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教学目标教学目标 1. 1. 识记积累识记积累有关字、词和文学文体常识。有关字、词和文学文体常识。 2. 2. 学习准确的形容，准确的表述动作学习准确的形容，准确的表述动作，体会记，体会记叙的感情色彩。叙的感情色彩。 3. 3. 通读全文，熟读课文通读全文，熟读课文第第段描写百草园自然风段描写百草园自然风貌和第貌和第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程的文字过程的文字。 4. 4. 以以我的乐园我的乐园为题写一段话，要求对身边生为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。活作细致观察，写出自己的真实情感。 （18811936）原）原名周树人，字豫才，浙江名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级奠基人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。文学家、思想家和革命家。作者作者:鲁迅鲁迅 从百草园到三味书屋选自朝花夕从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一在纷扰中寻出一点闲静来点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点前的苦闷。寻一点“闲静闲静”，寄一些安慰而，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12(12岁到岁到1717岁岁) )在这里读书。在这里读书。读准下面黑体字的拼音：读准下面黑体字的拼音：确确凿凿(zo) 菜菜畦畦(q) 攒攒(cun) 拗拗(o) 桑桑葚葚(shn) 蟋蟋蟀蟀(shuai) 臃肿臃肿(yng zhng) 脑脑髓髓(su) 书书塾塾(sh) 博博学学(b) 蝉蜕蝉蜕(chntu) 缠络缠络(chnlu) 竹竹筛筛(shi) 觅觅食食(m) 渊渊博博(yun) 人声人声鼎鼎沸沸(dng)人迹人迹罕罕至至(hn) 绣绣像像(xi) 锡锡箔箔(b) 听读课文听读课文思考：课文写了哪些故事l鲁迅幼时上学的三味书屋百草园百草园l“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。草园。”l“其中似乎确凿只有一些野草；但那时其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。却是我的乐园。” 百百 草草 园园l“不必说碧绿的菜不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶间长说鸣蝉在树叶间长吟，肥胖的黄蜂伏吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云然从草间直窜向云霄里去了。霄里去了。”百草园百草园“何首乌根是有像人何首乌根是有像人形的形的,吃了便可以成吃了便可以成仙仙,我于是常常拨它我于是常常拨它起来起来,牵连不断地拔牵连不断地拔起来起来,也曾因此弄坏也曾因此弄坏了泥墙了泥墙,却从未见过却从未见过有一块像人样。如有一块像人样。如果不怕刺，还可以果不怕刺，还可以摘到覆盆摘到覆盆” 鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾 先生先生是一位极是一位极方正、质方正、质朴、博学朴、博学的人。的人。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅鲁迅 百百 三三 草草 味味 园园 书书 屋屋 欢乐有趣欢乐有趣 对比对比 枯燥无味枯燥无味捕鸟的乐趣（惊喜）迷人的传说（新奇）有趣的景色（欣赏）偷偷画画（珍惜）园中玩耍（自由）读书生活（枯燥）提问受斥（严厉）陈设行礼（威严） 第二课时整体感知课文内容，理清文章结构： 课文写的是课文写的是什么时候什么时候的事？的事？写了哪写了哪几个地方几个地方？从题目上看，本文从题目上看，本文应分几个部分应分几个部分？ 课文分析课文分析l这是一篇记叙作者这是一篇记叙作者童年生活童年生活的文章的文章 。从题目里，我们可。从题目里，我们可以看出文章以看出文章记叙记叙了了“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋” 两个地方两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前，在前，“三味三味书屋书屋”在后的时间和空间顺序来写的。在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。的生活。作者作者 喜欢喜欢 哪一个地方哪一个地方？为什么？是如何描写？为什么？是如何描写的？（第几段）的？（第几段）景物美，喜欢景物美，喜欢 百草园是百草园是乐园乐园长妈妈长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听讲的故事很神秘，很喜欢听 百草园是百草园是乐园乐园 百草园百草园百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣课文分析 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的物的，我们不难看出童年时代的“我我”是是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，的乐园，文章是如何体现这一点？文章是如何体现这一点？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我我”是个是个贪贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，这用拟人的手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到的喜爱之情等等，都让我们感受到“我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。课文分析文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ 是谁教是谁教“我我”捕鸟的？捕鸟的？ (在文中找出在文中找出“捕鸟捕鸟”过程的句子并上讲台过程的句子并上讲台照图演示照图演示捕鸟过程，要求能捕鸟过程，要求能准确表述动作准确表述动作“扫开扫开.,.,支支.,.,撒撒.,.,系系.,.,牵牵.,.,看看.,.,拉拉.,.,罩罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的程。可见，童年的“我我”对捕鸟十分感兴趣。对捕鸟十分感兴趣。闰土的父亲闰土的父亲。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀课本剧表演布置课后练习作业布置课后练习作业： 背诵第二段背诵第二段 第三课时课文分析课文分析 “我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做错，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。地。自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许多知学到了许多知识。这是识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东西。从老师和书本中学不到的东西。教学要点1. 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2. 讨论文章的主题。三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去 鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾文中写到了作者的老师，从文中找出这些文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？他吗？ 极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学 百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些屋有没有？分别是哪些趣事趣事？就两者？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较作一个比较 第段；读书；上课时的画画等第段；读书；上课时的画画等 对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境教书先生教书先生学习内容学习内容主题： 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑 。 冰心 作业: 推荐习作：推荐习作：
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