山东省泰安市新城实验中学九年级语文下册 2《我用残损的手掌》课件3 新人教版

我用残损的手掌预习检查 你了解诗人吗？你了解诗人生活你了解诗人吗？你了解诗人生活的时代吗？诗人为什么要用的时代吗？诗人为什么要用“残损的残损的手掌手掌”来写这首诗？来写这首诗？作者简介：作者简介： 戴望舒戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代年代“现代派现代派”诗歌的代表诗人。诗歌的代表诗人。 他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗代表性的诗：雨巷雨巷 抗战爆发以后，诗风有较大转变。抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：到来。代表性的诗有：我思想我思想寒风中闻声寒风中闻声偶成偶成无题无题我用残损的手掌我用残损的手掌作品集有作品集有戴望舒诗选戴望舒诗选 望舒草望舒草等。等。写作背景写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。折磨，受伤致残，但始终没有屈服。 我用残损的手掌我用残损的手掌就作于那个时候。这就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。歌。我用残损的手掌我用残损的手掌收入诗集收入诗集灾难的岁月灾难的岁月。整体感知 这首诗从内容上可分为几部分？这首诗从内容上可分为几部分？ 每部分抒发了诗人怎样的情感？每部分抒发了诗人怎样的情感？ 我用这我用这残损残损的手掌，的手掌，摸索摸索这广大的土地；这广大的土地；饱尝艰难困苦饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛 统统领领句句 研读课文 齐读第一二部齐读第一二部 我们看第一句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗？ 诗人接着又摸到了什么 作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么 这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？ 再读课文第二部分再读课文第二部分 诗人人所说的“辽远的一角”指的就是哪儿？（解放区）诗人用什么词来形容的？ 诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么 作者为何要把爱和一切希望寄托在这里 这一节抒发了作者怎样的感情？ 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌，摸索这摸索这广大广大的土地；的土地；沦沦陷陷区区这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬那一角只是那一角只是血血和和泥泥 国土正遭受日寇蹂躏国土正遭受日寇蹂躏手掌是残损的手掌是残损的土地是破碎的土地是破碎的 北方北方中原中原江南江南岭南岭南南海南海雪峰雪峰黄河黄河 水田水田荔枝花荔枝花渔船渔船冷冷得得刺刺骨骨水水夹夹泥泥沙沙 蓬蓬蒿蒿 憔憔悴悴 苦苦水水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹沦沦陷陷区区辽远的一角辽远的一角完整完整解放区解放区温暖温暖明朗明朗坚固坚固蓬勃生春蓬勃生春残损的手轻抚残损的手轻抚柔发柔发手中乳手中乳 比比喻喻 因为只有那里因为只有那里是太阳，是春是太阳，是春 永恒的中国永恒的中国我用残损的手掌 戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作 忧郁阴暗忧郁阴暗凄楚忧愤凄楚忧愤 对比对比 祖国光明未祖国光明未来来 温暖明朗温暖明朗热切期盼热切期盼（统摄全（统摄全诗）诗）摸索这广摸索这广大的土地大的土地我用残损我用残损的手掌的手掌探究讨论 1、这首诗前后两部分的感情、这首诗前后两部分的感情色彩明显不同，请找出感情色彩色彩明显不同，请找出感情色彩鲜明的词语，体会其表达效果。鲜明的词语，体会其表达效果。 2、这首诗描写的对象很多，、这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？为什么？ 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌，摸索摸索这广大的土地；这广大的土地；诗人在狱中的诗人在狱中的想象想象触摸家乡触摸家乡（春天，堤上春天，堤上繁花繁花如锦幛，如锦幛，嫩柳嫩柳枝折断有奇异的枝折断有奇异的芬芳芬芳）我触到我触到荇藻荇藻和和水水的的微凉微凉；嗅觉嗅觉触觉触觉与狱中生活形成对比与狱中生活形成对比长白山的长白山的雪峰雪峰冷到冷到彻骨彻骨感觉感觉诗人看到破碎的诗人看到破碎的山河感到心寒山河感到心寒这这黄河黄河的水夹的水夹泥沙泥沙在指间在指间滑出滑出 触觉触觉江南江南的水田，你当的水田，你当年年新生新生的的禾草禾草是那是那么么细细，那么，那么软软现在只有现在只有蓬蒿蓬蒿；用对比的手法写出用对比的手法写出衰败的景象衰败的景象,表达表达出痛苦的内心。出痛苦的内心。岭南的岭南的荔枝花荔枝花寂寞地寂寞地憔悴憔悴用拟人的方法写用拟人的方法写出诗人的痛苦和出诗人的痛苦和山河的破败山河的破败我蘸着南海没有我蘸着南海没有渔船渔船的的苦水苦水海水的咸涩味作者称海水的咸涩味作者称之为之为“苦水苦水”,实则是实则是作者内心的映照。作者内心的映照。我我用用残残损损的的手手掌掌摸摸索索这这广广大大的的土土地地沦陷区沦陷区解放区解放区灰烬灰烬血和泥血和泥太阳太阳春春 对对比比表达了对侵略者表达了对侵略者无比的痛恨，对无比的痛恨，对祖国支离破碎的祖国支离破碎的惨状无比痛心。惨状无比痛心。像牲口一样像牲口一样活，像蝼蛄活，像蝼蛄一样死。一样死。驱逐阴暗，驱逐阴暗，带来苏生。带来苏生。表达了作者对表达了作者对解放区的无比解放区的无比向往，因为她向往，因为她是民族的希望是民族的希望。延伸拓展 借鉴诗人把情感寄寓在具体借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪具有可感形象上，使抽象的心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如的一种感情（如“思念思念”“”“悲悲伤伤”“”“欢欣欢欣”等）。等）。思念谁思念谁你知不知道你知不知道 思念一个人的滋味思念一个人的滋味就像喝了一杯冰冷的水就像喝了一杯冰冷的水 然后用很长很长的时间然后用很长很长的时间 一颗一颗流成热泪一颗一颗流成热泪你知不知道你知不知道 寂寞的滋味寂寞的滋味寂寞是因为寂寞是因为 思念谁思念谁你知不知道你知不知道 痛苦的滋味痛苦的滋味痛苦是因为想忘记谁痛苦是因为想忘记谁你知不知道你知不知道 忘记一个人的滋味忘记一个人的滋味就像欣赏一种残酷的美就像欣赏一种残酷的美 然后用很小很小的声音然后用很小很小的声音 告诉自己坚强面对告诉自己坚强面对撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默行着默默行着冷漠、凄清，又惆怅。冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近，她默默地走近，走近，又投出走近，又投出太息一般的眼光太息一般的眼光她飘过她飘过像梦一般地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香地，一枝丁香地，在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光太息般的眼光丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。 我身旁飘过这个女郎；我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。