广东省深圳市文汇中学八年级语文下册《第1课 藤野先生》课件 新人教版

藤野先生藤野先生一、学习目标：一、学习目标：1、掌握基本字词、文常。、掌握基本字词、文常。2、学习本文选取典型事例，抓住人物、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。的写法。3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。情。二、掌握文常要点二、掌握文常要点藤野先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾作者作者鲁鲁迅迅，现代伟大的文学家、，现代伟大的文学家、思想思想家、家、革命革命家，原名家，原名周树人周树人，阿长与山海经阿长与山海经、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋均选自均选自回忆性回忆性散文散文集集朝花夕拾朝花夕拾。社戏社戏选自小说集选自小说集呐喊呐喊。风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。三、掌握字词三、掌握字词（对易错字、音、义进行快速点拨，齐读两（对易错字、音、义进行快速点拨，齐读两遍，抽问）遍，抽问）标致标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。：漂亮。这里是反语，用来讽刺。不逊不逊xn：无礼。逊，谦逊。：无礼。逊，谦逊。油光可鉴油光可鉴：鉴：鉴jin，是指头发上擦油，梳，是指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。得很光亮，可当镜子照。匿匿n名名：不具名或不写真名。匿，隐藏。：不具名或不写真名。匿，隐藏。诘诘ji责责：质问并责备。：质问并责备。托辞托辞：借口。：借口。凄然凄然：形容悲伤难过的样子。：形容悲伤难过的样子。抑扬顿挫：抑扬顿挫：顿：停顿；挫：转折。顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。指声音的高低起伏和停顿转折。深恶痛疾深恶痛疾：恶：厌恶；痛：深切地。：恶：厌恶；痛：深切地。疾：痛恨，指极端厌恶痛恨。疾：痛恨，指极端厌恶痛恨。绯绯（ ）红）红 瞥瞥（ ）见）见 畸畸（ ）形）形 驿驿（ ）站）站 杳杳无音信无音信 翻来翻来覆覆去去 好意难好意难却却四、批注（可课前布置）四、批注（可课前布置）1、安静阅读全文，标出段号，批、安静阅读全文，标出段号，批注注4-5处。处。2、在书上完成、在书上完成P11第二题。第二题。3、批注展示及课后第二题交流。、批注展示及课后第二题交流。五、自学，写题号在课堂练习本上完成下列题。五、自学，写题号在课堂练习本上完成下列题。1、请大家根据地点的变换理清文章的结构。、请大家根据地点的变换理清文章的结构。2、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了他什么样的品质？他什么样的品质？3、这篇文章题为、这篇文章题为藤野先生藤野先生，但有一半以上，但有一半以上内容没有直接写他，这些材料与藤野先生有什么内容没有直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系？关系？4、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最后又离开仙台？后又离开仙台？5、请概括文章的主旨。、请概括文章的主旨。六、讨论、点拨、明确六、讨论、点拨、明确1、请大家根据地点的变换理清文章的结、请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。构，整体感知课文。 一、一、 在东京（在东京（1-2）写清国留学生：赏樱）写清国留学生：赏樱花、学跳舞花、学跳舞 二、在仙台（二、在仙台（3-35）写与藤野先生的交往。）写与藤野先生的交往。 三、离开仙台之后（三、离开仙台之后（36-38）写对藤野先）写对藤野先生的怀念。生的怀念。2、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了他、文章写了几件与藤野先生有关的事，表现了他什么样的品质？什么样的品质？1修改、补全修改、补全“我我”的讲义（的讲义（6-15）表表现先生对学生关心，认真负责；现先生对学生关心，认真负责； 2订正订正“我我”的解剖图（的解剖图（16-20）表现表现他对学生严格要求、尊重科学；他对学生严格要求、尊重科学； 3关心关心“我我”的解剖实习（的解剖实习（21-22）表表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步；步； 4想了解中国女人裹脚情况（想了解中国女人裹脚情况（23）表现表现他严谨求实的精神。他严谨求实的精神。 藤野先生正直热诚、治学严谨，没有民族偏见，藤野先生正直热诚、治学严谨，没有民族偏见，对鲁迅的学习有很大帮助。对鲁迅的学习有很大帮助。3、这篇文章题为、这篇文章题为藤野先生藤野先生，但有一半以上内容没有，但有一半以上内容没有直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系？直接写他，这些材料与藤野先生有什么关系？答案参见教答案参见教师用书师用书P4.（1）文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往）文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（仙台见到藤野先生的缘由。（2）写途经的日暮里和水户）写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。（表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。（3）写仙）写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。（衬。（4）写日本）写日本“爱国青年爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面寻衅是为藤野先生作反面衬托。（衬托。（5）写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直）写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。接原因。 总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。4、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最、作者为什么要离开东京来到仙台？为什么最后又离开仙台？后又离开仙台？答案参见教师用书答案参见教师用书P5 作者离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌作者离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩。恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩。内在原因救治像内在原因救治像“我我”父亲似的误诊的病人的疾父亲似的误诊的病人的疾苦，可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医苦，可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救的，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情民的爱国主义思想感情 最后离开仙台主要是因为匿名信事件和看电最后离开仙台主要是因为匿名信事件和看电影事件，导致鲁迅弃医从文。他觉得医学并非一影事件，导致鲁迅弃医从文。他觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，重要的是改变他们的精神。客，重要的是改变他们的精神。 5、本文主旨、本文主旨:这篇散文回忆了作者与藤野先生这篇散文回忆了作者与藤野先生的交往，赞扬了他正直热诚、治学严的交往，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 作业：作业：1、分两天完成、分两天完成知能知能第一课，红笔第一课，红笔纠错。纠错。2、每天自主阅读，并做好阅读记录在、每天自主阅读，并做好阅读记录在当天作业之后。当天作业之后。