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鲁鲁迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤名叫藤野严九野严九郎郎,是是鲁迅在仙台学鲁迅在仙台学医时的先生医时的先生.学习目标 1、掌握文学常识，了解鲁迅、掌握文学常识，了解鲁迅 2、整体把握文章内容，学习文章双线结构的叙事线索、整体把握文章内容，学习文章双线结构的叙事线索 3、分析感受藤野先生的高贵品质、分析感受藤野先生的高贵品质 4、感受学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神和与老师深厚的情谊。、感受学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神和与老师深厚的情谊。重难点：重难点：1、双线结构的梳理和理解、双线结构的梳理和理解2、分析掌握藤野先生高贵的品质、分析掌握藤野先生高贵的品质3、分析感受鲁迅先生强烈的爱国主义情感、分析感受鲁迅先生强烈的爱国主义情感鲁迅的故乡鲁迅的故乡文章写作年代及时代背景：文章写作年代及时代背景： 课文课文选自选自朝花夕拾朝花夕拾，是一篇是一篇回忆性散文回忆性散文。写于写于1926年，回忆了年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。看课后看课后读一读，写一写读一读，写一写绯绯红红 油光可油光可鉴鉴 发发髻髻 瞥瞥见见 畸畸形形 杳杳无音信无音信 花花梗梗 芋芋头头 给下列加点字注音给下列加点字注音fi jin j pi j yo gng y抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：油光可鉴：标标 致：致：掌掌 故：故：匿匿 名：名：诘诘 责：责：深恶痛疾：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。漂亮。这里是反语，用来讽刺。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情事。这里指学校里发生过的一些事情 重点词语重点词语物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考速读课文，思考下列问题下列问题: :1 1. .本文是一篇回忆性散文，题为本文是一篇回忆性散文，题为“藤野藤野先生先生”，主要记叙了作者在日本与藤野，主要记叙了作者在日本与藤野先生的交往，请找出文章围绕与藤野先先生的交往，请找出文章围绕与藤野先生的交往写了哪些事情？生的交往写了哪些事情？初见藤野先生初见藤野先生 听留级学生说藤野先生听留级学生说藤野先生 给我添改讲义给我添改讲义 纠正解剖图纠正解剖图 关心我的解剖实习关心我的解剖实习 询问中国女人裹脚的情况询问中国女人裹脚的情况 临别送我照片临别送我照片作者与藤野先生的交往：作者与藤野先生的交往： 围绕作者与藤野先生的围绕作者与藤野先生的交往来选择交往来选择组织材料。组织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往选材：选材：课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？作用：作用：表现藤野先生表现藤野先生生活俭朴生活俭朴，治学严谨治学严谨藤野严九郎藤野严九郎肖像肖像黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书语言语言缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫的声调，的声调，向同学们介绍自己道：向同学们介绍自己道：耳闻留级学生的传言：留级学生的传言： 穿衣服模糊，竟忘记带领结；一件旧外套穿衣服模糊，竟忘记带领结；一件旧外套 作用：作用：表现藤野先生生活简朴，不修边幅表现藤野先生生活简朴，不修边幅添改讲义添改讲义关心学生关心学生认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图要求严格，循循善诱要求严格，循循善诱治学严谨治学严谨关心关心“我我”的解剖实习的解剖实习关心学生关心学生 诚挚热情诚挚热情询问中国女人裹脚情况询问中国女人裹脚情况严谨求实严谨求实热情，毫无民族偏见热情，毫无民族偏见关心学生，治学严谨，诚关心学生，治学严谨，诚挚挚与与 藤藤 野野 先先 生生 相相 处处 的的 几几 件件 事事相别 先生脸色悲哀先生脸色悲哀 学生谎言慰安学生谎言慰安 先生赠送相片，叮嘱学生寄照片，写信。先生赠送相片，叮嘱学生寄照片，写信。别后 装订先生添改过的讲义，作永久的纪念装订先生添改过的讲义，作永久的纪念 悬挂先生照片悬挂先生照片 化怀念为勇气，以笔做刀枪，与反动势力作斗争化怀念为勇气，以笔做刀枪，与反动势力作斗争课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内还写了哪些内容容?A. 在东京在东京的的“清国留学生清国留学生”赏樱花赏樱花、学跳舞的污浊、学跳舞的污浊、庸俗的生活庸俗的生活;B. 赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C. 受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D. 日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E. 弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变. 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件弃医从文的弃医从文的直接直接原因原因个人个人与祖国的尊严与祖国的尊严受到侵犯受到侵犯思想思想受极大震动，民族受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤自尊心受到严重挫伤爱爱国国 根本原因是作者强烈的根本原因是作者强烈的救国救民的爱国主义情怀救国救民的爱国主义情怀在东京在东京所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-忧国、敬仰忧国、敬仰愤慨心酸愤慨心酸悲愤震动悲愤震动忧国忧民忧国忧民双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者的作者的爱国主义情感爱国主义情感学会学会整理整理主题思想主题思想 作者通过对自己在日本留学期间与作者通过对自己在日本留学期间与藤野先生交往的生活片段的回忆，藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生诚挚热忱，毫无民赞扬了藤野先生诚挚热忱，毫无民族偏见的高尚品质，表达了对藤野族偏见的高尚品质，表达了对藤野先生真挚而深沉的感激和怀念之情，先生真挚而深沉的感激和怀念之情，同时追忆了自己思想转变的原因，同时追忆了自己思想转变的原因，体现了崇高的爱国主义精神。体现了崇高的爱国主义精神。第三课时第三课时研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”一句一句流露出作流露出作者怎样的情绪者怎样的情绪?在文中有什么作用？在文中有什么作用？表达了表达了作者作者对东京的对东京的失望失望之情之情.为下文离开东京去仙台学习埋下伏笔。为下文离开东京去仙台学习埋下伏笔。(2)“实在标致极了实在标致极了”句中句中“标致标致”是是反语反语,用以讽用以讽刺刺.“实在实在”表示表示“的确的确”的的意思意思,用用“实在实在”加强加强“标标致致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更更强烈强烈表达表达了了作者对清国留学生作者对清国留学生强烈强烈的鄙的鄙夷夷和反感和反感之情之情.2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)大概是大概是物以物以希希为贵为贵罢。罢。“大概大概”表示猜测表示猜测, ,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用, ,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气. .作者用作者用幽默幽默的的语气语气猜测他在仙台受猜测他在仙台受“优待优待”的原因的原因，饱，饱含一个弱国国民的辛酸含一个弱国国民的辛酸和隐痛和隐痛, ,反映出作反映出作者强烈的民族自尊心者强烈的民族自尊心. .(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有什对表达思想感情有什么作用么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到.前面说前面说这个客店居住条件不好这个客店居住条件不好,不易安睡不易安睡,但出但出乎意料的睡安稳了乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境表露作者对生活环境的恶劣不以为意的恶劣不以为意. “居然居然”一词加强了句一词加强了句子的幽默感子的幽默感.3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然所以中国人当然是低能儿是低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己便不是自己的能力了的能力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话? 这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而而是以其日本人的心理来写是以其日本人的心理来写,这种出于偏见而武断这种出于偏见而武断作结论作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望的愿望.(2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝采采”所蕴含的感情？所蕴含的感情？“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的语气以反诘的语气加强肯定加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐说明他们无一例外的幸灾乐祸祸,麻木不仁麻木不仁.强烈表达了作者对人们强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛精神麻木的极其沉痛之之情情.(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变从文的转变,对这两件事的叙述侧重点对这两件事的叙述侧重点有什么不同有什么不同? 第一件事侧重写弱国国民受人歧视第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志从而激发作者立志使自己祖国富强的志向向,第二件事写中国国民的不觉悟第二件事写中国国民的不觉悟-这这是造成民族衰弱的重要原因之一是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件这两件事促使作者弃医从文事促使作者弃医从文. 怎样理解怎样理解“大而言之大而言之”和和“小而言之小而言之”？ 希望中国有新的医学，是为一个国家的进步，所以是希望中国有新的医学，是为一个国家的进步，所以是 “小而言之小而言之”，表现了藤野先生没有民族偏见的高贵品质，表现了藤野先生没有民族偏见的高贵品质和对中国人民的深厚情谊和对中国人民的深厚情谊；希望新的医学传到中国来，是希望新的医学传到中国来，是为学术、为科学，指的是整个人类的进步，所以是为学术、为科学，指的是整个人类的进步，所以是“大而大而言之言之”。4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想一想到藤野先生对自己乃至中国的希望到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增便增加了勇气加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人文人.这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有何这样一来的结尾有何作用作用? 表明表明作者决心以笔做刀枪作者决心以笔做刀枪, ,与反动与反动势力斗争到底势力斗争到底, ,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗. . 这一结尾把对藤野先生的深切怀这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来念之情与爱国主义精神统一起来, ,把对把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来往事的回忆与现实政治斗争结合起来, ,从而深化了主题从而深化了主题, ,使文章更具现实意义使文章更具现实意义. .同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较试比较本文和本文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有两文蕴含的作者的思想感情有何不同何不同? ? 作者对三味书屋中施行封建教育的作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是先生只是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生则则表现了作者对毫无民族偏见表现了作者对毫无民族偏见, ,热心诚恳热心诚恳地关心地关心, ,帮助帮助“我我”的藤野先生真诚的的藤野先生真诚的感激和深切的怀念感激和深切的怀念. .
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