资源描述
第25讲PART 25激素调节、神经调节与体液调节的关系考点互动探究教师备用习题考试说明1.脊椎动物激素的调节()。2.脊椎动物激素在生产中的应用()。3.神经、体液调节在维持稳态中的作用()。4.体温调节、水盐调节和血糖调节()。5.实验:模拟尿糖的检测。考点互动探究知识梳理1.促胰液素的发现(1)沃泰默的实验观点:胰腺分泌胰液只受调节。实验设计:考点一激素和激素调节神经不分泌图8-25-1分泌考点互动探究(2)斯他林和贝利斯假设:在的作用下,小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的。实验验证过程:盐酸化学物质图8-25-2稀盐酸提取液实验结论:小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液,这种化学物质被命名为促胰液素。2.内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合(1) (2) 考点互动探究肾小管甲状腺各种细胞考点互动探究全身各种细胞肝脏细胞胰岛素睾丸卵巢生殖器官生殖细胞胰高血糖素考点互动探究3.激素间的相互关系(1)协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥的作用,从而达到增强效应的结果。(2)作用:不同激素对某一生理效应发挥的作用,如胰岛素与胰高血糖素。图8-25-3图8-25-3相同拮抗相反考点互动探究4.激素调节(1)概念:由(或细胞)分泌的进行的调节。(2)特点:微量和;通过运输;作用于。图8-25-3内分泌器官化学物质高效图8-25-4体液靶器官、靶细胞理性思维1.归纳与概括 甲状腺激素、胰岛素的靶细胞几乎是全身各种细胞,这与激素作用具有特异性矛盾吗?。原因是。考点互动探究答案不矛盾只有具有甲状腺激素特定受体的细胞才能作为其靶细胞,几乎全身各种细胞都具有甲状腺激素的特异性受体2.模型与建模 如图8-25-5为激素分子作用的机理模式图:由图可推知,激素分子的作用机理是。考点互动探究答案与细胞膜上的受体A结合后,借助分子B引起细胞内反应。图8-25-5 科学探究可以采用饲喂法、注射法增加小动物体内某种激素水平,也可采用切除内分泌腺法降低小动物体内某种激素水平。某实验小组要探究胰岛素的作用,可以采用什么方法增加实验组小鼠体内的胰岛素水平?为什么?对照组小鼠应该如何处理?考点互动探究答案注射法。胰岛素的化学本质是蛋白质,若采用饲喂法,则胰岛素会被消化而失去原有作用,因此应采用注射法。需要给对照组小鼠注入等量的生理盐水。1.人体内激素的种类与功能考点互动探究核心讲解图8-25-6 2.不同动物激素的化学本质固醇类:如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)。氨基酸衍生物类:如甲状腺激素、肾上腺髓质激素等。多肽和蛋白质类:如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。3.动物激素功能的常见实验研究方法(1)验证甲状腺激素的功能a.饲喂法考点互动探究图8-25-7 b.摘除法和注射法(2)验证胰岛素的生理功能考点互动探究图8-25-8角度1考查激素的种类、化学本质及功能1.有关动物激素的描述,正确的是 ()A.激素是具有高效性的生物活性物质B.促甲状腺激素的受体分布在各种细胞上C.因病切除甲状腺的患者,只能注射而不能口服甲状腺激素D.养鱼业为了促使卵和精子的成熟,给亲代鱼饲料中添加促性腺激素考点互动探究命题角度答案 A解析 激素在生物体内含量微小,却起到显著的调节作用,是具有高效性的生物活性物质,A正确;促甲状腺激素的受体只分布在甲状腺细胞上,B错误;甲状腺激素的本质为氨基酸的衍生物,可以口服,故因病切除甲状腺的患者,需要长期口服甲状腺激素,C错误;促性腺激素的化学本质是蛋白质,因此要促使亲代鱼的卵和精子的成熟,一般给鱼注射促性腺激素药物,D错误。2.2017江苏盐城模拟 下列有关激素调节特点的叙述,错误的是()A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞C.正常人体内,激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡D.激素既不组成细胞的结构,也不起催化作用考点互动探究答案 B解析 激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活,A正确;内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处,但只作用于靶细胞,B错误;正常人体内,激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡,C正确;激素既不组成细胞的结构,也不起催化作用,只起调节作用,D正确。角度2动物激素功能的常见实验研究3.某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果如图8-25-10。下列关于该实验的叙述,错误的是()A.两组家兔的生理状况应相同B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用考点互动探究图8-25-10 考点互动探究答案 D解析 为了排除实验中无关变量的影响,实验前家兔需进行禁食处理,并且保证所选家兔的生理状况相同,A、B正确;为了不影响家兔体内的渗透压,激素需要用生理盐水配制,C正确;由实验结果可知,胰岛素具有降血糖的作用,而肾上腺素具有升血糖的作用,两者表现为拮抗作用,D错误。4.2017北京西城区高三期末 研究人员为研究哺乳动物垂体对糖代谢的影响,首先切除动物的胰腺,使动物患糖尿病,之后摘除动物垂体,结果发现动物的糖尿病得到缓解,但再注射垂体提取液则又会引发糖尿病症状。下列相关叙述正确的是()A.胰腺切除动物血浆中胰高血糖素含量较高B.垂体中可能有与胰岛素相拮抗的调节糖代谢的激素C.胰腺切除动物会出现多尿、多饮和体重增加的现象D.保留胰腺但摘除垂体的动物会发生血糖水平过高的现象考点互动探究考点互动探究答案 B解析 胰腺切除,动物无胰岛A细胞,血浆中胰高血糖素含量减少,A错误;摘除动物垂体,结果发现动物的糖尿病得到缓解,可推知:垂体中可能有与胰岛素相拮抗的调节糖代谢的激素,B正确;切除动物的胰腺,使动物患糖尿病,会出现多尿、多饮和体重减少的现象,C错误;摘除动物垂体,结果发现动物的糖尿病得到缓解,因此只摘除垂体可能会发生血糖水平降低的现象,D错误。易错提醒实验成功关键点(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相似的个体进行平均分组,随机分组,且每组不能只有一只,原因是动物数量太少时偶然性大,而每组多只可以避免因个体差异造成的对实验结果的影响。(2)注意观测指标的确定,如胰岛素生理功能可以用昏迷和苏醒快慢检验,甲状腺激素生理功能可用耗氧量、代谢速率、温度变化或活动状况(兴奋性高低)等检验,但具体实验应具体分析。(3)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,排除干扰因素的影响,使实验结论更加科学。考点互动探究考点互动探究知识梳理1.血糖调节考点二激素调节的实例图8-25-11 考点互动探究(1)写出图中序号代表的内容。,。(2)促进合成的激素是细胞分泌的。(3)促进分解的激素主要是细胞分泌的,该激素与胰岛素的关系是。肝糖原分解胰高血糖素肝糖原、肌糖原脂肪、某些氨基酸等肾小管、集合管胰岛B胰岛素胰岛A0.81.2拮抗2.甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节考点互动探究图8-25-12促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素反馈调节理性思维1.归纳与概括 当人体处于寒冷环境时,下丘脑会分泌TRH,促使垂体分泌TSH,TSH促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌,但正常人体内甲状腺激素的含量不会过高,原因是什么?考点互动探究答案当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,会通过反馈调节来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。2.归纳与概括 为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩,甚至失去生殖能力?考点互动探究答案性激素过多,会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素,促性腺激素可以促进性器官的发育,所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩,甚至会失去生殖能力。科学探究胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌,验证此现象的实验思路是:将大鼠随机分成两组,一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液,另一组施加,测定并比较施加试剂前后血液中。考点互动探究答案等体积(等量)生理盐水胰高血糖素的浓度1.血糖平衡调节过程考点互动探究核心讲解图8-25-13 (1)调节方式:神经体液调节,但以体液调节(激素调节)为主。(2)血糖调节的中枢在下丘脑。(3)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的,并不是通过分泌促激素释放激素实现的。(4)与血糖调节有关的三种激素的联系与区别考点互动探究激素名称分泌器官(细胞)主要作用器官胰岛素胰岛B细胞肝脏、肌肉等组织器官胰高血糖素胰岛A细胞肝脏肾上腺素肾上腺肝脏考点互动探究在此种调节方式中,某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分,如胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感受血糖变化的刺激外,也可直接接受有关神经的调控。(2)分级调节模型(虚线为反馈调节)及解读考点互动探究图8-25-15分级调节下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体。(3)反馈调节:反馈有正反馈和负反馈,图示如下:正反馈的实例:排尿反射、血液凝固等。负反馈的实例:大多数激素的调节、体温调节等。考点互动探究图8-25-16 角度1考查血糖平衡的调节1.2017成都二模 下列与人体血糖调节有关的说法,正确的是 ()A.胰岛B细胞分泌的胰岛素通过导管进入血液B.胰高血糖素可直接参与肝脏中葡萄糖的代谢C.胰岛素会影响胰高血糖素的分泌D.胰高血糖素经靶细胞接受后会持续发挥作用考点互动探究命题角度答案 C解析 胰岛B细胞分泌的胰岛素,通过组织液进入血液,A错误;胰高血糖素能调节肝脏中葡萄糖的代谢,B错误;胰岛素会抑制胰高血糖素的分泌,C正确;胰高血糖素经靶细胞接受后会发挥作用,但很快失去活性,D错误。2.2017河北石家庄调研 血糖浓度保持动态平衡对机体生命活动具有重要作用,如图8-25-17为胰岛素作用机理模式图,请分析回答:(1)胰岛素的生理功能是促进组织细胞加速摄取、和葡萄糖,从而使血糖浓度降低。(2)胰岛素属于一种信息分子,除激素外,人体内还有(举一例)也为信息分子;胰岛素与靶细胞表面的受体结合后发挥作用,受体的化学本质是。考点互动探究图8-25-17 (3)当正常人处于饥饿状态时,血液中胰岛分泌的(写激素名称)含量增多,它与胰岛素相互,共同维持血糖含量的稳定。(4)人体感染某病毒时,胰岛B细胞会被自身的免疫细胞破坏,引起型糖尿病,在免疫上这类疾病可称为;型糖尿病表现为组织细胞表面受体受损,对胰岛素敏感性降低。现有甲(正常)、乙(型)、丙(型)三人,一次口服较多葡萄糖后,三人的胰岛素分泌量由高到低的顺序是。考点互动探究答案 (1)利用储存(或贮存) (2)淋巴因子、神经递质、CO2等(答出一种即可)糖蛋白(或蛋白质) (3)胰高血糖素拮抗(4)自身免疫病丙、甲、乙考点互动探究解析 (1)胰岛素的生理功能是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖浓度降低。(2)人体内的信息分子除了激素外,还有淋巴因子、神经递质、CO2等。靶细胞表面的受体的化学本质是糖蛋白(蛋白质)。(3)当正常人处于饥饿状态时,血糖浓度低于正常值,对胰岛A细胞的刺激增强,导致胰高血糖素的分泌量增加,从而升高血糖浓度,而胰岛素调节作用的结果是降低血糖浓度,所以胰高血糖素和胰岛素相互拮抗,共同维持血糖含量的稳定。(4)由题意“胰岛B细胞会被自身的免疫细胞破坏,引起型糖尿病”可推知,在免疫上这类疾病称为自身免疫病。型糖尿病的致病机理是由于胰岛B细胞被破坏而导致胰岛素含量低于正常水平,型糖尿病是由于组织细胞表面受体受损、对胰岛素敏感性降低,导致胰岛素含量高于正常水平。据此可知,甲(正常)、乙(型)、丙(型)三人,一次口服较多葡萄糖后,三人的胰岛素分泌量由高到低的顺序是丙、甲、乙。知识拓展糖尿病的病因、防治(1)型糖尿病的发病原因:胰岛B细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝对缺乏。(2)型糖尿病的发病原因:机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关),而血液中的胰岛素降低并不明显。(3)症状:“三多一少”,即多饮、多食、多尿,身体消瘦、体重减轻。(4)糖尿病防治控制饮食与药物治疗相结合。如对于型糖尿病的较重患者,可静脉注射胰岛素进行治疗。考点互动探究角度2考查激素分泌的调节方式3.2017淮北一模 如图8-25-18是人体甲状腺激素分泌调节示意图。下列说法错误的是()A.寒冷刺激时,细胞A分泌激素m,促进垂体分泌促甲状腺激素B.电刺激神经细胞C时,通过反射会引起甲状腺激素分泌增多C.若持续电刺激神经细胞C一定时间,图中激素m浓度会降低D.图示的调节过程体现出甲状腺细胞表面存在不同的受体考点互动探究图8-25-18 考点互动探究答案 B解析 寒冷刺激时,细胞A分泌的激素m为促甲状腺激素释放激素;电刺激神经细胞C时,引起的反应不是通过完整的反射弧完成的,不是反射;若持续电刺激神经细胞C一定时间,甲状腺持续分泌甲状腺激素,通过反馈调节,图中激素m(促甲状腺激素释放激素)浓度会降低;甲状腺既可接受激素调节的信号,也可接受神经调节的信号,故在甲状腺细胞表面存在不同的受体。4.2017湖北部分重点中学二模 经研究发现,垂体分为腺垂体和神经垂体两部分结构,其中神经垂体无合成激素的功能。图8-25-19中甲、乙表示垂体的两个部分,ad表示物质,已知a为蛋白质类激素。下列相关叙述不正确的是 ()A.下丘脑合成后通过结构乙释放的d只作用于肾小管和集合管B.若给动物饲喂含a的饲料,则c的含量将升高C.物质c对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节D.图中结构甲表示腺垂体,可分泌促甲状腺激素考点互动探究图8-25-19考点互动探究答案 B解析 由图和题意可知,a是蛋白质类激素促甲状腺激素释放激素、b是促甲状腺激素、c是甲状腺激素、d是抗利尿激素。甲是腺垂体、乙是神经垂体。下丘脑合成后通过结构乙释放的d只作用于肾小管和集合管,A正确;a是蛋白质类激素,会被消化道内的蛋白酶分解,失去活性,若给动物饲喂含a的饲料,则c的含量不变,B错误;物质c是甲状腺激素,甲状腺激素对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节,C正确;由以上分析可知,图中结构甲表示腺垂体,可分泌促甲状腺激素,D正确。技法提炼巧判激素分泌调节的三种类型考点互动探究图8-25-20 (1)甲状腺激素、性激素等分泌的调节属于甲类型,即:(2)抗利尿激素分泌的调节属于乙类型,即由下丘脑合成,垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等分泌的调节属于丙类型,即:考点互动探究图8-25-21图8-25-22 考点互动探究知识梳理1.体液调节:激素、二氧化碳等化学物质,通过的方式对生命活动进行的调节。是主要内容。 考点三神经调节和体液调节的比较体液的传送激素调节考点互动探究比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度迅速作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂传递信号化学信号2.神经调节与体液调节的关系(1)二者区别反射弧体液运输较缓慢比较长电信号和化学信号考点互动探究(2)联系不少内分泌腺直接或间接受 的调节。内分泌腺所分泌的可以影响的发育和功能。3.调节实例(1)体温调节人体热量的主要来源:。主要的产热器官:。中枢神经系统激素神经系统细胞中有机物的氧化放能骨骼肌和肝脏考点互动探究皮肤温度感受器下丘脑体温调节中枢大脑皮层(躯体感觉中枢)下丘脑考点互动探究大脑皮层渴觉抗利尿激素肾小管、集合管减少理性思维1.归纳与概括 血糖调节、体温调节、水平衡调节中,哪些调节方式存在反馈调节机制? 2.归纳与概括 人在寒冷环境比炎热环境中更容易集中精力,神经兴奋性更高的主要原因是什么?相同饮水量的情况下,冬天的尿液比夏天多的主要原因是什么?考点互动探究答案均存在反馈调节机制,且都是负反馈调节,从而维持内环境的相对稳定状态。答案甲状腺激素含量较高,提高神经系统的兴奋性。汗液分泌较少。1.体温调节(1)调节过程考点互动探究核心讲解图8-25-23 (2)调节方式:神经体液调节。(3)体温调节中枢位于下丘脑,体温感觉中枢位于大脑皮层。 2.水盐平衡调节(1)调节过程考点互动探究图8-25-24 (2)调节机制:神经体液调节。感受器:下丘脑渗透压感受器。神经中枢:位于下丘脑;渴觉产生部位:大脑皮层。(3)参与的激素:主要为抗利尿激素。产生:下丘脑产生。释放:垂体后叶释放。作用部位:肾小管和集合管。功能:促进肾小管和集合管对水分的重吸收。考点互动探究角度1考查体液调节的实例1.2017黑龙江大庆月考 某成年人从25 环境来到10 环境中,体温维持正常,其散热变化如图8-25-25所示。下列叙述正确的是()A.ab段的散热量少于产热量 B.bc段散热加快是由于汗液分泌增加C.cd段皮肤血管逐渐舒张 D.de段的产热速率大于ab段考点互动探究命题角度图8-25-25 考点互动探究答案 D解析 体温维持正常,ab段的散热量等于产热量,A错误;bc段散热加快是由于环境温度降低,温差增大,B错误;cd段由于温度降低,皮肤血管收缩,以减少血流量,从而减少散热,C错误;de段表示机体经调节后,产热与散热维持相对稳定,产热速率大于ab段,D正确。2.2017郑州月考 哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时,会发生的生理现象是()A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱考点互动探究答案 B解析 脱水时血浆渗透压升高,致使抗利尿激素分泌量增加,下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强;抗利尿激素随血液运输到全身各处,作用于肾小管和集合管,促进肾小管和集合管对水分的重吸收。角度2考查神经调节和体液调节的关系3.2017湖南长郡中学月考 下列关于神经调节与体液调节的特点,哪一项是不正确的()A.神经调节迅速、准确,作用时间短暂,但作用范围比较局限B.体液调节缓慢,作用范围广泛,作用时间持久C.神经调节和体液调节共同协调,相辅相成,但以神经调节为主D.神经调节和体液调节共同协调,相辅相成,地位平等考点互动探究答案 D解析 神经调节和体液调节共同协调、相辅相成,但以神经调节为主,D错误。4.下面关于下丘脑功能的叙述中,正确的是()大量出汗后,下丘脑分泌的抗利尿激素增加寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素,促进甲状腺的活动来调节体温 下丘脑是体温调节的高级中枢,在下丘脑产生冷觉和热觉 血糖浓度低时,下丘脑通过有关神经的作用,促进胰岛A细胞的分泌活动 内环境渗透压的增高,使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突末梢传至大脑皮层产生渴觉A. B. C. D.考点互动探究答案 D解析 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,错误;冷觉和热觉是在大脑皮层产生的,错误。总结归纳下丘脑是内分泌系统的总枢纽。下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞,既能传导神经冲动,又有分泌激素的功能。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面:考点互动探究图8-25-26 (1)感受:含有渗透压感受器,能感受细胞外液渗透压的变化。(2)合成及分泌:具有合成与分泌抗利尿激素以及促激素释放激素的功能。(3)调节:体温调节中枢、血糖调节中枢以及细胞外液渗透压调节中枢都位于下丘脑。(4)传导:可以产生兴奋并传导兴奋,如将渗透压感受器产生的兴奋传导到大脑皮层,产生渴觉。考点互动探究考点互动探究知识梳理1.实验原理(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸,是由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。(2)当尿液滴加到酶试纸上时,尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和H2O2,H2O2在过氧化氢酶的作用下生成H2O和原子氧,原子氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物,使试纸呈现特定的颜色,再与标准比色卡相对比,即可知道尿液中葡萄糖的含量。考点四模拟尿糖的检测考点互动探究2.实验材料滴瓶、葡萄糖试纸、清水、葡萄糖溶液。3.实验流程准备:将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟尿液的滴瓶和5条酶试纸分别对应做好标记,并在记录本上设计好记录表格检测:分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液,在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴观察:观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比,判断出“尿糖”的含量记录:将实验结果记在记录表中分析:分析结果、得出结论考点互动探究4.注意事项(1)本实验中,水和葡萄糖溶液分别代表正常人尿液和糖尿病人尿液,因此该实验一定要用水来做对照实验。(2)每个样本必须单独用1个滴管,不能混用,以免造成实验误差、影响实验结果。(3)在现实中,医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病,因为正常人在一次性大量食用糖的时候,也会使尿中含有少量的糖,而且肾小球肾炎也可导致尿中含糖。在确认病人是否患糖尿病时,要根据尿糖检测结果并结合病人的饮食来综合判断。考点互动探究【题组训练】1.尿液检查是诊断相关疾病的重要依据,其中尿糖试纸检测的原理如图8-25-27所示。这种试纸与尿液相遇时,会因尿液中的葡萄糖含量,由少到多依次呈现出浅蓝、浅绿、棕色或深棕色。下列相关叙述错误的是()A.步骤原子氧可以将某种无色化合物氧化成有色化合物B.据图可知,尿液中葡萄糖浓度越高,过程生成的原子氧越多C.将上述两种酶固定在试纸上,就可检测尿糖D.过程为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含有较多的葡萄糖图8-25-27 考点互动探究答案 C解析 步骤原子氧可以将某无色物质氧化成有色物质,A正确;尿液中葡萄糖浓度越高,过程生成的葡萄糖酸越多,则过程生成的原子氧也越多,B正确;将题述两种酶和无色的化合物固定在滤纸条上,可制成测试尿糖含量的酶试纸,C错误;过程为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含较多的葡萄糖,D正确。考点互动探究1.2017全国卷 下列与人体生命活动调节有关的叙述,错误的是()A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B.大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D.胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节历年真题明考向答案 B解析 胰岛素可以促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,使血糖浓度降低,A项正确。膝跳反射的神经中枢位于脊髓,故大脑皮层受损的患者,膝跳反射也能完成,B项错误。在幼年时甲状腺激素对脑的发育有重要影响,还能提高神经系统的兴奋性,C项正确。胰腺分泌胰液既受神经调节也受促胰液素的调节,D项正确。考点互动探究2.2017海南卷 当外界温度高于动物体温时,下列不利于动物散热的是 ()A.马出汗 B.猴子在水里玩耍 C.犬伸出舌加速喘息 D.牛排尿量减少答案 D解析 汗液蒸发可以带走大量热量;犬伸出舌加速喘息,可加快唾液蒸发;水温低于体温,猴子在水里玩耍利于机体散热,A项、B项、C项均利于散热。排尿可带走体内热量, 排尿减少不利于散热,D项符合题意。考点互动探究3.2017新课标卷 将室温(25 )饲养的某种体温为37 的哺乳动物(动物甲)随机分为两组,一组放入41 环境中1 h(实验组),另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果:实验初期,实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题:(1)实验中,实验组动物皮肤的毛细血管会,汗液分泌会,从而起到调节体温的作用。 (2)实验组动物出现焦虑不安行为时,其肾上腺髓质分泌的激素会。 (3)本实验中设置对照组的目的是 。 (4)若将室温饲养的动物甲置于0 的环境中,该动物会冷得发抖,耗氧量会,分解代谢会。 考点互动探究答案 (1)舒张增加 (2)增加 (3)排除41 以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 引起的 (4)增加增强解析 (1)炎热环境中,为了增加散热,实验组动物皮肤的毛细血管会舒张,汗液分泌会增加。(2)焦虑不安时,肾上腺髓质分泌的肾上腺素会增加。(3)设置对照组的目的是通过实验组和对照组的对比,排除41 以外因素对实验结果的影响,以保证本实验结果是由41 引起的,增加实验结果的可信度。(4)若将室温饲养的动物甲置于0 的环境中,该动物通过机体调节,甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加,细胞代谢增强,耗氧量会增加。考点互动探究4.2017全国卷 为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间后,B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。回答下列问题: (1)B、C、D三组出现上述症状的原因是。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是,D组注射的营养物质是。(3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是 。考点互动探究答案 (1)血糖低于正常水平 (2)胰高血糖素葡萄糖 (3)C组:胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;D组:葡萄糖直接使血糖水平升高解析 (1)胰岛素的生理作用是促进葡萄糖进入组织细胞进行氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等,从而降低血糖浓度,使小鼠表现出低血糖症状。(2)(3)胰高血糖素的生理作用是促进肝糖原分解、促进脂肪等非糖物质转化为葡萄糖,注射葡萄糖可直接使血糖浓度上升,进而缓解出现的低血糖症状。考点互动探究知识小体系1. 食物进入胃会刺激胃壁上的感受器,引起胰腺分泌多种消化酶;由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠分泌促胰液素,也能引起胰液的分泌。下列相关分析错误的是 ()A.胰腺细胞分泌消化酶的过程需要高尔基体的参与B.感受器产生的兴奋要通过神经中枢才能到达胰腺C.小肠分泌的促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞D.胰液的分泌既受神经的调节,也受体液的调节教师备用习题答案 C解析胰腺细胞分泌的消化酶属于分泌蛋白,需要高尔基体的加工和运输,A项正确。反射的结构基础是反射弧,结构为感受器传入神经神经中枢传出神经效应器,故感受器产生的兴奋要通过神经中枢才能到达胰腺,B项正确。1. 食物进入胃会刺激胃壁上的感受器,引起胰腺分泌多种消化酶;由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠分泌促胰液素,也能引起胰液的分泌。下列相关分析错误的是 ()A.胰腺细胞分泌消化酶的过程需要高尔基体的参与B.感受器产生的兴奋要通过神经中枢才能到达胰腺C.小肠分泌的促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞D.胰液的分泌既受神经的调节,也受体液的调节教师备用习题小肠分泌的促胰液素通过体液运输到全身各处,但只作用于胰腺细胞,C项错误。据题意可知,胰液的分泌既受神经的调节,也受体液的调节,D项正确。2.某同学早上只喝水未吃早餐,出现头晕症状,此时体内最可能出现的生理变化是()A.血糖浓度偏低,胰岛素分泌减少B.胰岛素分泌增加,肝糖原分解加快C.细胞外液渗透压升高,抗利尿激素分泌增多D.内环境中血糖的氧化分解供能减少,心跳加速教师备用习题答案 A解析胰岛素的作用是降低血糖浓度,血糖浓度偏低时,胰岛素分泌减少,A项正确,B项错误。喝水少时,细胞外液渗透压升高,抗利尿激素分泌增多,C项错误。血糖浓度降低,机体能量供应不足,心跳减慢,D项错误。3.以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验:小鼠体内的内分泌腺P能够分泌物质Q,缺少该物质会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应。为了验证物质Q的这项生理作用,某研究小组选取健康、月龄及生长发育状况相同的小鼠,平均分为甲、乙、丙三组,实验过程及结果如下:教师备用习题组别设置目的处理方式实验结果甲组消化不良、糖代谢紊乱乙组对照组(空白对照)丙组对照组(排除)假手术处理代谢正常(1)请完善上表的实验过程及结果。(2)有人认为,以上实验只能说明实验中观察到的现象与有关,要进一步证明物质Q的生理作用,还需要对甲组进行怎样的后续处理?。教师备用习题答案 (1)实验组手术切除小鼠的内分泌腺P不做处理代谢正常手术创伤给小鼠带来的不良生理变化(2)内分泌腺P注射(补充)适量的物质Q,一段时间后观察小鼠的代谢状况教师备用习题解析 由设置目的可知,乙、丙两组均为对照组,则甲组一定为实验组,由实验结果也可以说明这一点。因丙组是假手术处理,所以实验组就是真手术处理,处理方式应该是手术切除小鼠的内分泌腺P。乙组是空白对照,因此不做任何处理,实验结果是代谢正常;丙组是假手术处理,因此就是只做手术,但是不切除腺体,排除手术创伤给小鼠带来的不良生理变化。实验的自变量是腺体的切除与否,因此实验只能说明实验现象与腺体有关,若要进一步证明物质Q的生理作用,还需要对实验组也就是甲组小鼠注射适量的物质Q,一段时间后观察小鼠的代谢状况。4.2017长春二模 如图表示高等动物体内激素分泌的调节。请回答:(1)若激素Y是胰岛素,则该细胞是。当机体产生的抗体破坏了该细胞与物质X结合的受体时,可使血糖浓度偏高,(填“能”或“不能”)通过注射胰岛素降低血糖浓度。(2)若物质X是促甲状腺激素,则激素Y是,Y的靶细胞是,在寒冷条件下,Y的作用是,使机体产生更多的热量。(3)若激素Y是抗利尿激素,则该细胞的胞体位于,当细胞外液的升高时,可导致释放的激素Y增加。教师备用习题教师备用习题答案 (1)胰岛B细胞能 (2)甲状腺激素几乎全身所有细胞提高细胞代谢速率(或促进细胞代谢、加速物质氧化分解等) (3)下丘脑渗透压垂体解析 (1)产生胰岛素的细胞是胰岛B细胞,若破坏胰岛B细胞识别物质X的受体,会使胰岛素分泌量减少,所以,可以通过注射胰岛素来降低血糖浓度。(2)促甲状腺激素可促进甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有细胞。在寒冷条件下,其作用是提高细胞代谢速率,使机体产生更多的热量。(3)细胞外液渗透压升高,会使下丘脑神经分泌细胞分泌并由垂体释放的抗利尿激素增加。5.根据下述材料,请完成下面的探究实验。某研究小组研究雄性家兔中睾酮(ST,一种雄激素)与生长激素(GH)的关系,得到的实验结果如下表。(切口不影响本实验)实验目的:研究ST与GH的关系。实验假设:ST含量的增加能使GH的含量下降。实验材料:月龄、体重相同的健康雄性家兔12只,ST、GH测定试剂盒,手术器械用具等。实验步骤:(1)将家兔随机分为A、B两组,每组6只。依次测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度。教师备用习题项目A组 B组ST浓度(g/mL)M MGH浓度(g/mL) NN(2)对两组家兔进行处理:A组切除性腺,B组。(3)在相同的条件下饲养1个月后,依次测定和记录。分析讨论:要使实验更严谨,应做进一步处理:给A组家兔注射,B组家兔注射,然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度,求两组各自的平均值。预测进一步实验处理后的结果:A组GH浓度,B组GH浓度。根据预测结果,请举出能促进雄性幼年家兔体重增加的一种处理方法:。教师备用习题教师备用习题答案 (2)不切除性腺(不做处理)(3)每只家兔血液中ST和GH的浓度适量ST溶液等量生理盐水下降不变切除性腺(其他合理答案也可)解析 根据题目提供的资料和实验目的与假设,可知B组作为对照组,不切除性腺。为使实验更有说服力,可以给A组注射适量ST溶液,按照等量原则,B组应注射等量生理盐水。根据实验假设“ST含量的增加能使GH的含量下降”来推测,A组GH浓度会下降,B组GH浓度不变。GH浓度升高会增加体重,由此可以想到增加体重的方法是切除性腺。
展开阅读全文