生物第8单元 生命活动的调节 第27讲 植物的激素调节

第27讲PART 27植物的激素调节考点互动探究教师备用习题考试说明1.植物生长素的发现和作用()。2.其他植物激素()。3.植物激素的应用()。4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。考点互动探究知识梳理1.相关实验考点一生长素的发现科学家实验过程及现象结论(1)达尔文 单侧光照射能对产生某种影响,并在传递到下部时,造成侧比侧生长快胚芽鞘的尖端伸长区背光向光考点互动探究(2)鲍森詹森胚芽鞘尖端产生的影响,可以透过琼脂片(3)拜尔胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的影响而造成的传递给下部在其下部分布不均匀考点互动探究(4)温特造成胚芽鞘弯曲生长的是一种,其被命名为生长素(5)其他科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质生长素的化学成分是化学物质吲哚乙酸2.生长素的产生、运输和分布考点互动探究图8-27-1 色氨酸芽、叶种子胚芽鞘形态学上端形态学下端主动运输韧皮部生长旺盛理性思维1.归纳与概括 若植物随太空飞船进入太空中,能不能发生极性运输,原因是什么?2.归纳与概括 请举例说明生长素在植物体的哪些部位可以发生横向运输,影响其横向运输的因素有哪些。考点互动探究答案能,极性运输是由植物的遗传特性决定的。答案生长素在成熟组织、根尖、茎尖可以发生横向运输,影响其横向运输的主要因素有单侧光、重力、水肥等单向刺激。1.不同处理条件下植物向性运动的结果分析考点互动探究核心讲解类别图解条件相关结果遮盖类直立生长向光弯曲生长暗箱类直立生长向光(小孔)弯曲生长考点互动探究插入类向右弯曲生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长移植类直立生长向左弯曲生长中IAA的含量关系为a=b+c,且bc考点互动探究旋转类直立生长向光弯曲生长向小孔弯曲生长茎向心生长,根离心生长横置类中IAA含量及作用:a=b、c=d,都促进水平生长:ab、cd,a、c、d促进生长,b抑制生长易错提醒与胚芽鞘向光弯曲生长有关的“四个”部位(1)生长素的产生部位胚芽鞘尖端。(2)生长素的作用部位尖端下部的伸长区。(3)感受单侧光刺激的部位胚芽鞘尖端。(4)弯曲生长的部位尖端下部的伸长区。考点互动探究2.植物产生向光性的原因分析(1)原因分析考点互动探究图8-27-2(2)结论:外因为单侧光照射,内因为生长素分布不均匀。3.生长素进行极性运输的实例(1)实验:(2)结论:生长素只能从形态学上端(分生能力强的部位)向形态学下端(分生能力差的部位)运输,而不能由形态学下端向形态学上端运输。考点互动探究图8-27-3角度1考查植物生长方向的图解判断1.2017上海十四校期末用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图8-27-4所示实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是()A.B.C.D.考点互动探究命题角度图8-27-4 考点互动探究答案A解析 中胚芽鞘尖端匀速旋转,所以a和b中生长素浓度相同,因而燕麦胚芽鞘直立生长;由于含生长素的琼脂块放置在左侧,所以燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长;锡箔小帽使胚芽鞘的尖端部位感受不到单侧光的刺激,因而燕麦胚芽鞘直立生长;生长素不能通过云母片,单侧光不能使生长素由向光一侧向背光一侧运输,所以燕麦胚芽鞘直立生长;生长素不能通过云母片,右侧生长素不能向下运输,所以燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长;生长素能通过明胶片向下运输,所以燕麦胚芽鞘直立生长;中旋转植物,受光均匀,幼苗直立生长;中整体旋转,幼苗小孔侧接受单侧光照,所以幼苗弯向小孔生长。2.为探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了,某研究性课题小组设计了如图8-27-5所示实验(将图甲中的琼脂块一段时间后放置到图乙去掉尖端的胚芽鞘上)。下列有关说法错误的是()A.该实验的自变量是四组琼脂块中的生长素浓度B.琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长,原因是生长素促进了细胞生长C.如果胚芽鞘的长度关系为ca=b=D,说明单侧光将向光侧生长素分解了D.如果胚芽鞘的长度关系为ca=bd,说明单侧光将向光侧生长素转移了考点互动探究图8-27-5 考点互动探究答案A解析 根据图甲分析可知,该实验的自变量是单侧光照的有无,A错误;生长素能够促进细胞生长,所以琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长,B正确;若单侧光将向光侧生长素分解了,则胚芽鞘的长度关系为ca=b=d,C正确;若单侧光将向光侧生长素转移了,则胚芽鞘的长度关系为ca=bd,D正确。方法突破快速判断植物的生长与弯曲考点互动探究图8-27-6角度2考查生长素的产生、分布和运输3.2015全国卷下列关于植物生长素的叙述,错误的是()A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响考点互动探究答案C解析 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素,促进植物生长,A项正确。成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输,B项正确。同一植物的幼嫩细胞较成熟细胞对生长素的敏感性大,C项错误。植物体内生长素浓度较高时可促进乙烯的合成,进而抑制植物的生长,D项正确。4.图8-27-7为几组研究生长素运输方向的实验,对实验结果的表述正确的是()A.琼脂块中都有IAA,芽茎幼嫩细胞衰老细胞顶芽侧芽原因:顶芽产生的生长素向下运输,积累在侧芽部位,侧芽附近生长素浓度,发育受到。2.生长素类似物(1)概念:与生长素相似的人工合成的化学物质,如-萘乙酸,2,4-D等。(2)应用:防止果实和叶片,促进,获得无子果实,促使扦插枝条。考点互动探究较高抑制生理效应脱落结实生根理性思维1.归纳与概括 水平放置的根与茎同受地心引力的影响,生长方向却不同,请根据生长素作用特点,分析其原因。2.归纳与概括 “探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中设置预实验的优点是什么?考点互动探究答案生长素的作用具有两重性,不同器官对生长素的敏感性不同。答案预实验可以检验实验设计的科学性和可行性,避免人力、物力、财力的浪费。1.生长素作用的两重性曲线分析c点:表示促进生长的最适浓度。ac段:促进生长,随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐增强。ce段(不含c点、e点):促进生长,随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐减弱。ef段(不含e点):抑制生长。考点互动探究核心讲解图8-27-122.根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理功效一般不同。同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理功效一般也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小关系:根芽茎),也说明不同器官正常生长所要求的生长素浓度不同。考点互动探究图8-27-13 曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果,其中A、B、C三点代表最佳促进效果点。不同器官的“高、低”浓度不同:“高浓度”指分别大于A、B、C点对应的浓度,“低浓度”指分别小于A、B、C点对应的浓度。图中AA、BB、CC段体现了生长素的促进作用,变化特点是促进生长作用逐渐降低。A、B、C点的作用特点是既不促进生长,也不抑制生长。考点互动探究3.茎的负向重力性、根的向重力性的原因分析考点互动探究图8-27-144.单子叶植物、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线分析双子叶植物比单子叶植物敏感,故可用适当浓度的生长素类似物作为除草剂,杀死单子叶农作物田里的双子叶杂草,同时促进单子叶农作物的生长。考点互动探究图8-27-15角度1考查生长素作用及实例分析1.关于植物生长素及其类似物的叙述,正确的是 ()A.在番茄花期喷洒高浓度的2,4-D可防止落花落果B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C.顶端优势是由于顶芽产生的生长素在侧芽部位积累抑制了侧芽生长素的合成D.在花蕾期用一定浓度的生长素类似物处理番茄雌蕊柱头可获得无子果实考点互动探究命题角度答案B解析 在番茄花期喷洒低浓度的2,4-D可防止落花落果,A错误;单侧光只影响生长素的横向运输,不影响生长素的极性运输,B正确;1.关于植物生长素及其类似物的叙述,正确的是 ()A.在番茄花期喷洒高浓度的2,4-D可防止落花落果B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C.顶端优势是由于顶芽产生的生长素在侧芽部位积累抑制了侧芽生长素的合成D.在花蕾期用一定浓度的生长素类似物处理番茄雌蕊柱头可获得无子果实考点互动探究产生顶端优势的原因是顶芽产生的生长素源源不断地运输给侧芽,导致侧芽部位生长素浓度过高,抑制了侧芽生长,C错误;当花朵处在花蕾期时,雌蕊有可能已经被授粉,所以,应在花蕾前期,去雄并用一定浓度的生长素处理,D错误。2.某研究小组用玉米进行了相关的实验,图8-27-16中甲是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理,一段时间后,将胚芽鞘尖端下部纵切,切面如图乙所示,图丙是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是()A.图乙中的c处细胞对应图甲的a部位B.由图分析可知,生长素通过促进细胞分裂使植物生长C.图乙中的d部位的效果相当于图丙中的e部位D.图乙中的c部位的效果相当于图丙中的g部位考点互动探究图8-27-16 考点互动探究答案C解析 图乙中的c处细胞生长慢,对应图甲的b部位,A错误;由图分析可知,生长素通过促进细胞伸长使植物生长,B错误;图乙中的d部位的细胞生长速度较快,效果相当于图丙中的e部位,C正确;图乙中的c部位的细胞生长速度较慢,效果相当于图丙中的f部位,D错误。角度2考查生长素作用两重性的曲线分析3.2017福建漳州三模图8-27-17中甲是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,一段时间后,测定胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用表示);图乙是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是()A.只用图甲实验即可证明生长素有促进生长的作用B.琼脂块中生长素浓度不同,但可能形成相同的C.琼脂块中生长素浓度为d时,胚芽鞘向左侧弯曲D.琼脂块中生长素浓度为b时,具有最大值考点互动探究图8-27-17考点互动探究答案B解析 图甲实验缺少空白对照,不能说明生长素具有促进生长的作用,A错误;根据图乙可知,琼脂块中生长素浓度不同时,促进程度可能相同,可能形成相同的,B正确;琼脂块中生长素浓度为d时,抑制胚芽鞘生长,而右侧又不含生长素,所以胚芽鞘不弯曲,C错误;琼脂块中生长素浓度为b时,促进作用最强,具有最小值,D错误。4.2017天津红桥区一模 如图8-27-18是生长素与其作用的图解,请据图回答下列问题:(1)图中A点和E点的生长素浓度对植物生长的作用是。(2)若某植物幼苗已经表现出向光性,且测得其向光侧的生长素浓度为f,则其背光侧的生长素浓度y的范围为。(3)若某水平放置的植物幼苗表现出茎的背地生长现象,且测得其茎的近地侧生长素浓度为2f,则茎的远地侧生长素浓度z的范围应为。考点互动探究图8-27-18考点互动探究答案(1)既不促进,也不抑制(2)fy2f(3)0zf解析 (1)看图可知:图中A点和E点的生长素浓度对植物生长的作用是既不促进,也不抑制。(2)背光侧生长素浓度高于向光侧,且生长效应强于向光侧,故向光侧的生长素浓度为f时,背光侧生长素浓度范围应大于f,小于2f,以保证背光侧的生长效应强于向光侧。(3)由于受重力影响,茎的近地侧生长素浓度高于远地侧,且生长效应强于远地侧,故近地侧的生长素浓度为2f时,远地侧的生长素浓度范围应小于f,以保证远地侧的生长效应弱于近地侧。技法提炼“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”考点互动探究考点互动探究知识梳理1.其他植物激素的合成部位及作用考点三其他植物激素及植物激素间的相互作用名称合成部位生理功能赤霉素主要是幼芽、幼根和的种子促进,从而引起植株增高促进种子和果实发育细胞分裂素主要是根尖促进脱落酸和萎蔫的叶片等抑制细胞分裂 促进叶和果实的和脱落乙烯植物体各个部位促进果实未成熟细胞伸长萌发细胞分裂根冠衰老成熟考点互动探究2.植物激素间的相互作用(1)协同作用促进植物生长:生长素、细胞分裂素和赤霉素。延缓叶片衰老:生长素和细胞分裂素。(2)具有拮抗作用的激素器官脱落:脱落酸细胞分裂素考点互动探究种子萌发:(3)在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用的,而是多种激素相互作用、共同调节。例如:3.植物生长调节剂(1)概念:合成的对植物的生长发育有作用的化学物质。(2)特点:容易合成、原料广泛、效果稳定。图8-27-19赤霉素脱落酸增多人工调节考点互动探究答案理性思维1.归纳与概括 与植物激素相比,植物生长调节剂的作用效果为什么更稳定?2.归纳与概括 促进果实的发育和成熟的激素相同吗?不同的话,分别是什么?考点互动探究答案植物体内存在能分解植物激素的相应的酶,所以植物激素在发挥作用后很容易被降解。而植物生长调节剂是人工合成的,植物体内没有分解其相应的酶,因此植物生长调节剂作用效果比植物激素更稳定。答案不同。果实发育主要是生长素的作用结果,果实成熟主要是乙烯的作用结果。科学探究有人认为种皮中的某种水溶性化学物质抑制了种子的萌发,请写出验证该假设的实验设计思路。考点互动探究答案在适宜条件下,分别用种皮浸出液和清水处理离体胚(去种皮的胚),检测离体胚的发芽率。考点互动探究命题角度图8-27-20考点互动探究答案C解析 甲的作用是促进种子休眠和抑制生长,故甲是脱落酸;乙的作用是抑制种子休眠,促进生长,故乙为赤霉素,A项正确。丙能促进生长和形成无子果实,故丙为生长素,其能促进细胞纵向伸长,B项正确。将一定浓度的NAA喷洒在未受粉的雌蕊柱头上即可获得无子果实,C项错误。在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用的,而是多种激素相互作用、共同调节,D项正确。2.植物的休眠和生长是由脱落酸和赤霉素这两种激素调节的,其合成途径如图8-27-21所示。有关叙述正确的是()A.秋天,叶肉细胞内的胡萝卜素含量增加,可提高光合作用速率B.夏天,在光敏色素的作用下可合成赤霉素,这属于化学信息对植物激素的调控C.冬天,休眠时,脱落酸的含量增加,而赤霉素的含量减少D.上述途径体现了不同激素对基因组在不同空间上程序性表达的调节考点互动探究图8-27-21考点互动探究答案C解析 秋天,叶肉细胞内的胡萝卜素含量增加,胡萝卜素进而形成脱落酸,使叶片脱落,使光合速率下降,A错误;夏天,在光敏色素的作用下可合成赤霉素,这属于物理信息对植物激素的调控,B错误;根据题意及各种植物激素的生理作用可知,植物越冬休眠,脱落酸含量增加,赤霉素含量减少,C正确;题中途径体现了不同激素对基因组在不同时间上程序性表达的调节,D错误。3.2017沈阳三模 用三种植物激素依次单独处理矮化豌豆植株、拟南芥叶片和菠萝植株,则矮化豌豆植株明显增高,拟南芥叶片衰老变黄,菠萝植株提早开花,这三种植物激素分别是 ()A.细胞分裂素、脱落酸、生长素B.赤霉素、脱落酸、乙烯C.细胞分裂素、乙烯、脱落酸 D.赤霉素、生长素、乙烯考点互动探究答案B解析 用某种植物激素处理矮化豌豆植株,矮化豌豆植株明显增高,说明该激素具有促进植株长高的作用,促进植株长高的激素是赤霉素和生长素;用某种植物激素处理拟南芥叶片,拟南芥叶片衰老变黄,说明该激素具有促进叶片衰老的作用,该激素是脱落酸;用某种植物激素处理菠萝植株,菠萝植株提早开花,该植物激素是乙烯。4.2017苏北四市期末 下列有关植物激素的叙述,错误的是()A.果树开花后,喷施适宜浓度的生长素可防止落花落果B.用脱落酸处理大蒜,可延长其休眠时间,有利于储存C.用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的芒果,可促进其成熟D.用细胞分裂素处理二倍体西瓜幼苗,可以得到多倍体西瓜考点互动探究答案D解析 果树开花后,喷施适宜浓度的生长素可防止落花落果,A正确;用脱落酸处理大蒜,可延长其休眠时间,有利于储存,B正确;4.2017苏北四市期末 下列有关植物激素的叙述,错误的是()A.果树开花后,喷施适宜浓度的生长素可防止落花落果B.用脱落酸处理大蒜,可延长其休眠时间,有利于储存C.用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的芒果,可促进其成熟D.用细胞分裂素处理二倍体西瓜幼苗,可以得到多倍体西瓜考点互动探究用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的芒果,可促进其成熟,C正确;用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗,可以得到多倍体西瓜,D错误。归纳提升三种无子果实的比较考点互动探究人工处理方法原理举例变异类型用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的雌蕊柱头生长素促进果实发育无子番茄、黄瓜、辣椒等不可遗传的变异用一定浓度的赤霉素溶液处理植株赤霉素促进果实发育和单性结实无子葡萄等用秋水仙素溶液处理萌发的种子或幼苗染色体变异无子西瓜等可遗传的变异考点互动探究实验梳理1.实验原理一定浓度的生长素类似物促进扦插枝条生根,在不同浓度的生长素类似物溶液中,扦插枝条生根的情况不同。在最适浓度下植物插条生根数量最多,生长最快。2.实验过程考点四探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度图8-27-22 考点互动探究3.实验分析由图中曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓度。4.实验中的4点注意(1)本实验的自变量为生长素类似物的浓度,因变量为不同浓度下的生根数量,两者之间会出现低浓度促进生长,高浓度抑制生长的关系,而其他因素如取材、处理时间、温度等都是无关变量,实验中的处理都遵循等量原则。图8-27-23 考点互动探究(2)根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性,还需要设置重复实验和一定的对照实验,进行预实验时需要设置用蒸馏水处理的空白对照组,在预实验的基础上再次进行实验时可不设置空白对照组。(3)掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可,千万不能将整个枝条泡入其中;浸泡法要求的溶液浓度较低,并且最好是在遮阴和空气湿度较高的环境中进行。(4)在确定了最适浓度的大致范围后,可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。理性思维归纳与概括 本实验中蒸馏水的作用有哪些?考点互动探究答案蒸馏水处理组作为空白对照组,体现未加生长素类似物时插条生根情况,其他各浓度与此进行对照来判断生长素类似物对插条生根的促进或抑制效果;用来配制不同浓度的生长素类似物溶液;处理过的插条下端需浸在蒸馏水中,有利于生根。考点互动探究命题角度1.2017合肥一模 下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是 ()A.生长素类似物浓度不同扦插枝条生根数目不同B.每根枝条上应保留有相同数量的芽C.预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组D.正式实验中不同浓度的生长素类似物溶液之间形成相互对照答案A解析 用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条,促进生根效果可能相同,A错误;考点互动探究1.2017合肥一模 下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是 ()A.生长素类似物浓度不同扦插枝条生根数目不同B.每根枝条上应保留有相同数量的芽C.预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组D.正式实验中不同浓度的生长素类似物溶液之间形成相互对照芽能产生生长素,生长素能够促进扦插枝条生根,因此每根枝条上应保留有相同数量的芽,一方面排除无关变量对实验结果的干扰,另一方面利于生根,B正确;在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组,C正确;在正式实验中,不同浓度生长素类似物溶液之间形成相互对照,便于观察,得出结论,D正确。2.2017福建南平一模 某生物兴趣小组做了“探究NAA(萘乙酸)促进红薯插条生根的最适浓度”实验,实验记录如下表,请回答:(“+”表示生根,“-”表示不生根)(1)用NAA处理红薯插条的方法有法和法。考点互动探究NAA浓度(gL-1)10-310-410-510-610-710-810-910-1010-1110-12水培时间第2天-+-第3天-+第4天-+(2)据表分析,NAA促进红薯插条生根的最适浓度范围是gL-1,理由是。(3)该实验还必须增设一组,其NAA浓度应为gL-1。(4)兴趣小组同学还对红薯插条生根条数进行统计,实验结果绘制如图8-27-24所示,据图得知:NAA促进红薯插条生根的最适浓度为gL-1。,体现了NAA作用的两重性。考点互动探究图8-27-24考点互动探究答案(1)浸泡沾蘸(2)10-710-9在该浓度范围内,红薯生出根所需时间最短(3)0(4)10-8当NAA浓度为10-4时,对红薯生根起抑制作用,当NAA浓度在10-510-12时,对红薯生根起促进作用解析(1)用NAA处理红薯插条的方法有浸泡法和沾蘸法。(2)据表分析,萘乙酸浓度在10-710-9gL-1范围内,红薯生出根所需时间最短,则10-710-9gL-1为NAA促进红薯插条生根的最适浓度范围。(3)该实验还必须增设一组,其NAA浓度应为0gL-1,作为空白对照。(4)根据曲线图可知:NAA促进红薯插条生根的最适浓度为10-8gL-1;当NAA浓度为10-4时,对红薯生根起抑制作用,当NAA浓度在10-510-12时,对红薯生根起促进作用,因此体现了NAA作用的两重性。考点互动探究1.2017全国卷通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图8-27-25所示。据图判断,下列叙述错误的是()A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程历年真题明考向图8-27-25考点互动探究答案C解析本题考查的是植物激素调节。分析题目信息可知,CTK可使叶绿素分解速度减慢,从而延缓叶片衰老,A项正确。ABA可加速叶绿素的分解,从而加速叶片的衰老,而CTK和ABA同时作用时,CTK减缓叶绿素分解的效果减弱,B、D项正确。ABA组叶绿素的含量低于CTK组,光反应阶段需要叶绿素吸收、传递、转化光能,叶绿素越少,光反应速率越低,生成的NADPH就越少,C项错误。考点互动探究2.2016全国卷为了探究生长素的作用,将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块,两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图8-27-26所示。根据实验结果判断,下列叙述正确的是()A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量图8-27-26考点互动探究答案D解析本题考查植物激素调节中生长素的运输方向和植物生长方向的判断。据题意可知,左图为对照组,右图为实验组。由于琼脂块a中不含IAA,琼脂块a中含有IAA,所以胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧均不含IAA,而胚芽鞘b侧含IAA,A、B项错误。胚芽鞘b侧细胞与c侧细胞均能运输IAA,C项错误。琼脂块a输出的IAA有一部分在胚芽鞘中,所以琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量,D项正确。考点互动探究3.2017全国卷干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗,进行适度干旱处理,测定一定时间内茎叶和根的生长量,结果如图8-27-27所示。回答下列问题:(1)综合分析题图可知,干旱条件下,ABA对野生型幼苗的作用是。甲乙图8-27-27考点互动探究(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会,以对环境的变化作出反应。(3)ABA有“逆境激素”之称,其在植物体中的主要合成部位有(答出两点即可)。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有 (答出两点即可)。考点互动探究答案(1)促进根的生长,抑制茎叶的生长 (2)降低 (3)根冠、萎蔫叶片(4)水是根细胞的重要组成成分,水参与根细胞内的生化反应解析 (1)干旱可促进植物体内ABA的合成,植物幼苗经过适度干旱处理后,突变体的茎叶长度增加值比野生型高,说明ABA对野生型幼苗茎叶的生长有抑制作用。根据干旱处理后的根长度增加值,可知ABA对野生型根的生长有促进作用。(2)ABA能使叶片的气孔关闭,降低植物的蒸腾速率。(3)ABA的作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老与脱落,合成部位主要是根冠和萎蔫的叶片等。(4)结合课本中水的相关知识可举例说出根细胞内水的作用。考点互动探究4.2017海南卷 为探究植物生长素对枝条生根的影响,研究人员在母体植株上选择适宜的枝条,在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部),将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端,并用湿土包裹环剥部位,观察枝条的生根情况,实验的部分结果如下表所示。生长素用量(mg/枝)处理枝条数第90天存活枝条数第90天时的生根枝条数首次出根所需天数0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333考点互动探究回答下列问题:(1)据表可知,生长素用量为0时,有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是。(2)表中只提供了部分实验结果,若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量,你认为需要提供的根的观测指标还有(答出两点即可)。(3)从激素相互作用的角度分析,高浓度生长素抑制植物生长的原因是。考点互动探究答案(1)枝条自身产生的生长素较少,积累到生根所需浓度时间长 (2)每个枝条的生根数量、根的长度 (3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成,乙烯能够抑制植物的生长解析 (1)枝条自身也能产生生长素促进生根,但由于产生的量较少,积累到生根所需浓度时间长,故首次出根需要天数较多。(2)若要确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量,观测指标还有每个枝条的生根数量、根的长度。(3)生长素浓度增加到一定值时,会促进乙烯的合成,乙烯含量的增加,会抑制生长素促进细胞伸长的作用。考点互动探究知识小体系1.生长素对植物生长的调节作用具有两重性。如图所示,P点表示对植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度,该图可表示 ()A.水平放置后根近地侧生长素浓度的变化B.水平放置后茎远地侧生长素浓度的变化C.胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化D.去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化教师备用习题教师备用习题答案D解析据图分析可知,开始时生长素浓度高于既不促进也不抑制生长的点,对植物生长起抑制作用,随时间的延长,生长素浓度下降,低于既不促进也不抑制生长的点后对植物生长起促进作用。水平放置后根近地侧生长素浓度逐渐升高,与题图曲线不符合;水平放置后,茎远地侧生长素浓度不会达到起抑制作用的范围;单侧光照射,胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度也不可能达到起抑制作用的范围;由于存在顶端优势,侧芽处生长素浓度高,抑制侧芽生长,去除顶芽后,侧芽处生长素浓度降低,生长加快,符合题图曲线趋势。2.某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如图所示,据图分析正确的是()A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型突变体B.生长素和赤霉素的生理作用表现为拮抗关系C.赤霉素对南瓜突变体的生理作用明显D.生长素对正常南瓜的生理作用表现出两重性教师备用习题教师备用习题答案D解析南瓜突变体分为两类,一类是激素合成缺陷型突变体,一类是激素不敏感型突变体,根据图示分析,添加赤霉素和生长素对南瓜突变体不起作用,因此该南瓜突变体不是赤霉素和生长素合成缺陷型突变体,可能是激素不敏感型突变体;比较两图可知,低浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为协同作用,高浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为拮抗作用。3.下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述,正确的是()A.在根部“34”的运输不需要消耗ATPB.生长素对2处和6处的作用相同C.两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎D.两种现象均能体现生长素作用的两重性教师备用习题答案C解析根部生长素“34”的运输属于主动运输,所以需要消耗ATP;2处的生长素浓度大于1处,6处的生长素浓度大于5处,但2处生长受到抑制,6处生长受到促进,体现了根对生长素的敏感性高于茎;茎的背地生长中生长素只有促进作用没有抑制作用,所以不能体现生长素作用的两重性。4.植物激素在植物生命活动中起重要作用,下列有关叙述正确的是()A.植物激素直接参与细胞内的代谢活动B.在果实的发育过程中生长素和乙烯的作用相同C.脱落酸既能促进叶片衰老,也能促进细胞分裂D.赤霉素既能促进细胞伸长,也能促进种子萌发教师备用习题答案D解析植物激素只传递调节代谢的信息,并不参与细胞内的代谢活动;在果实的发育过程中,生长素促进果实的生长发育,乙烯主要促进果实的成熟;脱落酸能促进叶片衰老与脱落,细胞分裂素能促进细胞分裂;赤霉素既能促进细胞伸长,也能促进种子萌发。5.为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响,科学家在该植物某一生长周期内,发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如图所示。下列相关推测正确的是 ()A.茎的伸长与生长素的促进作用有关,与乙烯无关B.生长素浓度增加到一定值时,会促进乙烯的合成C.茎段中乙烯含量增加,会增强生长素的促进作用D.图中a、b两个时刻,该植物茎段的生长速度相同教师备用习题教师备用习题答案B解析分析曲线可知:在a时刻之前,在生长素的作用下茎不断伸长,a时刻之后,生长素和乙烯共同作用,茎伸长减缓;生长素浓度增加到一定值时,乙烯含量增加,由此推测生长素浓度高时会促进乙烯合成;由题图分析可知,乙烯含量增加时会减弱生长素的促进作用;a时刻植物茎段的生长速度大于b时刻。6.春季水稻种子播种前,可用含赤霉素的温水浸泡种子。下列有关叙述正确的是 ()A.该处理的目的是对水稻种子进行消毒B.该处理有利于提高种子内合成淀粉的酶的活性C.成熟种子内无赤霉素,故需用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子D.处理过的种子堆内温度升高加快是由于细胞呼吸放热加快引起的教师备用习题答案D解析用含赤霉素的温水浸泡种子,目的是促进种子萌发,A项错误。该处理有利于提高种子内分解淀粉的酶的活性,B项错误。成熟种子中有赤霉素,C项错误。处理过的种子堆内温度升高加快是由于细胞新陈代谢加快,呼吸放热增多引起的,D项正确。7.为研究单侧光的光照强度与根弯曲角度的关系,将某植物幼苗培养在适宜浓度的培养液中。据图判断,下列说法错误的是 ()A.实验表明单侧光光照越强,根尖背光侧生长素含量越多B.单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关C.生长素对植物根生长的作用具有两重性D.根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果教师备用习题教师备用习题答案A解析根据题中信息不能判断单侧光光照越强,根尖背光侧生长素含量越多,A项错误。单侧光照射下,生长素由向光侧移向了背光侧,背光侧生长素浓度过高,起抑制作用,故根的背光生长与生长素的运输有关,B项正确。单侧光照条件下,根背光侧生长素浓度高,抑制生长,向光侧生长素浓度低,促进生长,因此可以表明生长素对根部的生理作用具有两重性,C项正确。生长素对于植物生命活动的调节是基因组程序性表达的结果,因此根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果,D项正确。8.科学研究发现,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出,这种现象被称为极化再生。下列说法不合理的是 ()A.茎段近根端属于形态学的下端,近苗端属于形态学的上端B.茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输C.极化再生过程中发生了细胞分裂与细胞分化D.生长素对离体茎段细胞的生长具有重要调节作用教师备用习题答案B解析生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,即从近苗端向近根端运输。9.图甲表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系;图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长情况;图丙表示燕麦胚芽鞘。请回答:(1)图甲中,根和芽的最适宜生长素浓度分别为mol/L、mol/L。c点生长素浓度对根生长的效应是,对芽生长的效应是。(2)图乙中b侧生长素浓度(填“大于”“小于”或“等于”)a侧,这是由作用引起的。教师备用习题(3)为验证在单侧光照射下,图丙燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段。某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程。实验材料及用具:燕麦胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等。实验过程:给予右侧单侧光照射,在下列图中画出插入云母片的位置,并在下面用文字说明。教师备用习题实验结果:a. 。b.。c.。实验结论:。教师备用习题答案(1)10-1010-8既不促进也不抑制促进(2)小于重力(3)a.直立生长b.弯向光源生长c.弯向光源生长胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段教师备用习题解析 (1)由图甲中可以看出,根和芽的最适宜生长素浓度分别为10-10 mol/L、10-8 mol/L。c点生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制,对芽生长的效应是促进。(2)由于重力作用,b侧生长素浓度小于a侧。(3)本实验的目的是验证在单侧光照射下,图丙燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段,可对燕麦胚芽鞘进行三种处理:阻断A段、阻断B段、不阻断任何部位以作对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情况的观察比较可以得出结论。10.某生物兴趣小组为研究生长素和细胞分裂素对侧芽萌动及侧芽生长的影响进行了相关实验。如图为去掉顶芽前后,侧芽部位两种植物激素的浓度变化及侧芽长度变化的曲线图,据图分析:(1)激素发挥作用时首先要与细胞膜上的结合,这体现了细胞膜具有的功能。教师备用习题(2)在植物组织培养中,可通过控制激素甲、乙的含量来控制组织分化的方向。若培养基中甲含量/乙含量较大,则可诱导愈伤组织分化出。细胞的分化从根本上来说是的结果。(3)研究表明,在1.0 mg/L的激素甲溶液中加入15 mg/L的激素乙能有效促进侧芽萌动。为进一步了解激素乙的最适用量(要求精确到1 mg/L),请完成下列实验思路:在1 L浓度为1.0 mg/L的激素甲溶液中分别加入的激素乙;用所得混合液分别处理具有相同侧芽数量的枝条的部位;一段时间后,统计。教师备用习题教师备用习题答案 (1)(特异性)受体进行细胞间信息交流 (2)根基因选择性表达(3)1mg、2 mg、3 mg、4 mg、5 mg侧芽发生萌动的侧芽数量解析(1)激素发挥作用时首先要与细胞膜上的受体结合,这体现了细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。(2)在植物组织培养中,若培养基中生长素/细胞分裂素的值较大,则诱导愈伤组织分化出根。细胞分化是基因选择性表达的结果。(3)为进一步了解激素乙的最适用量,要求精确到1mg/L,在1L浓度为1.0mg/L的激素甲溶液中分别加入1mg、2mg、3mg、4mg、5mg的激素乙。用所得混合液分别处理具有相同侧芽数量的枝条的侧芽。一段时间后,统计发生萌动的侧芽数量。