不止一次被告知要让每一位学生学有价值的东西。语文，亦是如此，语文学科是基础工具学科，是培养学生爱祖国的文字，是指导学生理解语言文字，积累语言素材，掌握语言规律，发展语言能力，学好语文是学好其他课程的基础，上好语文课是提高教学质量的保障，让每位学生学好语文，让不同层次的学生在语文上得到不同的发展，与此同时，我有认真地思考这样的问题：A、 课外阅读重要不重要？众所周知是重要的，可实际教学中却很容易被忽视。很少去认真思考课外阅读的重要意义，正因为如此，对于课外阅读教学的方法和模式我很少去研究，去实践。尽管语文课标中已经对课外阅读做出了量化规定，但我很少去认真实行，我更多的把精力几乎都集中在教材课文上。现在我明白课文仅是一个例子，我应该更多的让学生愉快有效地进行课外阅读才是我的目标。七年级学生是刚从小学上升过来的，处于一个转折阶段，之前的学习更多的是生字词，而初中阶段更多的是阅读文章，课内的还好，可课外的对于他们而言有点难度，当我接手这个班级，要求班上的学生做第一篇课外阅读时，他们一提笔就说好难，做不出之类的话，完全没点自信，就像群泄了气的皮球，而我现在也只能给他们足够的信心，如果遇到有同学做课外阅读时做出了一两个就及时给予表扬，不吝啬自己的鼓励话。然后在一步步的去引导他们如何去赏析课外阅读，由课内延伸到课外。而且课外阅读要有方向和方法。（1） 自己提前做好充分的准备，在理解课外阅读意义的基础上认真地在教学实践中实施。（二）自己大量的阅读，尤其是名著，这样既可以积累知识、提升素养，又可以丰富情感、陶冶性情（3） 自己必须养成良好的阅读习惯（4） 自己要指导学生并制定课外阅读的计划和方法（5） 培养学生终生阅读的习惯 A.养成精心选择的习惯。书多易使读者不精专，书多易使读者迷方向，所以读书不在多，重在选的精，读的彻底，书是读不尽的，就算读尽也是无用，因为许多书没有一读的价值，现在各种版本的读物都有，就连四大名著也存在大量盗版，里面错误百出，你与其多读一本没价值的书还不如用这时间和精力去读一本有价值的书，所以慎重精心地选择。让学生自己主动选择自己的读书，课外阅读就有一定的保证，加之现在喜欢读书的学生比较少，所以要想方设法调动学生阅读的积极性。B.养成写读书笔记的习惯。“不动笔墨不看书，好记性不如烂笔头”，读书或者看书一定要要动笔，看到好词好句或者美的句子一定用笔去勾勒下，否则收获就会打折扣。想到什么就随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候可能很杂乱而且肤浅，写下来就得有条不紊了，读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法；读书笔记是对阅读内容进行整理、分析、判断并提出自己独到见地的过程。如果养成这样的习惯，学生将终身受益。这对学生的阅读能力、写作能力以及思维判断能力有巨大的提高作用。这就是为什么课外阅读可以丰富学生的生活并提高学生成绩的一个重要原因之一。自开学我就给七年级的学生提出了一个明确的要求，每天摘抄一些美言美句和每天写一写今天的感悟或者今天发生的事情，刚开始摘抄美言美句大家都觉得比较新颖，可一个星期后，学生就开始图省事，敷衍了事，就是应付下我的布置，很多学生只是随便找出一段话抄下来，开始这样做可以，但时间久了，这种摘抄对于学生就没有多大的帮助。所以当我发现这个问题时就及时告诉了学生，摘抄的应该是自己真实感受到的精彩句子或段落，这样的摘抄才是有效的，以后才能派得上用场的，慢慢的对学生的要求也高了，要求他们按照做摘抄-写概要-写感想-写评析的顺序进行。学生写读书笔记不能一层不变，而是要层层拔高，而作为教师的我就一定得要耐心，循序渐进。（6） 课外阅读教学的几种做法爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，所以要想搞好课外阅读教学，首先考虑的是学生的阅读兴趣，只要把学生的兴趣提上来了，那离成功的大门也不远啦！但如果仅靠强迫命令，不但没效果，反而加速了学生对课外阅读的反感。要引起学生的兴趣，我总结了以下几个方法：1、 精讲课文，引读原著2、 名著阅读交流3、 举办读书征文、读书演讲、好书推荐的活动4、 必要的阅读后测试B、从小学生转变为初中生，这个阶段，须获得哪些基础性的语文知识？通过什么样的方式帮学生提高阅读能力、提升写作水平，跨越文言文难学的障碍呢？C、教学过程中哪些有效的方法可以使不同层次的学生在学习语文时都能得到不断的提升？教学时先对这堂课提前进行反思，这样才是一种带有目的、富有组织、拥有意义的教学实践活动，可从这方面着手反思：这堂课赋予的真正价值到底在哪里？教这些知识的目的何在？教学是否等同于只教课本里出现的呢？这后面深远而重大的意义到底是什么？这一课知识能为孩子的短期和长期发展带来怎样的服务呢？本节课要完成的教学目标，只是为了应试考试吗？在教学中进行科学有效地教学反思可让课堂教学减少遗憾，提高教学质量，课堂教学可从这几方面着手反思：（1）对课堂活动的展开，课堂采用启发式还是注入式？是否忽视语文学习活动的内核；学生是否积极参与，善于合作，勇于发现，敢于表达，能否自学，善于交流？学习状态及情感世界如何？自学交流，合作探究，猜想论证等学习方式中，哪些反面效果好。课堂中教师角色把握方面，课堂中，教师不仅是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者及活动组织者，而且还是学生学习知识的传授者。对课堂环境营造，能否积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否关注学生喜欢学、愿意学、相信自己能学好的内在心理学习环境？是否规范、有序教学秩序？是否处于专制、服从、沉默、压抑的状态。对教学技术的应用：能否科学运用各种媒体提供丰富学习资源，设计过程能否有利于学生自主创新性学习。教学后反思：教完后能知晓本节课哪一块教的还不到位，这就是教学后的反思，这样的反思会促使自己不断的从书本中去学习，时不时的像其他教师请教，多听听其他教师的课，从而激发自己提出更高的要求，迈向更高的目标，每次上完课后，可反思如下问题：A、 为什么课堂气氛有时活跃，有时不活跃呢？我觉得这跟老师的状态以及在课堂中怎么会出现抄错笔记的现象呢？什么样的引导方式是学生易接受的呢？不理想的成绩是否跟作业量多少有关呢？是否跟学生学习的态度有关呢？B、 学生懒惰，个别学生抄写生字词或写作文时，喜欢一笔到位，所以书面不整洁，究其本质原因，是从小到大一直这样，还是上七年级了，遇到字多的课程开始偷工减料呢？C、 学生上课认真听讲，作业按时完成，成绩却提不上来，这是学生的学习方式出错了呢还是学生有考试焦虑症呢？亦或是家庭问题还是智力问题呢？与此同时，教学的方法是否科学、合理呢？教书的态度是否认真，是否做到了尽职尽责呢？D、 作为一名教师，是否已经全面了解到了班上的每一位同学呢，包括他的知识水平、内心世界及价值观念。既然是反思肯定有成功的也有不足之处有待改进，成功之处就是语文 课堂上大部分学生能达到预先设想的教学目的，师生的互动性比较强，学生积极响应并参与，个别学生临时应变能力得到加强，连一直不怎么说话的那个男孩子也主动举手发言，而且说的很好，而作为教学者的我，不管是课堂层次的清晰度还是板书的条理分明都得到了很大的改善，教学思想及方法得以渗透后加以应用，理论性知识的获得要求我们学以致用，对于不同的学生出使不同的教育方法及指导，大胆的尝试各种教学方法，如果改善创新后的教学方法取得成效，要及时记录以便以后教学时参考，并在此基础上不断标新立异。不足之处是小部分学生未能达到预先设想的教学目的，课堂上他在认认真真的听课，可回头一问，又是“困难户”而且这类学生有个通病，不知道如何去做笔记，硬是要等我说或看其他同学才会动起来，而且还有抄笔记都不会抄的，如：标注的音调是第四声，回到他的笔记中就变成了第二声，而作为教师的我没有及时检查学生的课堂笔记，没有在听写的过程中让他们把拼音标上。总之，课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，执着的追求，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，长期积累,“集腋成裘，聚沙成塔的收获。新课程理念审理自己教学行为，反思，拒绝平庸，扑捉教学中的灵感。参考文献：胡岩松:让教学反思成为教师职业生涯的一种习惯从立新：课程论问题 桃坑学校谭娟